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摘 要：寓教于乐是当代新课程改革提出的新型教学模式。这种游戏化的教学方式不仅能够激发学生的学习兴趣，而且在一定程度上可以改善学生传统的固化思维模式，培养学生的知识创新能力。良好的课堂氛围会促使学生加深对知识点的认知，对课堂教学产生很大的帮助，初中信息技术教学虽然不如语数英显得重要，但是教育局既然开设这门课程，学校及学生就有义务认真对待。如今我国初中信息技术课程存在很多弊病，随着新课程改革的不断完善与发展，加强对初中信息技术课程的改革，是紧跟时代发展的重要教育工程。将游戏化教学与班级授课制有机结合，让学生在轻松愉悦的教学环境中进行信息技术的学习，是对教育模式的创新，有助于改善教学环境。
关键词：游戏化教学;初中信息技术;探究
引言：
将游戏适当地体现在课堂教学中是传统教学从未涉及的方式，因为传统的教育观念讲求严肃、固化，不然就是对知识的亵渎。如今这种落后思想正在被慢慢修正，游戏化教学方式逐渐被运用到实际教学中，这也是当代教育改革进入的新征程。本文根据游戏化教学给课堂教育带来的优人之处进行分析总结，为初中信息技术教学如何运用游戏化教学做出了研究。
一、初中信息技术教学的现状
我国初中教育结构是以综合课程为主的班级授课制，开设的课程包括主流知识课程以及辅助知识课程。所谓辅助知识就是指音乐、美术、信息技术等以培养学生思想情怀技能为主的课程，学校应该同等重视辅助课程，不可自行取消或者开空班。如今，我国对于初中信息技术課程的教学存在多方面的诟病。比如，学校私自取消或者延迟对信息技术课程的开设，导致学生没有在适宜的年龄接受信息技术教育，阻碍了学生技能知识的发展。再者，学校教师对于信息技术课程的态度也各有千秋，将信息技术课程当作“放羊”课的教师不在少数。还有就是教师虽然教学态度端正，但是没有采取行之有效的教学方式初中生进行信息技术教学，由此可见教学效果并不尽人意[1]。
二、游戏化教学的意义
新课改对于初中信息技术教学做出了明确要求，一切学习形式都要为学生服务，学生才是课堂的主人。在信息技术课程中融入游戏化教学方式，有助于活跃课堂气氛，提升学生的学习积极性。俗话说的好：兴趣是最好的老师。只有将学生对于信息技术的兴趣调动起来，才能更好地进行教学，初中生正处于具备强烈求知欲的年龄段，对很多未知的事物都怀有好奇心。初中信息技术教师应该合理运用游戏化教育方式，以此来激发学生的学习兴趣。游戏化教学不同于传统的“一言堂”式教学，这种教学方式相对比较先进，适用于如今思想前卫的新生代学生。创新思维是当代学生最为缺乏的学习技巧，巧妙运用游戏化教学方式能够激发学生的主观能动性，培养学生的思维创新能力。
三、初中信息技术教学中对于游戏化教学的运用措施
（一）合理运用教学资源进行教学
初中信息技术课程设有专门的机房，并为每位学生配备一台电脑用于课堂学习。信息技术教师首先要具备一定的知识技能以及教育技能，才能为学生学好信息技术课程当好领路人，发挥教师教书育人、爱国敬业的职业操守。计算机是信息技术学习的载体，教师要学会合理利用计算机这一教学工具进行教学，为学生展示相关功能、技巧以及操作方式。“眼见为实”的教学方式有助于吸引学生的眼球、抓住学生的好奇心，教师应该配合各种教育模型以及实例进行知识点的讲解，方便学生进行理解和消化[2]。
（二）将计算机游戏与课堂任务紧密结合
寓教于乐是最佳教育模式，学生既感受了游戏世界的愉悦，同时又可以轻松自愿的掌握知识点的运用，称得上是教育模式的典范。玩游戏是每位学生都向往的娱乐方式，恨不得每时每刻都在游戏中度过。而电脑游戏又是很多学生的最爱，信息技术课程的开设增加了学生玩电脑的机会。因此，教师要抓住学生这一心理特点制定适当的教学方案。比如在初中信息技术第六课“信息的管理”一课中，教师所说的开场白必须要在很短的时间内吸引学生的注意力：“同学们，老师今天要讲的内容跟植物大战僵尸有关，有没有同学想听？”以这种学生感兴趣的内容作为课堂的开场有助于提升学生的课堂参与度，然后教师再根据新建文件夹的具体操作流程进行教学，让学生将文件夹名称自命名为“游戏”，以此来抓住学生的兴趣点，提升信息技术教学效率。
（三）教师改进教学模式
传统的信息技术教学模式主要以学校规定的教学内容与教学进度为主，很多教师为了赶进度而忽视学生的主体性，新课改强调课堂要以学生为中心。因此，初中信息技术教师要顺应新课改的要求不断创新教学方式，比如在课堂中增加学生间的游戏互动，学习完新内容后再班级内开展知识有奖竞答比赛，以此来激发学生的知识竞争意识，有助于加深学生对所学内容的印象。
四、结束语
初中信息技术课程作为一门应用性、实际操作性很强的学科，需要教师发挥引路人的作用，为学生传授基本信息技术操作技能，培养学生的动手操作能力以及思维创新能力。
参考文献：
[1]范祥芸.初中信息技术教学中游戏化教学的应用探究[J].中华少年，2018（29）.
