新目标教材对于学生的听、说能力的培养给予了极大的重视，注重培养学生的实际交际能力，而不是像以前那样紧抠语法，使学生先会写、不会读，学成了“哑巴英语”。在那样的情况下，随着学习的深入，两极分化现象日趋严重，后进生逐渐放弃对英语的学习，要改善这一局面，激发学生学习英语的兴趣，显得尤为重要。我在教学实践中，结合新教材特点，运用了多种方法来激发学生的学习兴趣，培养学生的听说能力。
　　一、利用实物，引发兴趣
　　在语言训练中，应充分利用日常生活中常见的实物，学习它们的名称，描绘它们的形状、颜色、性质、用途等，让学生在愉快轻松的气氛中掌握英语语言知识和语言技能。由于这些事物贴近学生的生活，学生会特别感兴趣。如：教文具的名称时，让学生拿出文具盒，教师先拿出一只钢笔，用英语说“a pen”，再拿出两只钢笔说“two pens”。然后让学生跟着说，就很容易把这一单词记住了。又如：在桌子上放一些书、铅笔盒、各种颜色鲜艳的铅笔等，然后进行句型练习：
　　Where are the pencils?
　　What color is the pencil?
　　Is the pencil-case on the desk?
　　Are the books on the desk?
　　这些实物色彩鲜明、形象生动，可以集中学生的注意力，给学生留下深刻的印象，让他们在轻松的氛围里进行口语训练，而在口语训练的同时也很自然地掌握了句型。
　　二、创设情景，激发兴趣
　　新教材注重操练，根据这一特点，我在教学中常常创设一些引人入胜的情景来激发学生兴趣。如：在教学去医院看病的对话时，教师扮演病人。医生在诊断室坐着，病人走到面前。医生问：“What’s the matter with you?”病人回答：“I have a cold.I’m not feeling well.”医生：“I’ll take you some medicine and you have a good rest.I hope you feel better soon.”病人：“Thank you.”
　　通过这一对话表演，就把学生引入了看病的情景之中，让他们想想那一过程，把自己置身其中，然后反复操练，这样做不仅极大地激发了学生的学习兴趣，而且还训练了口语，使他们学会了实际运用英语的能力。
　　三、新旧联系，启发兴趣
　　新教材词汇容量很大，这一特点让单词教学成为英语教学中的一大难关，如果机械地让他们读写、抄背，很容易使他们厌倦，并且不会收到好的效果。因此，我在教生词时，采用启发诱导、新旧联系的方法。只要能和学过的词联系上，就尽量让他们自己做比较。学生纷纷找出拼写相近的词，有的加头，有的换尾。有的长词把它们按音节分开记忆。这样，就学生很有兴趣地学会了生词；然后再让他们找出所学词的同义词、反义词、同形异义词、同音异义词，这样做不但化难为易地掌握了新词，也轻松、愉快地复习巩固了学过的词。
　　四、利用图画，诱导兴趣
　　新教材中每单元的A部分均由一幅图画展开，我在教学中根据这一特点采用图画进行教学。除了教材中的图画外，我还经常在日常生活中收集或制作一些图画或图片，有时请学生帮助绘制一些。如果没有图画，就运用简笔画，有时边听边画。运用图画进行语言教学，形象直观、生动活泼，不仅有助于学生直接理解所学内容，而且视听结合，易于学生加深印象、强化记忆，激发学生学习的热情和兴趣。
　　实践证明，在新课程理念下，结合新教材特点，运用多种方法，激发学生学英语的浓厚兴趣，不仅有助于课堂教学，而且还是培养学生听说能力、提高学生英语成绩的有效途径。