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【摘要】：语用学是语言学的一个分支，是一门动态研究人们日常交际用语的学科。语用学研究在一定的语言环境中如何得体地、有效地运用语言进行交际。为了使交际得以顺利的进行，人们不得不遵循一定的交际原则，即语用原则，把语用原则运用于影视作品中人物对白的分析，会加深观众对影视作品中人物形象的理解。本文试图从格莱斯的合作原则出发，对电视剧《爷们儿》中的人物对白进行分析，以达到更好地理解人物之间交际言语的目的。
【关键词】：语用学;语用原则;合作原则
前言
语用学的概念是20世纪30年代提出来的，直到20世纪70年代语用学才逐渐形成和发展成为一门独立的学科。美国语言学家格莱斯于1967年在哈佛大学做演讲时，提出了为了保证会话等言语交际顺利进行，说话人和听话人双方必须共同遵守一些基本原则，特别是“合作原则”。格赖斯提出的合作原则包含了四个准则：量的准则、质的准则、关系准则和方式准则。而在实际的交际中，人们却并不总是遵循着四个准则的，相反，在多数情况下，会在“明知道”这四条准则的前提下，故意违反其中的准则，以求达到一定的交际目的。本文试图在格莱斯的“合作原则”的指导下，对电视剧《爷们儿》中的人物对白进行分析，以求更深入的理解人物性格，分析人物形象。
一、合作原则简介
格莱斯认为，在所有的语言交际中为了达到特定的目标，说话人和听话人之间存在着一种默契，一种双方都必须遵守的原则，他称这种原则为会话的合作原则。具体地说，合作原则便是要求每一个交谈参与者在整个交谈过程中所说的话符合这一次交谈的目标和方向，使得他们能够持续地进行有意义的语言交际。
其中，格莱斯提出的合作原则中指出了数量原则，即说的话包含交谈所需要的信息;说的话不应包括超出需要的信息，“不够”与“过”都是违背了量的准则的。其次，在“合作原则”中还包括了“质量准则”，这要求说话双方不要说自知是不真实的话，也不要说缺乏足够证据的话，而在实际的交际中，交际双方却没有遵守这一准则，隐喻、夸张和反语等都是违反质量准则产生会话含义的情况。再次，“合作原则”中的“关联准则”要求交际双方说话要贴切，说与所谈话题有关联的内容。最后，“方式准则”告诉我们应该避免晦涩;避免歧义;应当简练，避免啰嗦，而且井井有条。
二、四条准则之间的关系
格莱斯提出的四条准则之间并不总是单独起作用的，在这四条准则之间存在一定的关系。如量的准则要求会话双方提供的信息应该是“适量”的，而方式准则要求说话清楚、明白，可见违背了方式准则是由于量的把握不好，晦涩和歧义是由于信息量少，而信息量多了则会造成啰嗦。关联准则是这四条准则的前提，只有当会话双方说与话题有关的信息，才能进一步判断所提供的信息的真实与否，量多与否和清楚与否。只有明白了这四条准则的关系，才能帮助我们更有效的运用“合作原则”对会话进行分析。
三、电视剧《爷们儿》中的语用分析
影视作品中的人物对白是人物个性和情感的体现。尽管格莱斯提出了“合作原则”对会话双方进行约束，而在实际的交往中，人们并不总是遵循“合作原则”的。格莱斯将人们违反合作原则的情况概括为四个方面：⒈说话人宣布不愿合作，这一点经常出现在新闻媒体采访中，而在实际的交往中，由于“礼貌原则”（这里不作详细的介绍）的约束，较少出现;⒉说话人撒谎，却又悄悄地不让听话人发觉，从而将听话人误入歧途，上当受骗;⒊说话人可能面临顾此失彼的局面;⒋说话人可能有意不遵守某一准则。在实际的会话中，这四种情况经常出现，其中的第二种情况将在笔者举出的电视剧《爷们儿》中的人物对白中比较容易出现。
电视剧《爷们儿》讲述了李国生和刘全友两兄弟般的人物和三个不同性格的女性许婷、马添、陈丽从文革末到改革开放的物欲横流的年代，纠葛在金钱和亲情间的虐心搏杀和前仆后继的夺亲大战。剧中人物对白平易真实，贴近生活，为我们还原了文化大革命之后的社会面貌，运用格莱斯的会话原则对剧中人物的日常交际言语进行分析，能够生动的为我们展示剧中人物的性格特征。
