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摘要：数学学科的抽象性和逻辑性相对较强，需要学生具有较高的思维能力，培养学生的思维能力可以提高学生的学习质量。前置性作业的设置对学生的自主学习能力培养起到重要的帮助作用，让学生在课前完成学习任务，进而培养学生形成自主学习的习惯，使学生能够轻松的解决数学问题。数学教师在布置前置性作业时要遵循以学生为中心的教学理念，掌握好学习内容的难易程度，使作业成为学生提高学习质量的一种手段。
关键词：小学数学;前置性作业;布置
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
要想提高数学教学的效果，教师可以借助前置性作业布置的方式，让学生自主完成学习任务，为培养学生的思维能力奠定基础。前置性作业布置是先学后教的一种重要学习方式，布置前置性作业可以提高学生的学习效果，因此教师要对前置性作业布置重视起来，引导学生用认认真的态度对待作业。
一、布置调查性作业，做好学习准备
小学数学教师开展数学教学的依据就是数学课本，教师要在课本的基础上进行教学，并不是只讲解课本中的内容，在小学数学教学中许多内容与我们的实际生活有一定的差距，在一定程度上加大了讲解的难度。如果学生学习的内容是他们熟悉的内容，则会在很大程度上降低学习的难度，帮助学生理解和掌握数学知识。所以教师在设置前置作业前，要对教学内容和学生的实际情况进行分析，并设计出生动鲜活的教学资源，让学生们在这种熟悉的内容中进行探索和分析，提高学习的效率。比如在学习“复试统计图”这节内容前，教师要对学生体验复试统计图和单式统计图相比的优势进行考虑和分析，这也是教学的难点，在此种情况下，教师设计出这样的前置性作业，班级中有各种兴趣小组，有学习二胡的、葫芦丝、古筝和扬琴的。教师让学生在课下对这些兴趣小组中的男女人数进行调查，之后总结出每个兴趣小组的人数，并制作成单式统计图。设置这样的前置性作业，由于调查的内容是学生熟悉的同学，学生们的兴趣非常高。在学习知识中，教师们先让学生们拿出之前制作好的单式统计图，并让学生们根据调查的结果，说一说哪个兴趣小组的人数相对多？哪个小组女生人数较多？学生们纷纷进行回答。当教师问道这几个兴趣小组的总人数时，学生们没有及时的回答，此时教师顺利引入新知识。综合上述分析，教师根据教学中的重点问题，设计合理的课前调查作业，如此一来可以提高学生学习的兴趣，培养学生自主学习探究的意识，为学习新知识奠定基础。
二、设计难度适中的前置性作业，
前置性作业受到广大学生们的喜欢，但是在布置作业中要考虑到每个学生的学习水平和学习能力，确保班级所有学生都能进步，所以教师在设计前置性作业前要考虑到作业的难易程度。比如在教学《观察物体》前，教师就可以这样设计前置性作业，让学生观察身边的物体，并把物体的形状进行记录，之后在课堂上对自己所记录的内容进行讨論。比如在学生们的身边有长方体、圆柱体、正方体、圆锥体等等，在我们生活中经常使用的电视、冰箱和洗衣机基本都是长方体，篮球、乒乓球和足球都是圆球体，漏斗、陀螺是圆锥体，[1]还有垃圾桶、水杯是圆柱体，这些物体都是学生们生活中经常见到的物体，进而降低学生学习的难度，提高学生的探究兴趣。其次结合问题是关键，设置前置性作业的目的就是为了提高教学的质量，所以设计前置性作业需要根据课堂所讲解的重点问题和内容，这就需要教师对教材内容进行深入的分析和思考，掌握课堂教学中的重点问题和难点问题，让学生通过课前预习了解课本的大致内容，让学生们在课堂讲解时能够集中精力的倾听教师讲解，并可以积极的回答教师提出的问题，如此教师的讲解和学生的回答，在结合反复的举例说明，让学生学习到丰富的课堂知识，并深刻的理解本节知识。