[2]童双谋.初中信息技术教学中游戏化教学的应用探究[J].新课程（下），2019（2）.
关键词：游戏化教学;初中信息技术;探究
引言：
将游戏适当地体现在课堂教学中是传统教学从未涉及的方式，因为传统的教育观念讲求严肃、固化，不然就是对知识的亵渎。如今这种落后思想正在被慢慢修正，游戏化教学方式逐渐被运用到实际教学中，这也是当代教育改革进入的新征程。本文根据游戏化教学给课堂教育带来的优人之处进行分析总结，为初中信息技术教学如何运用游戏化教学做出了研究。
一、初中信息技术教学的现状
我国初中教育结构是以综合课程为主的班级授课制，开设的课程包括主流知识课程以及辅助知识课程。所谓辅助知识就是指音乐、美术、信息技术等以培养学生思想情怀技能为主的课程，学校应该同等重视辅助课程，不可自行取消或者开空班。如今，我国对于初中信息技术課程的教学存在多方面的诟病。比如，学校私自取消或者延迟对信息技术课程的开设，导致学生没有在适宜的年龄接受信息技术教育，阻碍了学生技能知识的发展。再者，学校教师对于信息技术课程的态度也各有千秋，将信息技术课程当作“放羊”课的教师不在少数。还有就是教师虽然教学态度端正，但是没有采取行之有效的教学方式初中生进行信息技术教学，由此可见教学效果并不尽人意[1]。
二、游戏化教学的意义
新课改对于初中信息技术教学做出了明确要求，一切学习形式都要为学生服务，学生才是课堂的主人。在信息技术课程中融入游戏化教学方式，有助于活跃课堂气氛，提升学生的学习积极性。俗话说的好：兴趣是最好的老师。只有将学生对于信息技术的兴趣调动起来，才能更好地进行教学，初中生正处于具备强烈求知欲的年龄段，对很多未知的事物都怀有好奇心。初中信息技术教师应该合理运用游戏化教育方式，以此来激发学生的学习兴趣。游戏化教学不同于传统的“一言堂”式教学，这种教学方式相对比较先进，适用于如今思想前卫的新生代学生。创新思维是当代学生最为缺乏的学习技巧，巧妙运用游戏化教学方式能够激发学生的主观能动性，培养学生的思维创新能力。
三、初中信息技术教学中对于游戏化教学的运用措施
（一）合理运用教学资源进行教学
初中信息技术课程设有专门的机房，并为每位学生配备一台电脑用于课堂学习。信息技术教师首先要具备一定的知识技能以及教育技能，才能为学生学好信息技术课程当好领路人，发挥教师教书育人、爱国敬业的职业操守。计算机是信息技术学习的载体，教师要学会合理利用计算机这一教学工具进行教学，为学生展示相关功能、技巧以及操作方式。“眼见为实”的教学方式有助于吸引学生的眼球、抓住学生的好奇心，教师应该配合各种教育模型以及实例进行知识点的讲解，方便学生进行理解和消化[2]。
（二）将计算机游戏与课堂任务紧密结合
寓教于乐是最佳教育模式，学生既感受了游戏世界的愉悦，同时又可以轻松自愿的掌握知识点的运用，称得上是教育模式的典范。玩游戏是每位学生都向往的娱乐方式，恨不得每时每刻都在游戏中度过。而电脑游戏又是很多学生的最爱，信息技术课程的开设增加了学生玩电脑的机会。因此，教师要抓住学生这一心理特点制定适当的教学方案。比如在初中信息技术第六课“信息的管理”一课中，教师所说的开场白必须要在很短的时间内吸引学生的注意力：“同学们，老师今天要讲的内容跟植物大战僵尸有关，有没有同学想听？”以这种学生感兴趣的内容作为课堂的开场有助于提升学生的课堂参与度，然后教师再根据新建文件夹的具体操作流程进行教学，让学生将文件夹名称自命名为“游戏”，以此来抓住学生的兴趣点，提升信息技术教学效率。
（三）教师改进教学模式
传统的信息技术教学模式主要以学校规定的教学内容与教学进度为主，很多教师为了赶进度而忽视学生的主体性，新课改强调课堂要以学生为中心。因此，初中信息技术教师要顺应新课改的要求不断创新教学方式，比如在课堂中增加学生间的游戏互动，学习完新内容后再班级内开展知识有奖竞答比赛，以此来激发学生的知识竞争意识，有助于加深学生对所学内容的印象。
四、结束语
初中信息技术课程作为一门应用性、实际操作性很强的学科，需要教师发挥引路人的作用，为学生传授基本信息技术操作技能，培养学生的动手操作能力以及思维创新能力。
参考文献：
[1]范祥芸.初中信息技术教学中游戏化教学的应用探究[J].中华少年，2018（29）.
[2]童双谋.初中信息技术教学中游戏化教学的应用探究[J].新课程（下），2019（2）.