如：在《爷们儿》中的这一情景：李婷到李国生部队找李国生，被李国生队友知道他有了女朋友后，在庆新年晚会上，发小刘全有和李国生有了这么一段对话：
（刘全有面带笑容地盯着李国生）
李国生：看啥？
刘全有：谁呀？
李国生：没谁。
刘全有：什么没谁，你骗我，不许骗我，快，谁？
在这一对话中，刘全有先是违背了关联准则，当李国生询问刘全有看什么的时候，他没有直接回答“看啥”，而是另起一问说“谁”，说了与话题无关的话，这虽然违背了关联准则，实则更接近于解答其自身的疑问。而李国生明知道刘全有问得是什么，却故意违反质的准则，说“没谁”，他说了自知道是不真实的话。这一情景在对话双方违背了关联准则和质的准则的情况下，达到了会话的目的，即刘全有欲知道李国生的女朋友是谁，以满足其好奇心。
又如：
李国生：妈，您得相信您儿子，那扳手肯定是有人栽赃陷害我，可领导查不出来啊！可我不能干啊！我自己查，我这每天揣把军刺，我得找这人。
李妈：刺刀啊？
李国生：刺刀。
李妈：那你们领导怕刺刀啊？
李国生：我没想刺我们领导，我得找到害我的人，我扎他呀！（偷看）我们领导怕我惹事，所以就回来了。
李妈：那还是回来好，要为这事儿去杀个人，不值当，要杀了人啊，不是处分的问题，就得进监狱。
李国生：对！
这一会话发生在李国生被复员回家，找一个回家的原因“骗”他母亲时所发生的对话。在这一会话中，李国生违背了质的准则，说了与事实不相符合的话。格莱斯的“合作原则”中有关质的准则要求人们不说明知不真实或缺乏足够证据的话，但为了达到会话目的，会话人总是故意违反质的准则，故意说一些不符合事实的话，产生了夸张等一些修辞手段。李国生所说的“妈，您得相信您儿子，那扳手肯定是有人栽赃陷害我，可领到查不出来啊！可我不能干啊！我自己查，我这每天揣把军刺，我得找这人啊！”便是运用了夸张手法以达到其会话的目的，即使其母亲相信其回家的理由是恰当的，也为了宽母亲的心。而同时，李国生违背了量的准则，当他回答母亲的“那你们领导怕刺刀啊？”时，他除了回答与话题相关的问题，还说了超出需要的信息。但是，即使李国生违反了质的准则和量的准则，皆是为了达到其会话目的——为了给母亲一个合理的回家理由，让母亲放心。这也属于违背了合作原则的第二种情况：说话人撒谎，却又悄悄地不让听话人发觉，从而将听话人误入歧途，上当受骗。 这可以看出李国生是一个努力顾全大局，孝顺母亲的人，通过违背“合作原则”，达到了一定的“笑”果，让人忍俊不禁。
再如：
当许婷和李国生一起去汽车修理厂找工作的时候，李国生从修理厂出来的时候发生的对话。
许婷：国生，怎么样啦？看你、看你这表情，是不是不行？
李国生：人家要我不要你。
许婷：那只要你就好了，我没事，再慢慢找呗。
李国生：可我跟他们说了，要要两个都要，要不然，我也不去。
许婷：你傻呀！怎么能这么说呢？好不容易有个机会，你……
李国生：所以他就两个都不要了。
许婷：到底是要还是不要呀？你……
李国生：可我又帮他们修了一个车，他们觉得我技术性特别好，就决定两个都要。
许婷：真的？
李国生：当然是真的了，明天我们就来上班了。
许婷：太好了，太好了。
在这一情景中，李国生违背了质的准则，说了自知是不真实的话。同时，他为了“逗”许婷，违背了“合作原则”中的“方式准则”，没有简洁的回答许婷的问题，“啰嗦”地表达了很多所需信息之外的话。但是，正是违背了方式原则，才表现了他和许婷之间的感情很甜蜜。试想一下，如果他只是回答“都要”，达到了简洁，但是却变得很生硬，也体现不出李国生的人物性格特征。
除此以外，剧中的这一情景也让笔者印象深刻。
李妈：安置办给你安排工作了吗？
李国生：哪有那么快，那每年复转军人那么多呢，它都得安排。安置办说我那档案还没到呢！（违背了数量准则和质量准则，给出的不仅不真实还超出了所需要的信息量）
李妈：都十几天了，还没到啊？
李国生：安置办说还得几天。（违背了质量准则，自知是不真实的话）妈您猜我今儿碰着谁了？
李妈：谁啊？