三、划分层次，设计科学的作业内容
教师在为学生布置前置性作业，要想提高学生完成前置性作业的积极性，就需要考虑到学神的实际学习情况，从实际原则除法，特别是要考虑到学生之间的个体差异，对学生进行合理分层，设计有效的前置性作业，促使不同学习能力和学习水平的学生都能积极的参与到祖业中完成相应难度的作业，确保整体班级学生的提升，使班级所有学生都能在不同程度上得到发展。进而提高学生主动学习的自信。
四、进行及时评价
在布置前置性作业前，首先要提高教师自身的专业能力，对课本知识深入分析，并分析学生的特点，设计出有效的前置性作业。教师要对教学资源进行整理和分析，合理设计教学内容，对学生的实际情况全面掌握，实现以学生为本的教学理念。[2]其次教师需要明确教学目标，探索知识的根源，并关注课本中的中的重点知识，并将课本中的重点知识进行掌握，在心中树立明确的教学目标。教师也要明确作业的切入点，并考虑到作业的吸引力和兴趣性，提高学生完成作业的主动性。在学生完成作业后，需要教师及时检查，并鼓励学生积极参与。前置性作业是一种预习性的课前作业，需要教师做好检查和监督的工作，进而确保学生高质量、高效率的完成前置性作业，在实际的作业检查中，可以是教师进行自主批改，还可以建立班级管理小组，由每个小组的组长检查各个小组成员的作业，每个组长之间相互检查，教师还要不定时的进行抽查，保证前置性作业全面完成，在作业批改后，教师还可以对作业进行评价，或者小学之间进行评价，进而鼓励学生的积极性，让学生们以正确的态度对待作业，及时的完成前置性作业。
结语：
总而言之，不管是教学还是布置前置性作业都要以学生为中心，教师要重视引入新的教学理念。小学数学教师要对前置性作业进行高度的重视和分析，还要考虑学生的实际情况，布置合理的前置性作业，进而促使整体班级的全面发展。
参考文献
[1]彭梅香.小学数学教学中前置性作业布置的探究[J].数学大世界（上旬），2021，{4}（05）：73.
关键词：小学数学;前置性作业;布置
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
要想提高数学教学的效果，教师可以借助前置性作业布置的方式，让学生自主完成学习任务，为培养学生的思维能力奠定基础。前置性作业布置是先学后教的一种重要学习方式，布置前置性作业可以提高学生的学习效果，因此教师要对前置性作业布置重视起来，引导学生用认认真的态度对待作业。
一、布置调查性作业，做好学习准备
小学数学教师开展数学教学的依据就是数学课本，教师要在课本的基础上进行教学，并不是只讲解课本中的内容，在小学数学教学中许多内容与我们的实际生活有一定的差距，在一定程度上加大了讲解的难度。如果学生学习的内容是他们熟悉的内容，则会在很大程度上降低学习的难度，帮助学生理解和掌握数学知识。所以教师在设置前置作业前，要对教学内容和学生的实际情况进行分析，并设计出生动鲜活的教学资源，让学生们在这种熟悉的内容中进行探索和分析，提高学习的效率。比如在学习“复试统计图”这节内容前，教师要对学生体验复试统计图和单式统计图相比的优势进行考虑和分析，这也是教学的难点，在此种情况下，教师设计出这样的前置性作业，班级中有各种兴趣小组，有学习二胡的、葫芦丝、古筝和扬琴的。教师让学生在课下对这些兴趣小组中的男女人数进行调查，之后总结出每个兴趣小组的人数，并制作成单式统计图。设置这样的前置性作业，由于调查的内容是学生熟悉的同学，学生们的兴趣非常高。在学习知识中，教师们先让学生们拿出之前制作好的单式统计图，并让学生们根据调查的结果，说一说哪个兴趣小组的人数相对多？哪个小组女生人数较多？学生们纷纷进行回答。当教师问道这几个兴趣小组的总人数时，学生们没有及时的回答，此时教师顺利引入新知识。综合上述分析，教师根据教学中的重点问题，设计合理的课前调查作业，如此一来可以提高学生学习的兴趣，培养学生自主学习探究的意识，为学习新知识奠定基础。
