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摘 要：趣味教学法是新时代教学方法的一种，旨在培养学生的学习兴趣，调动学生的内在动力，是引导学生主动学习的一种教学方法。因此，作为一名初中物理教师，我们应该将趣味教学法应用到初中物理课堂当中，培养学生学习物理的兴趣，让学生在兴趣中提高物理成绩，提升物理素养。
关键词：趣味教学法;初中物理;日常生活;信息技术;实验教学
初中物理涵盖的知识面非常广泛，具有极强的现实意义，所以学生学起来比较吃力，如果在课堂上教师的教学方法设计的不合理，便难以在有限的课堂时间内实现初中物理教材中的三维教学目标。因此，作为一名初中物理教师，我们应该以培养学生的学习兴趣为出发点设计可行的教学策略，将学生带入到课堂之上。下面，我将结合自身教学实践，对如何将趣味教学法运用到初中物理课堂当中，以求提高学生的物理成绩提出如下几点建议。
一、联系日常生活，增强课堂趣味性
现实生活与物理知识之间一直以来都有着千丝万缕的联系，万有引力定律、欧姆定律、牛顿第一定律都是从现实生活中提炼出来的物理理论。因此，作为一名初中物理教师，我们万万不能将教学内容与日常生活脱轨，而是要联系日常生活，使学生感受到物理知识在生活中的价值，从而达到增强初中物理课堂的趣味性，提高学生的物理成绩的目的。
例如，我在引导学生学习《声音的产生与传播》这一节时，首先，我为学生播放了生活常听到的声音和有关声音的图片，对学生说道：“今天我们就来学习我们说话的声音及大千世界里丰富多彩的声音是如何产生与传播的。”然后，我让学生拿身边最常见的纸张进行实验，让学生知道了声音是由于物体振动产生的，振动停止，发声停止，进而引导学生得出了声音的传播需要介质，固体、液体和气体都能发生的结论。之后，我找了几名学生，让他们列举了生活中固体、液体、气体能传播声音的例子，同时我为学生介绍了声音在不同物质中的传播速度，让学生做了课堂小结与练习巩固。最后，我让学生自己说了这节课主要学会了哪些知识。这样，我通过联系日常生活，使学生能够用学到的物理知识解释生活中的声传播现象，让学生感受到了声音的美妙与有趣，在学习过程中使学生初步认识到了物理对人类社会和生活的实际意义，增强了初中物理课堂的趣味性。
二、巧借信息技术，增强课堂趣味性
随着信息技术在社会各界領域的广泛应用，其在课堂上的地位也已经凸显了出来，且在大量的教学实践调查中，发现信息技术已经成为了教师教学的重要工具之一。因此，作为一名初中物理教师，我们可以结合学生的实际特点，利用信息技术创设学生感兴趣的物理现象，再为学生引入相关的知识概念，既能够增强初中物理课堂的趣味性，也可以加深学生对物理知识的理解和掌握，提高学生的物理成绩。
例如，我在引导学生学习《噪声的危害和控制》这一节时，首先，我利用信息技术为学生播放了《青花瓷》这首歌曲，使学生沉浸在了优美的音乐声中，紧接着，我又为学生播放了工厂中让人心烦意乱的声音，建立了学生的感性认识，激发了学生浓厚的学习兴趣和探索欲望。然后，我利用信息技术为学生分别演示了用示波器敲响音叉时产生的声音的波形和泡沫塑料刮玻璃时产生的噪音的波形，让学生观察了这两种波形的不同，引导学生说出了什么样的声音是噪音。之后，我通过一些习题，引导学生对噪音进行了分类，使学生了解了噪声的来源，加深了学生对噪声定义的理解。最后，我为学生普及了环保知识，增强了学生的环保意识。这样，我通过巧借信息技术，激发了学生的学习兴趣，使学生养成了热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的环境意识，增强了初中物理课堂的趣味性。
三、通过实验教学，增强课堂趣味性
实验一直以来都是物理教学的重点内容，但是部分教师的物理课堂上，只是对学生讲实验，而不是做实验，没有让学生参与到有趣的实验操作当中，单纯地让学生知道了实验结论，所以不利于增强课堂的趣味性。因此，作为一名初中物理教师，我们应让学生亲自动手进行实验，使学生感受到初中物理实验的趣味性。从而达到优化初中物理课堂的教学效果，增强课堂趣味性，提高学生物理成绩的目的。
例如，我在引导学生学习《测量物质的密度》这一节时，首先，我将班上的学生分成了几个小组，带领学生复习关于天平、量筒的使用方法，让学生用天平、量筒测量一块形状不规则石块的密度。然后，我引导学生要抓住物体的质量和体积用什么器材、怎样去测量这两个关键的量、记录数据表格等关键步骤，设计出了实验方案。之后，我巡视了各个小组的探究过程，对实验能力较差的学习小组进行了点拨，纠正了各个小组实验中出现的小错误，引导学生以实验数据为基础的情况下，根据密度公式间接得出了小石块的密度值，培养了学生实事求是的科学态度。最后，我让学生谈了亲自参与实验操作的收获。这样，我通过实验教学，提高了学生的应用能力，加强了学生对理论知识的理解，增强了初中物理课堂的趣味性。
参考文献：
[1]高英芬.浅谈如何开展趣味化的初中物理课堂教学[J].学周刊，2018（10）：64-65.