李国生：您还记得我们班哪个女孩儿最漂亮啊？（违背了关联准则）
李妈：你们班哪个女孩儿最漂亮？许、许什么来着……
李国生：许婷。
李妈：对对对，许婷，那姑娘真漂亮，有一次啊，她来找你，都被妈问得不好意思了。
李国生：净瞎问。
李妈：你还没让人家到我们家来坐坐呀？李国生：这头一回碰上，哪好意思啊！就打了个招呼。（违背了质量准则，李国生故意说了与事实不相符合的话，是为了探探母亲的口风，然后自然的把李婷介绍给母亲）
在这一情境中，李国生多次违反了质量准则，一是“欺骗”了母亲安置办安排工作的事，是为了宽慰母亲的心，这符合利奇的“礼貌原则”中的“同情原则”，当然在本文中未提及到利奇的“礼貌原则”，再此，笔者只是一笔带过。二是，李国生“欺骗”了母亲关于许婷的事，为了能够让李母对许婷增加好印象，为恋情的发展做好铺垫。由此可以看出，李国生是一个孝顺并且聪明的人，再结合剧中人物的表情和语气，一切看起来都很自然。
在《爷们儿》中，这样的例子随处可见。通过分析，我们会发现，人们在会话中，为了达到会话目的，不惜违反合作原则。影视作品中情景是生活的缩影，里面的人物对白也普遍体现了这一点。通过对以上范例的分析，我们可以看出李国生是一个顾全大局，孝顺母亲，体贴爱人的人，而刘全有的滑头也体现得淋漓尽致。
四、小结
语用学是一门动态研究言语的学科。人们在日常的会话交际中总是有意无意的遵循着一定的会话原则。美国语言学家格莱斯提出的“合作原则”是其语用原则的核心。运用合作原则对影视作品中的人物对白进行分析解读，可以更好的帮助观众理解剧中人物的情感和其人物特点。本文在美国语言学家格莱斯的“合作原则”的指导下，对电视剧《爷们儿》中的人物对白进行分析，旨在分析剧中人物情感和人物个性。
五、参考文献：
[1]何自然.《新编语用学概论》[M].北京大学出版社，2009.9
[2]高睿.英文电影对白的语用分析[J].语文学刊·外语教育教学，2010（4）
[3]朱晓东.从语用学的角度分析英语幽默的产生[J].长春师范学院院报（人文社会科学版），2007（1）
[4]郭少华.从语用学的角度看幽默的产生[J].语文学刊·外语教育教学，2010（8）
[5]曾衍桃、吴迎春.语用学的产生与嬗变[M].北华大学学报（社会科学版），2012（6）
【关键词】：语用学;语用原则;合作原则
前言
语用学的概念是20世纪30年代提出来的，直到20世纪70年代语用学才逐渐形成和发展成为一门独立的学科。美国语言学家格莱斯于1967年在哈佛大学做演讲时，提出了为了保证会话等言语交际顺利进行，说话人和听话人双方必须共同遵守一些基本原则，特别是“合作原则”。格赖斯提出的合作原则包含了四个准则：量的准则、质的准则、关系准则和方式准则。而在实际的交际中，人们却并不总是遵循着四个准则的，相反，在多数情况下，会在“明知道”这四条准则的前提下，故意违反其中的准则，以求达到一定的交际目的。本文试图在格莱斯的“合作原则”的指导下，对电视剧《爷们儿》中的人物对白进行分析，以求更深入的理解人物性格，分析人物形象。
一、合作原则简介
格莱斯认为，在所有的语言交际中为了达到特定的目标，说话人和听话人之间存在着一种默契，一种双方都必须遵守的原则，他称这种原则为会话的合作原则。具体地说，合作原则便是要求每一个交谈参与者在整个交谈过程中所说的话符合这一次交谈的目标和方向，使得他们能够持续地进行有意义的语言交际。
其中，格莱斯提出的合作原则中指出了数量原则，即说的话包含交谈所需要的信息;说的话不应包括超出需要的信息，“不够”与“过”都是违背了量的准则的。其次，在“合作原则”中还包括了“质量准则”，这要求说话双方不要说自知是不真实的话，也不要说缺乏足够证据的话，而在实际的交际中，交际双方却没有遵守这一准则，隐喻、夸张和反语等都是违反质量准则产生会话含义的情况。再次，“合作原则”中的“关联准则”要求交际双方说话要贴切，说与所谈话题有关联的内容。最后，“方式准则”告诉我们应该避免晦涩;避免歧义;应当简练，避免啰嗦，而且井井有条。
