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摘要：在初中教育阶段，无论是语文、英语这样的语言文化类课程，还是数学、物理这样的科学研究类课程，都有着渗透德育、美育教育的能力，且渗透德育等内容可辅助课程教学更加生活化、动态化，二者相辅相成。渗透教学在这样的教育环境中应运而生，将本就应体现在学生一举一动中的综合素质放回到学生的学习生活中开展教育，让素质教育与知识教育形成联系，达到润物无声、积少成多的效果。本文围绕渗透教学在初中英语中的应用展开探讨。
关键词：初中英语;渗透教学;应用
引言：素质教育一直是我国教育体系的改革发展目标，德智体美劳都是学生各方面素质的重要组成。传统的教育教学中将德育、美育等内容单独拿出来做宣传和教学，效果并不尽如人意。学生记住了道德、美感的知识，这些知识却未能影响学生的生活、学习、实践，影响学生的全面发展。
一、渗透教学相关内涵
渗透教学是一种化整为零的教学实施方式，将需要渗透的内容掺杂在学科教学的方方面面，以“春雨润物细无声”的方式来达到教育教学的目标。渗透教学的实施对象多为德育教育、美育教育等与各学科均有关联的内容，需要从学生的全方位、多角度展开教学，使教育内容真正被学生所内化。
二、充分挖掘英语教材的德育渗透要点
初中英语教学的重点并不仅限于听说读写的技能，还在于跨文化交流的能力，和学生从语言、文学作品中所感受到的道德和思想。英语并不是一门孤立存在的语言，它同样诞生于英语文化的沃土之上，一词一句都渗透着英语国家人民的思想和情感，学习一种语言的过程何尝不是理解一种文化、认识一种思想的过程[1]。初中英语在开展教学时应重视对德育渗透点的挖掘，让学生在练习英语听说读写的同时接受德育渗透教育。比如：在节日系列的教育教学过程中，教师可以设置用英语来向父母家人送祝福、表达问候的环节，用这样的方式来提高英语教学的生活化程度，让学生在日常生活中也能够应用英语，还能够培养学生懂得感恩、懂得回报的道德素质，实现对德育内容的渗透。又比如：在“football match”“sport meeting”等有关体育运动的教学内容中，教师可以为学生设置一些关于团队精神、关于不屈不挠的奋斗精神的讨论环节，还可以将残奥会中的运动员拼搏瞬间搬到英语教学课堂上，让学生在学习体育运动相关知识的同时认识到真正的道德情操，培养学生的思想品德水平。
三、向学生渗透语言的美感
英语作为一门语言教学课程，除了要承担起向学生渗透文化、渗透道德、渗透文学之美外，还需要让学生认识到语言的美感。语言是人类思想的输出方式，提高语言修养的同时也是在提高思想的文明程度，摒弃掉不文明的语言有助于学生的综合素质成长。教师在课堂教学中可掺杂一些英语的诗歌、寓言、谚语等内容，以语言的音乐性、趣味性来提升学生对英语的学习兴趣，向学生渗透语言的美感[2]。比如《音乐之声》中的歌曲《雪绒花》，学生初听时仅从旋律上去感受音乐的美，教师可带领学生深入歌词和创作背景，学生才发现这是一首有关爱国情怀抒发的歌曲。歌曲将edelweiss拟人化，并赋予其品格和情感，借這种高山上的植物祝福自己的祖国。教师可借这首歌曲来引领学生感受语言的旋律美、音乐性和内涵美，用美感引起学生的重视。语言的美感并不局限于语音语调的节奏、走向，也不限于用语言去描绘怎样美丽的场景，语言透露出的思想火花是美感的重要组成。比如在有关环境问题的课文教学中，教师可以将我国建设the great green wall的行为与全球范围内日益严峻的环境现状相对比，引领学生从教材文字转向日常生活，将环境保护从我做起、从小事做起的思想渗透给学生，让学生成为一个懂得生活美的人。
四、教师行为渗透正确的学习习惯
初中阶段的英语教学单词量、语法难度都不算大，这一时期教师的教学重要内容之一是养成学生正确的学习习惯，包括预习、复习、避免汉语化、自建语言环境等。这些正确的学习习惯对学生的未来英语成长有着重要影响。首先，教师在课程开始前可借助微课视频、学习任务单的方式来让学生逐渐养成预先自主学习的习惯，让学生从完全依赖教师讲解的状态中走出来。其次，教师在课堂上应尽量用英语去解释英语，尽量避免用汉语去解释英语、解读英语。因为从语言上来看，汉语和英语并不是总能一一对应的，英语的某些发音在汉语中不存在，“C”就是代表;汉语的一个含义可以用很多个词去解释，适用于不同的语言环境，英语的一个词在不同的语言环境中衍生出不同的含义。如果教学中出现汉语化的状态，不利于学生建立英语思维。然后，除了在课堂上与教师用英语交流外，教师应通过手机APP等途径来辅助学生自建语言环境，比如学唱英文儿歌、歌曲，看英文动画片、影视剧学英语，让英语成为一种语言工具，培养学生的语感。
结束语：渗透教学是德育、美育等素质教育内容与学生生活、学习相结合的重要手段，也是促使初中英语教学生活化、层次化的因素。初中英语教师应正视渗透教学的价值和作用，持之以恒地进行渗透引导，全面培养学生综合素养。
参考文献：
[1]余松慧. 浅析如何在初中英语课堂教学中对学生进行英语文化渗透和人文素养的培养[J]. 中国校外教育，2018（03）：101-102.