二、设计难度适中的前置性作业，
前置性作业受到广大学生们的喜欢，但是在布置作业中要考虑到每个学生的学习水平和学习能力，确保班级所有学生都能进步，所以教师在设计前置性作业前要考虑到作业的难易程度。比如在教学《观察物体》前，教师就可以这样设计前置性作业，让学生观察身边的物体，并把物体的形状进行记录，之后在课堂上对自己所记录的内容进行讨論。比如在学生们的身边有长方体、圆柱体、正方体、圆锥体等等，在我们生活中经常使用的电视、冰箱和洗衣机基本都是长方体，篮球、乒乓球和足球都是圆球体，漏斗、陀螺是圆锥体，[1]还有垃圾桶、水杯是圆柱体，这些物体都是学生们生活中经常见到的物体，进而降低学生学习的难度，提高学生的探究兴趣。其次结合问题是关键，设置前置性作业的目的就是为了提高教学的质量，所以设计前置性作业需要根据课堂所讲解的重点问题和内容，这就需要教师对教材内容进行深入的分析和思考，掌握课堂教学中的重点问题和难点问题，让学生通过课前预习了解课本的大致内容，让学生们在课堂讲解时能够集中精力的倾听教师讲解，并可以积极的回答教师提出的问题，如此教师的讲解和学生的回答，在结合反复的举例说明，让学生学习到丰富的课堂知识，并深刻的理解本节知识。
三、划分层次，设计科学的作业内容
教师在为学生布置前置性作业，要想提高学生完成前置性作业的积极性，就需要考虑到学神的实际学习情况，从实际原则除法，特别是要考虑到学生之间的个体差异，对学生进行合理分层，设计有效的前置性作业，促使不同学习能力和学习水平的学生都能积极的参与到祖业中完成相应难度的作业，确保整体班级学生的提升，使班级所有学生都能在不同程度上得到发展。进而提高学生主动学习的自信。
四、进行及时评价
在布置前置性作业前，首先要提高教师自身的专业能力，对课本知识深入分析，并分析学生的特点，设计出有效的前置性作业。教师要对教学资源进行整理和分析，合理设计教学内容，对学生的实际情况全面掌握，实现以学生为本的教学理念。[2]其次教师需要明确教学目标，探索知识的根源，并关注课本中的中的重点知识，并将课本中的重点知识进行掌握，在心中树立明确的教学目标。教师也要明确作业的切入点，并考虑到作业的吸引力和兴趣性，提高学生完成作业的主动性。在学生完成作业后，需要教师及时检查，并鼓励学生积极参与。前置性作业是一种预习性的课前作业，需要教师做好检查和监督的工作，进而确保学生高质量、高效率的完成前置性作业，在实际的作业检查中，可以是教师进行自主批改，还可以建立班级管理小组，由每个小组的组长检查各个小组成员的作业，每个组长之间相互检查，教师还要不定时的进行抽查，保证前置性作业全面完成，在作业批改后，教师还可以对作业进行评价，或者小学之间进行评价，进而鼓励学生的积极性，让学生们以正确的态度对待作业，及时的完成前置性作业。
结语：
总而言之，不管是教学还是布置前置性作业都要以学生为中心，教师要重视引入新的教学理念。小学数学教师要对前置性作业进行高度的重视和分析，还要考虑学生的实际情况，布置合理的前置性作业，进而促使整体班级的全面发展。
参考文献
[1]彭梅香.小学数学教学中前置性作业布置的探究[J].数学大世界（上旬），2021，{4}（05）：73.