当前，小学教育的小班化已成为当今发达教育的一种共同趋势。增强了师生间交流的广度与密度，既提高了每个学生接受教育的充分程度，又在课堂上为学生提供了高于以往的自主学习、自我表演的机会，使孩子的个性得以张扬，学习的积极性得到強化。
　　一、激发参与意识，引导学生积极参与课堂教学
　　小学生求知欲旺盛，对周围事物充满了好奇心和探究欲。对小学生来说，能在课堂上当一次小老师、小评委是他们最高兴不过的事情了，而这恰恰又能激发学生主动参与教学的意识，使学生在教学活动中不断认识自我、发展自我，真正做学习的主人。针对小学生这种年龄心理特征，笔者有意识地利用小班化教学的优势，给他们搭建表现的平台，从而为学生参与教学提供了有利的保证。
　　二、实施分组合作，引导学生积极参与合作学习
　　分组合作教学，学生在小组中学习没有心理负担，不会感到紧张和无所适从，这种开放型的教学方式，为学生创造宽松愉悦的学习情境，学生人人有机会发言，人人做学习的主人，学生的主体能动作用可以得到了充分的发挥。小组学习活动是合作教學的最基本形式，在教学中，充分利用学生之间的和谐互动，使学生由竞争对手变成合作伙伴，在合作学习中共同达到教学目标，培养合作能力。小班化教学为学生合作学习提供了方便。
　　三、创设教学情境，引导学生学会学习
　　所谓情景教学，就是从教学需要出发，制造或创设与教学内容相适应的场景或氛围，以引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教材内容，促使他们的心理机能全面和谐发展。情景教学可创设各种生动、具体、形象的语言环境，拉近学生语言学习与现实生活的距离，为学生的主动参与、主动发展创造良好的条件。由于小班人数少，教师可以全面地了解每个学生的兴趣爱好、个性特征，因而有利于从学生的终身发展出发，设计构建各种有利于学生获取知识的教学方式。
　　有人说：“儿童是用色彩、形象、声音来思维的。”的确如此，不同的画面带给学生不同的感受，激发学生富有个性的想象。许多学生虽没有亲眼见过大海，但通过如此美的课堂场景设计，孩子们陶醉其中，产生身临其境般的真切体验，达到景与情的统一与交融。同时也让学生体会到了想象这一思维方式在学习中的重要作用。