[2]李艳萍. 将美育元素渗透于初中英语教学活动中[J]. 教师博览（科研版），2020，10（06）：36-37.
电白区坡心镇育贤学校 郑康仁
关键词：初中英语;渗透教学;应用
引言：素质教育一直是我国教育体系的改革发展目标，德智体美劳都是学生各方面素质的重要组成。传统的教育教学中将德育、美育等内容单独拿出来做宣传和教学，效果并不尽如人意。学生记住了道德、美感的知识，这些知识却未能影响学生的生活、学习、实践，影响学生的全面发展。
一、渗透教学相关内涵
渗透教学是一种化整为零的教学实施方式，将需要渗透的内容掺杂在学科教学的方方面面，以“春雨润物细无声”的方式来达到教育教学的目标。渗透教学的实施对象多为德育教育、美育教育等与各学科均有关联的内容，需要从学生的全方位、多角度展开教学，使教育内容真正被学生所内化。
二、充分挖掘英语教材的德育渗透要点
初中英语教学的重点并不仅限于听说读写的技能，还在于跨文化交流的能力，和学生从语言、文学作品中所感受到的道德和思想。英语并不是一门孤立存在的语言，它同样诞生于英语文化的沃土之上，一词一句都渗透着英语国家人民的思想和情感，学习一种语言的过程何尝不是理解一种文化、认识一种思想的过程[1]。初中英语在开展教学时应重视对德育渗透点的挖掘，让学生在练习英语听说读写的同时接受德育渗透教育。比如：在节日系列的教育教学过程中，教师可以设置用英语来向父母家人送祝福、表达问候的环节，用这样的方式来提高英语教学的生活化程度，让学生在日常生活中也能够应用英语，还能够培养学生懂得感恩、懂得回报的道德素质，实现对德育内容的渗透。又比如：在“football match”“sport meeting”等有关体育运动的教学内容中，教师可以为学生设置一些关于团队精神、关于不屈不挠的奋斗精神的讨论环节，还可以将残奥会中的运动员拼搏瞬间搬到英语教学课堂上，让学生在学习体育运动相关知识的同时认识到真正的道德情操，培养学生的思想品德水平。
三、向学生渗透语言的美感
英语作为一门语言教学课程，除了要承担起向学生渗透文化、渗透道德、渗透文学之美外，还需要让学生认识到语言的美感。语言是人类思想的输出方式，提高语言修养的同时也是在提高思想的文明程度，摒弃掉不文明的语言有助于学生的综合素质成长。教师在课堂教学中可掺杂一些英语的诗歌、寓言、谚语等内容，以语言的音乐性、趣味性来提升学生对英语的学习兴趣，向学生渗透语言的美感[2]。比如《音乐之声》中的歌曲《雪绒花》，学生初听时仅从旋律上去感受音乐的美，教师可带领学生深入歌词和创作背景，学生才发现这是一首有关爱国情怀抒发的歌曲。歌曲将edelweiss拟人化，并赋予其品格和情感，借這种高山上的植物祝福自己的祖国。教师可借这首歌曲来引领学生感受语言的旋律美、音乐性和内涵美，用美感引起学生的重视。语言的美感并不局限于语音语调的节奏、走向，也不限于用语言去描绘怎样美丽的场景，语言透露出的思想火花是美感的重要组成。比如在有关环境问题的课文教学中，教师可以将我国建设the great green wall的行为与全球范围内日益严峻的环境现状相对比，引领学生从教材文字转向日常生活，将环境保护从我做起、从小事做起的思想渗透给学生，让学生成为一个懂得生活美的人。
四、教师行为渗透正确的学习习惯
初中阶段的英语教学单词量、语法难度都不算大，这一时期教师的教学重要内容之一是养成学生正确的学习习惯，包括预习、复习、避免汉语化、自建语言环境等。这些正确的学习习惯对学生的未来英语成长有着重要影响。首先，教师在课程开始前可借助微课视频、学习任务单的方式来让学生逐渐养成预先自主学习的习惯，让学生从完全依赖教师讲解的状态中走出来。其次，教师在课堂上应尽量用英语去解释英语，尽量避免用汉语去解释英语、解读英语。因为从语言上来看，汉语和英语并不是总能一一对应的，英语的某些发音在汉语中不存在，“C”就是代表;汉语的一个含义可以用很多个词去解释，适用于不同的语言环境，英语的一个词在不同的语言环境中衍生出不同的含义。如果教学中出现汉语化的状态，不利于学生建立英语思维。然后，除了在课堂上与教师用英语交流外，教师应通过手机APP等途径来辅助学生自建语言环境，比如学唱英文儿歌、歌曲，看英文动画片、影视剧学英语，让英语成为一种语言工具，培养学生的语感。
结束语：渗透教学是德育、美育等素质教育内容与学生生活、学习相结合的重要手段，也是促使初中英语教学生活化、层次化的因素。初中英语教师应正视渗透教学的价值和作用，持之以恒地进行渗透引导，全面培养学生综合素养。
参考文献：
[1]余松慧. 浅析如何在初中英语课堂教学中对学生进行英语文化渗透和人文素养的培养[J]. 中国校外教育，2018（03）：101-102.
[2]李艳萍. 将美育元素渗透于初中英语教学活动中[J]. 教师博览（科研版），2020，10（06）：36-37.
电白区坡心镇育贤学校 郑康仁