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摘要：阅读在初中语文学科教学中占据了极为重要的一部分，对学生的语文学科素养的构建、思维模式的建立等都具有较大的影响力。在新时期，初中语文阅读教学的有效性被赋予了新的定義，想要呈现出良好的教学效果，高效地完成教育任务，就必须加入到教育改革的队伍当中，基于此，本文将对初中语文阅读课教学的有效性展开研究。
关键词：初中语文;阅读课教学;有效性;策略
在新时期，有效的初中语文阅读教学能够带来诸多的良性影响力，不仅能够提升学生的学习效率与质量，还能够改变学生对语文学科的固有认识，帮助学生养成乐学、善学的态度，让学生获得终身受益的能力，但就实际调查结果显示，目前我国的从初中语文阅读教学中却存在诸多的有待解决的问题，导致阅读教学的效果不佳，无法发挥且切实的价值。由此可见，对初中语文阅读课教学的有效性进行探究是十分必要的，具体策略综述如下。
1.更新阅读教学的观念
在以往的初中语文阅读教学中，由于教育工作者的思想意识没有得到突破，对学生的切实需求不够了解，进而将阅读教学看作了教师的单向知识输出或学生个体的行为，进而使得教师与学生在阅读课堂中真正意义上的交流较少，这不利于学生的长久发展。对此，在新时期，教师应当积极的更新自身的教学思想观念，从学生的角度出发，了解学生的切实需求，从而更好的贯彻落实以学生为主的教学模式，在课堂中与学生以平等的高度对阅读内容分析剖析，鼓励学生说出自己的见解，锻炼学生的语言组织能力，推动学生的阅读思维的构建，进而在突出学生的主体位置的同时，让学生的学习效率与质量都能够得到提升。
2.培养学生的阅读习惯
阅读是一个长久的过程，教师无法让学生在短时间就到达到一定的阅读水平，因此，学生的阅读习惯的养成就显得十分重要了。如果学生没有一个长久的阅读习惯作为支持，学生即使快速的掌握了一定的阅读知识内容，也无法实现对其的长期记忆与灵活的运用。对此，教师在制定初中语文课堂阅读教学方案时，应当注意各个环节的连接性，通过突出课堂教学与课后学习环节之间的直接关系的方式，优化学生的各个学习过程，使得学生能够在课后学习环境巩固所学的知识，并获得新的见解，让学生在发现问题、分析问题、思考问题、最终得到问题的答案的过程中体验到成功的喜悦，进而帮助学生建立起对阅读的喜爱，使得学生能够自觉地保持长期阅读的习惯，为初中语文阅读教学的有效性的目的的实现奠定坚实的基础。
3.读和写的有效互动
阅读与写作在初中语文阅读教学中具有相辅相成的关系，通过阅读教学能够为学生的写作积累素材，而通过写作则能够切换学生看待事物的视角，帮助学生积累阅读的技巧。因此，在初中语文阅读教学的过程中，教师应当加强对阅读与写作之间的关系的利用，通过让读和写的有效互动的方式，进一步优化学生的阅读水平，实现教学的有效性。例如：在学习到《故乡》一课时，教师可以先向学生提出问题，如：“你的故乡是哪里？”、“你对故乡都有哪些认识？”、“你认为故乡的特点是什么？”、“故乡寄托了你怎样的情感？”引发学生思考。然后，教师可以组织学生以“故乡”为主题进行简短的写作，锻炼学生的写作能力，同时使得学生能够站在自己的视角度“故乡”这一主题建立起初步的认识。在学生的写作结束后，教师需要鼓励学生展示，并带来学生阅读《故乡》，使得学生能够更有代入感，与作者建立起情感上的共鸣。
4.运用多媒体阅读资源
随着信息技术的快速发展，各行各业都发生了一定的改变，其中信息技术与教育的结合更是打开了新世界的大门，使得学生能够有机会了解到更为丰富的知识内容，以生动化形象化了解教材中的内容，对学生的学习与成长而言具有重要的意义。但就实际调查结果显示，部分教师在应用信息技术教学时却并没有呈现出良好的效果，其根本原因在于教师对信息技术的操作熟练度不够，无法让信息技术的多种功能发挥作用。对此，初中学校应当加强对教师的培训工作，给予教师提升自身的信息技术操作能力的机会，使得教师能够逐步的学会灵活的应用信息技术教学，让阅读课程与时代的发展保持同等的步伐，带给学生全新的阅读体验感受，达成阅读教学的有效性。例如：在学习到《智取生辰纲》一课时，教师可以利用多媒体工具，为学生播放影视作品中有关“智取生辰纲”的片段，吸引学生的注意力，调动学生对文章的阅读兴趣。在视频播放结束后，教师需要给予学生一定的时间阅读文章内容，并让学生会的问题，如：“文章的中心思想是什么？”、“文章中都使用了那些修辞手法？”等，检验学生的阅读成果，同时锻炼学生的反思能力，指导学生掌握一定的阅读技巧，让学生的阅读效率与质量都能够得到提升，进而实现教学的有效性。
结束语：
综上所述，在新时期，初中语文阅读教学的有效性产生了不同的定义，想要实现教学的有效性，教育工作者就必须积极的研究新鲜事物，不断的优化教学配置，创新教学方法，使得阅读教学能够始终走在教育发展的前沿位置，从而为学生提供更为优质的教育服务，让学生受益匪浅。
参考文献：
[1]陈伟达.初中语文阅读课教学的有效性[J].江西教育，2020（36）：7-8.
