提高小学语文课堂效率的关键是培养孩子的自信。培养孩子自信是教师的首要任务。中小学生自信的来源，一是来自老师课堂上潜移默化的鼓励，再就是来自语文课上兴趣的培养。俗话说，兴趣是最好的老师。语文学习的兴趣又来源于学生自信心的展示，自信是成功的第一秘诀。实践证明，具有坚定的自信心，能更多地产生积极的情感体验与责任感和进取心，有助于顺利完成学习任务。相反，如果学生缺乏自信而自卑，就会过低地估计自己的能力，看不到自己的长处或优势，处处感到不如人，不敢大胆地进取或创新。在语文教学中，教师就要注意有效地培养和利用学生学习的动力源泉，用自信心来为自己领航，找到打开成功大门的钥匙。那么，应该怎样培养学生的自信呢？
　　1.必须让他们说出“我能行”
　　好奇、好问、好动是学生的天性，教师应加以爱护，并给他们充分的自由，允许他们大胆地去想象。及时肯定他们与众不同的想法和做法，激发他们的创新意识，以保证他们自由探索的空间。在保护想象、创造的热情的基础上，教师、家长还需不断扩充这个空间，尽量为学生提供丰富的环境和材料，鼓励他们利用自己已有的知识、经验继续探索，及时肯定他们所付出的努力。这个保护好奇——支持探索——培养自信的过程，犹如在学生好奇心的背后架起一座有利于他们自己探索、感受成功的桥梁。有了好奇、好问、好动的天性，加上老师的呵护，相信学生一定会说出“我能行”。
　　2.一定让孩子感到“我真行”
　　教学中，教师要牢固树立以学生为主体的观念，增强服务意识，为学生学习创设情境，营造宽松和谐的教学气氛，相信每一位学生通过努力都可以有所发展。教师首先要把微笑带进课堂，及时激励学生，善于捕捉学生的闪光点，及时评价。用简短而富有鼓励性的语言激励学生，如“你说的没错”“讲得真棒”“真会动脑筋”，既激发学生自身感觉到“我真行”，又使学生体会到成功的快乐;在学生出现思维障碍时鼓励学生，如“不要着急，慢慢说”“老师相信你明白了，一定能说好”“这回讲得真不错”，使每位学生都感到“我真行”，体验到品尝出胜利果实的喜悦。心理学研究指出:学生只要体验过一次成功的喜悦，便会激起无休止的追求意念和力量，从而形成滋育创新意识的土壤。
　　3.让孩子从内心发出“他行，我也行”
　　心理学研究指出：每个人自身存在的潜能是巨大的，只要有坚强的自信心和不屈的竞争意识，通过努力都获得成功。小学生会在竞争中得到快乐，得到满足。学生在他人的成功中也会树立自信，一定会产生“他行，我难道不行吗？”，“他会，我难道不会吗？”的正常心理反应。
　　4.让孩子敢说“我一定行”
　　语文课上，有许多机会可以组织学生来表演。表演不仅可以提高学生的语言表达能力，也是培养学生自信的一个很好的渠道。因为不断地鼓励学生去尝试、去表现，并向自我挑战、增强自我意念是增进自信心的不二法门。比如说教学寓言时，就可以让学生在充分理解的基础上去演一下寓言中的人物。学生对文中人物是充满爱憎之情的，让他亲自来演绎一下他所爱憎的人物，会让他在表演中感觉到自己也很了不起，从而对自己充满信心。进而加深对课文的理解。
　　5.让全班学生敢说“我们行”
　　教学不仅是师生双向的活动，而且存在学生与学生之间的信息交流，这是教学信息的多向交流，使学生自信心得到增强，学生之间相互合作，相互交流，相互弥补，共同完成学习过程，迸发出创新的智慧火花。例如在教学《一夜的工作》时，老师设计问题：“文中谁工作了一夜？为什么他要工作一夜？”并要求学生说说他心目中的周总理。教师没有让学生马上回答，而让他们进行小组讨论。学生各抒己见，纷纷说出自己的看法，通过激烈的讨论，总结出周总理对工作一丝不苟；对自己要求严格，生活简朴；对同志平易近人，和蔼可亲。再举出较贴切的例子。这样教学，在共同探讨的情境中形成和谐的课堂气氛，促进学生间互相交流合作，主动参与学习，从中真真正正懂得做人的道理，增强学习的自信心。
　　总之，提高语文课堂教学效率的关键，就是恰当地激发学生的兴趣，唤起和利用学生的自信心，使学生在学习中相互交流，在认识冲突中自信心又得到增强，满怀信心地投入到新学习中去。这样就会使学生的自信心成为产生创新意识的不竭动力，学生的语文素养才会不断提高。由此观之，当前语文教师的首要任务应该是培养孩子的自信。
　　（作者单位：山东新泰市新甫实验学校）
　　（责任编校：扬子）