[2]杨杰.初中物理兴趣教学的趣引策略分析[J].名师在线，2017（16）：18-19.
关键词：趣味教学法;初中物理;日常生活;信息技术;实验教学
初中物理涵盖的知识面非常广泛，具有极强的现实意义，所以学生学起来比较吃力，如果在课堂上教师的教学方法设计的不合理，便难以在有限的课堂时间内实现初中物理教材中的三维教学目标。因此，作为一名初中物理教师，我们应该以培养学生的学习兴趣为出发点设计可行的教学策略，将学生带入到课堂之上。下面，我将结合自身教学实践，对如何将趣味教学法运用到初中物理课堂当中，以求提高学生的物理成绩提出如下几点建议。
一、联系日常生活，增强课堂趣味性
现实生活与物理知识之间一直以来都有着千丝万缕的联系，万有引力定律、欧姆定律、牛顿第一定律都是从现实生活中提炼出来的物理理论。因此，作为一名初中物理教师，我们万万不能将教学内容与日常生活脱轨，而是要联系日常生活，使学生感受到物理知识在生活中的价值，从而达到增强初中物理课堂的趣味性，提高学生的物理成绩的目的。
例如，我在引导学生学习《声音的产生与传播》这一节时，首先，我为学生播放了生活常听到的声音和有关声音的图片，对学生说道：“今天我们就来学习我们说话的声音及大千世界里丰富多彩的声音是如何产生与传播的。”然后，我让学生拿身边最常见的纸张进行实验，让学生知道了声音是由于物体振动产生的，振动停止，发声停止，进而引导学生得出了声音的传播需要介质，固体、液体和气体都能发生的结论。之后，我找了几名学生，让他们列举了生活中固体、液体、气体能传播声音的例子，同时我为学生介绍了声音在不同物质中的传播速度，让学生做了课堂小结与练习巩固。最后，我让学生自己说了这节课主要学会了哪些知识。这样，我通过联系日常生活，使学生能够用学到的物理知识解释生活中的声传播现象，让学生感受到了声音的美妙与有趣，在学习过程中使学生初步认识到了物理对人类社会和生活的实际意义，增强了初中物理课堂的趣味性。
二、巧借信息技术，增强课堂趣味性
随着信息技术在社会各界領域的广泛应用，其在课堂上的地位也已经凸显了出来，且在大量的教学实践调查中，发现信息技术已经成为了教师教学的重要工具之一。因此，作为一名初中物理教师，我们可以结合学生的实际特点，利用信息技术创设学生感兴趣的物理现象，再为学生引入相关的知识概念，既能够增强初中物理课堂的趣味性，也可以加深学生对物理知识的理解和掌握，提高学生的物理成绩。
例如，我在引导学生学习《噪声的危害和控制》这一节时，首先，我利用信息技术为学生播放了《青花瓷》这首歌曲，使学生沉浸在了优美的音乐声中，紧接着，我又为学生播放了工厂中让人心烦意乱的声音，建立了学生的感性认识，激发了学生浓厚的学习兴趣和探索欲望。然后，我利用信息技术为学生分别演示了用示波器敲响音叉时产生的声音的波形和泡沫塑料刮玻璃时产生的噪音的波形，让学生观察了这两种波形的不同，引导学生说出了什么样的声音是噪音。之后，我通过一些习题，引导学生对噪音进行了分类，使学生了解了噪声的来源，加深了学生对噪声定义的理解。最后，我为学生普及了环保知识，增强了学生的环保意识。这样，我通过巧借信息技术，激发了学生的学习兴趣，使学生养成了热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的环境意识，增强了初中物理课堂的趣味性。
三、通过实验教学，增强课堂趣味性
实验一直以来都是物理教学的重点内容，但是部分教师的物理课堂上，只是对学生讲实验，而不是做实验，没有让学生参与到有趣的实验操作当中，单纯地让学生知道了实验结论，所以不利于增强课堂的趣味性。因此，作为一名初中物理教师，我们应让学生亲自动手进行实验，使学生感受到初中物理实验的趣味性。从而达到优化初中物理课堂的教学效果，增强课堂趣味性，提高学生物理成绩的目的。
例如，我在引导学生学习《测量物质的密度》这一节时，首先，我将班上的学生分成了几个小组，带领学生复习关于天平、量筒的使用方法，让学生用天平、量筒测量一块形状不规则石块的密度。然后，我引导学生要抓住物体的质量和体积用什么器材、怎样去测量这两个关键的量、记录数据表格等关键步骤，设计出了实验方案。之后，我巡视了各个小组的探究过程，对实验能力较差的学习小组进行了点拨，纠正了各个小组实验中出现的小错误，引导学生以实验数据为基础的情况下，根据密度公式间接得出了小石块的密度值，培养了学生实事求是的科学态度。最后，我让学生谈了亲自参与实验操作的收获。这样，我通过实验教学，提高了学生的应用能力，加强了学生对理论知识的理解，增强了初中物理课堂的趣味性。
参考文献：
[1]高英芬.浅谈如何开展趣味化的初中物理课堂教学[J].学周刊，2018（10）：64-65.
[2]杨杰.初中物理兴趣教学的趣引策略分析[J].名师在线，2017（16）：18-19.