[2]蔡芳.提升初中语文阅读教学有效性的策略探究[J].考试周刊，2020（71）：25-26.
黑龙江省绥化市第六中学 肖红梅
关键词：初中语文;阅读课教学;有效性;策略
在新时期，有效的初中语文阅读教学能够带来诸多的良性影响力，不仅能够提升学生的学习效率与质量，还能够改变学生对语文学科的固有认识，帮助学生养成乐学、善学的态度，让学生获得终身受益的能力，但就实际调查结果显示，目前我国的从初中语文阅读教学中却存在诸多的有待解决的问题，导致阅读教学的效果不佳，无法发挥且切实的价值。由此可见，对初中语文阅读课教学的有效性进行探究是十分必要的，具体策略综述如下。
1.更新阅读教学的观念
在以往的初中语文阅读教学中，由于教育工作者的思想意识没有得到突破，对学生的切实需求不够了解，进而将阅读教学看作了教师的单向知识输出或学生个体的行为，进而使得教师与学生在阅读课堂中真正意义上的交流较少，这不利于学生的长久发展。对此，在新时期，教师应当积极的更新自身的教学思想观念，从学生的角度出发，了解学生的切实需求，从而更好的贯彻落实以学生为主的教学模式，在课堂中与学生以平等的高度对阅读内容分析剖析，鼓励学生说出自己的见解，锻炼学生的语言组织能力，推动学生的阅读思维的构建，进而在突出学生的主体位置的同时，让学生的学习效率与质量都能够得到提升。
2.培养学生的阅读习惯
阅读是一个长久的过程，教师无法让学生在短时间就到达到一定的阅读水平，因此，学生的阅读习惯的养成就显得十分重要了。如果学生没有一个长久的阅读习惯作为支持，学生即使快速的掌握了一定的阅读知识内容，也无法实现对其的长期记忆与灵活的运用。对此，教师在制定初中语文课堂阅读教学方案时，应当注意各个环节的连接性，通过突出课堂教学与课后学习环节之间的直接关系的方式，优化学生的各个学习过程，使得学生能够在课后学习环境巩固所学的知识，并获得新的见解，让学生在发现问题、分析问题、思考问题、最终得到问题的答案的过程中体验到成功的喜悦，进而帮助学生建立起对阅读的喜爱，使得学生能够自觉地保持长期阅读的习惯，为初中语文阅读教学的有效性的目的的实现奠定坚实的基础。
3.读和写的有效互动
阅读与写作在初中语文阅读教学中具有相辅相成的关系，通过阅读教学能够为学生的写作积累素材，而通过写作则能够切换学生看待事物的视角，帮助学生积累阅读的技巧。因此，在初中语文阅读教学的过程中，教师应当加强对阅读与写作之间的关系的利用，通过让读和写的有效互动的方式，进一步优化学生的阅读水平，实现教学的有效性。例如：在学习到《故乡》一课时，教师可以先向学生提出问题，如：“你的故乡是哪里？”、“你对故乡都有哪些认识？”、“你认为故乡的特点是什么？”、“故乡寄托了你怎样的情感？”引发学生思考。然后，教师可以组织学生以“故乡”为主题进行简短的写作，锻炼学生的写作能力，同时使得学生能够站在自己的视角度“故乡”这一主题建立起初步的认识。在学生的写作结束后，教师需要鼓励学生展示，并带来学生阅读《故乡》，使得学生能够更有代入感，与作者建立起情感上的共鸣。
4.运用多媒体阅读资源
随着信息技术的快速发展，各行各业都发生了一定的改变，其中信息技术与教育的结合更是打开了新世界的大门，使得学生能够有机会了解到更为丰富的知识内容，以生动化形象化了解教材中的内容，对学生的学习与成长而言具有重要的意义。但就实际调查结果显示，部分教师在应用信息技术教学时却并没有呈现出良好的效果，其根本原因在于教师对信息技术的操作熟练度不够，无法让信息技术的多种功能发挥作用。对此，初中学校应当加强对教师的培训工作，给予教师提升自身的信息技术操作能力的机会，使得教师能够逐步的学会灵活的应用信息技术教学，让阅读课程与时代的发展保持同等的步伐，带给学生全新的阅读体验感受，达成阅读教学的有效性。例如：在学习到《智取生辰纲》一课时，教师可以利用多媒体工具，为学生播放影视作品中有关“智取生辰纲”的片段，吸引学生的注意力，调动学生对文章的阅读兴趣。在视频播放结束后，教师需要给予学生一定的时间阅读文章内容，并让学生会的问题，如：“文章的中心思想是什么？”、“文章中都使用了那些修辞手法？”等，检验学生的阅读成果，同时锻炼学生的反思能力，指导学生掌握一定的阅读技巧，让学生的阅读效率与质量都能够得到提升，进而实现教学的有效性。
结束语：
综上所述，在新时期，初中语文阅读教学的有效性产生了不同的定义，想要实现教学的有效性，教育工作者就必须积极的研究新鲜事物，不断的优化教学配置，创新教学方法，使得阅读教学能够始终走在教育发展的前沿位置，从而为学生提供更为优质的教育服务，让学生受益匪浅。
参考文献：
[1]陈伟达.初中语文阅读课教学的有效性[J].江西教育，2020（36）：7-8.
[2]蔡芳.提升初中语文阅读教学有效性的策略探究[J].考试周刊，2020（71）：25-26.
黑龙江省绥化市第六中学 肖红梅