新媒体是相对于传统的报刊，电视，广播的传统媒体而言的。它借助于数字和网络技术，手机，电脑等终端向用户提供信息的传播形态。新媒体以形象直观便捷的方式再现着教师讲解时无法实现的思维和领域。不断地改变着教师和学生的思维方式，行为习惯和学习方法等。把新媒体应用在初中政治教育教学过程中，具有很强的时效性，能明显地增强教学的效果。拓展学生的认知度和思维面，提高学生综合学习能力。
　　初中的思想品德教育课是促进学生道德品质，健康心理，法律意识的发展，逐步形成正确的世界观，人生觀和价值观这样的教学目标。这样的教学内容在讲解的过程中，学生们普遍觉得枯燥，空洞，无趣。初中生这个年龄段具有很强的好奇心，加上原有的“满堂灌”的教育教学方法，学生对上思想品德教育课的兴趣不足，最终的成绩也是可想而知的。
　　新媒体在教学中的应用改变着这样的局面。白板可以说是传统的黑板和互联网的一种结合。白板利用自身具备的文字，图，影，音等功能来展示思想政治教育的教育过程。教学内容直观，形象生动。作业盒子是利用丰富资源实现作业批改的多样性，针对不同成绩段的学生作业实现分层化。学生完成的作业可以做到统计，解析，错题归类等整理。是一种基于作业的教与学的互动。
　　一、教学设计得到优化和提升
　　初中的思想品德政治教育课具有时事性，思想性，和人文性。课本中提供的相关辅助材料较少，有些素材时间久远，学生不熟悉。电子白板的使用，可以使课堂教学的整个过程设计得到优化和提升。课堂所需的大量资料可以从白板的丰富的资料库中随时调用。同时还可以把这些资料根据当时的教学内容随时进行重新整合使用，还可以根据自身的需要对每节课的教学内容进行保存，删除。如果选中被保存下来的内容可以在课后进行重新整理和保存，下节课上课时作为知识回顾再现一下，加深学生的记忆。同时也为期末复习准备好资源。
　　二、教学过程的丰富多样
　　原来在教学中也采用一些多媒体手段制作的课件，讲课时，是一张张幻灯片的简单演示，虽然也能链接一些声音和影视片段，总是感觉死板僵化，不灵活。无法对学生反馈的实际情况和一些时事的背景进行及时的调整。使用白板教学，感觉课堂是全开放性的，教和学的主体和客体的地位是不断变化的，教学过程是丰富多彩的。
　　教师在讲课过程中，可以直接使用电子感应笔进行书写，可以通过页面管理工具等对展示图片的顺序随时进行调整。借助于钢笔，橡皮，撤销等工具，对讲解的知识点随时进行注解，标注，补充，勾画以及拖动或擦写。并且可以根据教学情况的需要，可以让学生随时处于一种试听的环境中，为教学提供多种途径，提高课堂的效率。
　　三、学生的注意力得到提升
　　在讲课过程中，对教材中的重点可以采用不同的颜色勾画，文字拉幕和突出重点的“放大”的功能。难点知识采用“聚光”和“页面快照”的功能。这些能调动学生的注意力，从而提高学习的效率。
　　四、师生互动能力的增强
　　原来的教学模式，学生是被动的学习。分组讨论的探究式学习多流于形式，学生参与度不高。白板教学过程中，每课的基础知识点以导学案的形式让学生自己上台动手写，重难点知识和容易混淆的点以填空题的形式抽查学生填写。不足或填写错误的地方，换其他的学生补充。知识点总结时知识树构建派学生自己书写归纳，教师在旁边指导，讲解。这个过程利用录播功能存储下来，在课堂小结时回放一下，便于总结和复习，也增加学生参与的兴趣。
　　五、学生作业效率的提高
　　基于初中思想政治教育学科设置的特点，作业的完成和反馈情况始终是个难点。小学科的教师身兼数班，带的学生多，每节课之间的间隔时间长，所学的知识点容易遗忘，留作业的效果难以达到预期目的。作业盒子对于掌控学生作业完成情况十分有效。
　　作业盒子分为教师端和学生端。教师可以把自己所带的学生按班分为不同的群，也可以把一个班的学生根据成绩情况，分为基础群，普通群和培优群。作业的布置按各个群的实际情况来留，作业实现分层化。学生完成作业提交后，教师对每个学生作业的完成情况一目了然。选择题的答案学生一提交自己就立刻可以看到结果。遇到材料题和论述题不会的教师可以和学生通过文字，图片，语言，视频进行交流来完成。经过一段时间的积累，老师能看到每个学生学习掌握的情况，在备课时就更加具有针对性。每个学生端有个智能统计，在作业提交后能看到自己哪道题对了，哪道题错了，错题怎样改，解析的非常清楚。以及自己在班级中作业的排行榜情况。作业盒子还有错题集的功能，学生做错的题系统会自动记录下来，归纳到同类题中。到复习时查看错题集，就可以采取针对性的措施，节省复习的时间，提高复习的效率。作业盒子的使用提高了教学的效果，也促进了学生的自主学习。
　　新媒体影响和改变着原有的教学模式，我们要不断地学习，提高和掌握这些技术手段，发挥它们的长处，找到合适的教学方法，实现教学效果的最优化。