二、四条准则之间的关系
格莱斯提出的四条准则之间并不总是单独起作用的，在这四条准则之间存在一定的关系。如量的准则要求会话双方提供的信息应该是“适量”的，而方式准则要求说话清楚、明白，可见违背了方式准则是由于量的把握不好，晦涩和歧义是由于信息量少，而信息量多了则会造成啰嗦。关联准则是这四条准则的前提，只有当会话双方说与话题有关的信息，才能进一步判断所提供的信息的真实与否，量多与否和清楚与否。只有明白了这四条准则的关系，才能帮助我们更有效的运用“合作原则”对会话进行分析。
三、电视剧《爷们儿》中的语用分析
影视作品中的人物对白是人物个性和情感的体现。尽管格莱斯提出了“合作原则”对会话双方进行约束，而在实际的交往中，人们并不总是遵循“合作原则”的。格莱斯将人们违反合作原则的情况概括为四个方面：⒈说话人宣布不愿合作，这一点经常出现在新闻媒体采访中，而在实际的交往中，由于“礼貌原则”（这里不作详细的介绍）的约束，较少出现;⒉说话人撒谎，却又悄悄地不让听话人发觉，从而将听话人误入歧途，上当受骗;⒊说话人可能面临顾此失彼的局面;⒋说话人可能有意不遵守某一准则。在实际的会话中，这四种情况经常出现，其中的第二种情况将在笔者举出的电视剧《爷们儿》中的人物对白中比较容易出现。
电视剧《爷们儿》讲述了李国生和刘全友两兄弟般的人物和三个不同性格的女性许婷、马添、陈丽从文革末到改革开放的物欲横流的年代，纠葛在金钱和亲情间的虐心搏杀和前仆后继的夺亲大战。剧中人物对白平易真实，贴近生活，为我们还原了文化大革命之后的社会面貌，运用格莱斯的会话原则对剧中人物的日常交际言语进行分析，能够生动的为我们展示剧中人物的性格特征。
如：在《爷们儿》中的这一情景：李婷到李国生部队找李国生，被李国生队友知道他有了女朋友后，在庆新年晚会上，发小刘全有和李国生有了这么一段对话：
（刘全有面带笑容地盯着李国生）
李国生：看啥？
刘全有：谁呀？
李国生：没谁。
刘全有：什么没谁，你骗我，不许骗我，快，谁？
在这一对话中，刘全有先是违背了关联准则，当李国生询问刘全有看什么的时候，他没有直接回答“看啥”，而是另起一问说“谁”，说了与话题无关的话，这虽然违背了关联准则，实则更接近于解答其自身的疑问。而李国生明知道刘全有问得是什么，却故意违反质的准则，说“没谁”，他说了自知道是不真实的话。这一情景在对话双方违背了关联准则和质的准则的情况下，达到了会话的目的，即刘全有欲知道李国生的女朋友是谁，以满足其好奇心。
又如：
李国生：妈，您得相信您儿子，那扳手肯定是有人栽赃陷害我，可领导查不出来啊！可我不能干啊！我自己查，我这每天揣把军刺，我得找这人。
李妈：刺刀啊？
李国生：刺刀。
李妈：那你们领导怕刺刀啊？
李国生：我没想刺我们领导，我得找到害我的人，我扎他呀！（偷看）我们领导怕我惹事，所以就回来了。
李妈：那还是回来好，要为这事儿去杀个人，不值当，要杀了人啊，不是处分的问题，就得进监狱。
李国生：对！
这一会话发生在李国生被复员回家，找一个回家的原因“骗”他母亲时所发生的对话。在这一会话中，李国生违背了质的准则，说了与事实不相符合的话。格莱斯的“合作原则”中有关质的准则要求人们不说明知不真实或缺乏足够证据的话，但为了达到会话目的，会话人总是故意违反质的准则，故意说一些不符合事实的话，产生了夸张等一些修辞手段。李国生所说的“妈，您得相信您儿子，那扳手肯定是有人栽赃陷害我，可领到查不出来啊！可我不能干啊！我自己查，我这每天揣把军刺，我得找这人啊！”便是运用了夸张手法以达到其会话的目的，即使其母亲相信其回家的理由是恰当的，也为了宽母亲的心。而同时，李国生违背了量的准则，当他回答母亲的“那你们领导怕刺刀啊？”时，他除了回答与话题相关的问题，还说了超出需要的信息。但是，即使李国生违反了质的准则和量的准则，皆是为了达到其会话目的——为了给母亲一个合理的回家理由，让母亲放心。这也属于违背了合作原则的第二种情况：说话人撒谎，却又悄悄地不让听话人发觉，从而将听话人误入歧途，上当受骗。 这可以看出李国生是一个努力顾全大局，孝顺母亲的人，通过违背“合作原则”，达到了一定的“笑”果，让人忍俊不禁。
再如：
当许婷和李国生一起去汽车修理厂找工作的时候，李国生从修理厂出来的时候发生的对话。
许婷：国生，怎么样啦？看你、看你这表情，是不是不行？
李国生：人家要我不要你。
许婷：那只要你就好了，我没事，再慢慢找呗。
李国生：可我跟他们说了，要要两个都要，要不然，我也不去。
许婷：你傻呀！怎么能这么说呢？好不容易有个机会，你……
李国生：所以他就两个都不要了。
许婷：到底是要还是不要呀？你……
李国生：可我又帮他们修了一个车，他们觉得我技术性特别好，就决定两个都要。
许婷：真的？
李国生：当然是真的了，明天我们就来上班了。
许婷：太好了，太好了。
在这一情景中，李国生违背了质的准则，说了自知是不真实的话。同时，他为了“逗”许婷，违背了“合作原则”中的“方式准则”，没有简洁的回答许婷的问题，“啰嗦”地表达了很多所需信息之外的话。但是，正是违背了方式原则，才表现了他和许婷之间的感情很甜蜜。试想一下，如果他只是回答“都要”，达到了简洁，但是却变得很生硬，也体现不出李国生的人物性格特征。
除此以外，剧中的这一情景也让笔者印象深刻。
李妈：安置办给你安排工作了吗？
李国生：哪有那么快，那每年复转军人那么多呢，它都得安排。安置办说我那档案还没到呢！（违背了数量准则和质量准则，给出的不仅不真实还超出了所需要的信息量）
李妈：都十几天了，还没到啊？
李国生：安置办说还得几天。（违背了质量准则，自知是不真实的话）妈您猜我今儿碰着谁了？
李妈：谁啊？
李国生：您还记得我们班哪个女孩儿最漂亮啊？（违背了关联准则）
李妈：你们班哪个女孩儿最漂亮？许、许什么来着……
李国生：许婷。
李妈：对对对，许婷，那姑娘真漂亮，有一次啊，她来找你，都被妈问得不好意思了。
李国生：净瞎问。
李妈：你还没让人家到我们家来坐坐呀？李国生：这头一回碰上，哪好意思啊！就打了个招呼。（违背了质量准则，李国生故意说了与事实不相符合的话，是为了探探母亲的口风，然后自然的把李婷介绍给母亲）
在这一情境中，李国生多次违反了质量准则，一是“欺骗”了母亲安置办安排工作的事，是为了宽慰母亲的心，这符合利奇的“礼貌原则”中的“同情原则”，当然在本文中未提及到利奇的“礼貌原则”，再此，笔者只是一笔带过。二是，李国生“欺骗”了母亲关于许婷的事，为了能够让李母对许婷增加好印象，为恋情的发展做好铺垫。由此可以看出，李国生是一个孝顺并且聪明的人，再结合剧中人物的表情和语气，一切看起来都很自然。
在《爷们儿》中，这样的例子随处可见。通过分析，我们会发现，人们在会话中，为了达到会话目的，不惜违反合作原则。影视作品中情景是生活的缩影，里面的人物对白也普遍体现了这一点。通过对以上范例的分析，我们可以看出李国生是一个顾全大局，孝顺母亲，体贴爱人的人，而刘全有的滑头也体现得淋漓尽致。
四、小结
语用学是一门动态研究言语的学科。人们在日常的会话交际中总是有意无意的遵循着一定的会话原则。美国语言学家格莱斯提出的“合作原则”是其语用原则的核心。运用合作原则对影视作品中的人物对白进行分析解读，可以更好的帮助观众理解剧中人物的情感和其人物特点。本文在美国语言学家格莱斯的“合作原则”的指导下，对电视剧《爷们儿》中的人物对白进行分析，旨在分析剧中人物情感和人物个性。
五、参考文献：
[1]何自然.《新编语用学概论》[M].北京大学出版社，2009.9
[2]高睿.英文电影对白的语用分析[J].语文学刊·外语教育教学，2010（4）
[3]朱晓东.从语用学的角度分析英语幽默的产生[J].长春师范学院院报（人文社会科学版），2007（1）
[4]郭少华.从语用学的角度看幽默的产生[J].语文学刊·外语教育教学，2010（8）
[5]曾衍桃、吴迎春.语用学的产生与嬗变[M].北华大学学报（社会科学版），2012（6）