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[摘要]：学校教育的职能包括培养文化素质和人文素质，而美育是一门囊括了文化素质和人文素质的教育领域。通常认为美育的任务是培养教育对象的完美个人品格、对生活的审美情操以及高度的人生境界。在美育范畴中，学校的美术教育是一个成熟教育载体，比较符合美育发展的需要。因其不但能够提升学生的素质，陶冶情操，还能帮助学生开发智力，有利于全面发展学生的才能和心智，积极促进美育和素质教育的同时发展。
[关键词]：美术教育 素质教育
中图分类号：B-4 文献标识码：B 文章编号：1009-914X（2012）35- 0183 -01
1.前言
随着时代的不断发展和社会竞争日益激烈，迫切需求全面发展的新型人才进入到社会主义建设的大潮中。传统的学校教育更加注重所谓正科的教育，即语文、数学、英语、化学、物理、政治等科目，加上应试教育的影响，我国的学校教育偏科的趋势越来越明显。对于中职学校来说，少了高考应试的压力，在学习正科的基础上，可是适当地添加艺术素养的学习。美术教学是素质教育中美育的核心内容，它能极大地提升学生的能力和素质，更加契合当前提倡的素质教育，推动整个国民素质教育的发展。
2.素质教育的内涵
所谓的素质教育就是国家强制推行的一种面向全体受教育者，综合提升其科学文化水平、思想品德、劳动技能、身心素质、心智情绪的教育形式，归结到底，素质教育是一种人整体发展水准教育、情感教育以及意志道德教育的综合体，也可以说是世界观、人生观、价值观与审美观的教育。素质教育主要由学校代为推行这种教育方式，被定位是一种基础教育，倡导普及全体学生。
3.美术教育及其与素质教育的关系
在整体的科学文化教育中，传统的教育体制明显表现出偏重应试教育。但是随着社会不断进步，发展不全面的人才越来越不能适应社会的发展，应试教育的负面效应纷纷显现。面对出现的问题，教育改革中提出了素质教育的观点。因其是以培养综合性的人才为教育目标的，这样的教育模式正契合当前教育的需求，因此，素质教育成为现代学校教育的根基。其中美术教育是素质教育中美育的核心内容，所以美术教育与素质教育存在包含的关系。
传统的学校美术教育偏重于单纯传授画法和技法，教学目标是让学生掌握一门绘画的技能。如今，美术教育逐渐开始注重利用美术的途径，首先培养学生的兴趣，然后令其爱上美术，主动发展美术才能和认知，促使学生学习美术成为一种社会文化现象，根本目标是提升全体国民的文化素质，建立完善的社会主义精神文明体系，为物质文明更进一步奠定基础。由此看来，美术教育与素质教育又是相互促进的关系。
4.美术教育在素质教育中存在的问题
4.1美术功底差，缺乏兴趣
由于中小学都比较重文化课而轻音乐、美术、体育等文体课，这直接导致大部分中职学生进入中职学校后，美术功底差，无法对美术课产生兴趣，由此一来，美术教育就无法达到素质教育中美育的标准。
4.2美术教育观念的差异直接影响到美术教学的实践效果
通常来说，美术教育观念的差异会直接影响到美术教学的实践效果，即正确的、先进的教育观会指引着学生朝着正确的方向前进，获得显著的成绩；而落后的、错误的观念则会引学生如歧途，得不到良好的发展。在中职美术教育中，由于以下几个教育观的存在，严重影响了美术教学的成果：（1）重技能轻理论。虽然美术教育的本质中是提倡理论与技能并重，但是手传统观念的影响，现在大部分教师和学生仍然认为绘画技能才是美术学习的主要内容，而理论只是起到辅助作用。实际上这样的观念是很片面，直接导致学生失去接受美术文化知识熏陶的机会，即使学生技法出色，但是缺少文化底蕴，画出来的东西是缺乏生气和生命的。（2）课程设置上，认为美术课时不需要太多。目前中职学校基本上都会设置一些公共艺术科目，例如音乐、绘画、体育等，但是实际中，很多美术等问题课程只是个装饰，根本没有起到实质性的作用。一部分文化专业课老师认为美术课是个闲科，可有可无，因此经常找借口占用美术课，让原本就少的美术课时更加少了。学生缺乏学习的机会，必然无法达到美育的素质要求。
4.3美术教育投入偏少
美术是一门理论与技能相结合的课程，因为除了教材之外，还需要一些材料。如画纸、颜料、画笔、画板等等，这些材料的花费相对比较高，中职学校中有很大一部分是属于私人办学，学校的财政规划更注重投资能够增值的专业，而对于美术课这样的课程，是不在财政大力扶持的范围之内的，因此许多中职学校的美术教育投入都是缺乏的，更多的主要是由学生自己支付，这加重了学生的经济压力，更加无法激起其学习美术的愿望。
5.加强中职学校的美术素质化教育的对策
5.1树立美术教学素质化的教学观念
中职美术教师要树立美术教学素质化的教學观念，首先要从观念上摒弃传统的纯技能教学观，学习现代美术教育的先进理念，认识美术教育和素质教育的内在联系以及美术教学素质化的意义。在教学实践中，教师要善于总结经验和发现问题，尤其是观念上的错误，一定要找到问题的根源，并积极建立新的、符合素质教育要求的教学理念体系，这样才能实现真正意义上的美术教学素质化教育。
5.2加强美术功底的训练，激发学生学习的兴趣
中职的美术教育中，首先要打好美术功底，这是全面地发展美术学科的能力是基本功，也是素质教育中的基本能力要求。对于美术功底相对薄弱的中职学生来说，一些素描、色彩、透视比例和技法、画法等都需要学习。中职教师要根据学生的心理特点和学习特点，避免采取枯燥、刻板的方法上课；教师可以从易到难，从点、线、面开始，然后采用一些特殊的方法（多媒体教学、电脑绘画软件）将点、线、面结合起来，让学生发现绘画的乐趣；此外，可以先给学生介绍一些画派、著名的画家以及作品，引导学生学会欣赏名品，这样在开拓视野的同时也激发了其学习的兴趣，最终教师便能顺水推舟带领学生进入绘画的课堂。
5.3进行美术教学内容和教学方法的改革
实施教学内容和方法的改革是区别于传统教学和教学目标的基本途径。具体来看，内容上要改变那种重绘画技法传授轻理论讲解的教育模式，这样能够令学生学会各种技能、技巧的同时深入地了解美术语言的内涵，这样不但能提升学生的智力，还能激发其创作的热情，有效地丰富了学生的美术素养，拓宽了学生的知识视野，全方位地为提升学生的认知、实践能力以及实施素质教育打下结实的根基。
5.4引导学生进行艺术创新
创新也是一种高素质表现。对于中职学生来说，去除了应试的包袱，其自由的特性更能发挥得淋漓尽致，教师注重引导学生更深入地领悟美术作品的内涵以及美术创作的背景知识，从多方面、多角度和多途径去创作美术作品，实现艺术创新，体现学生素质的提升。
参考文献：
[1]沈亚威.浅谈美术教育与素质教育的关系[J]. 新课程（教师）. 2010（12）
[2]孙丰，赵巍.独立学院的美术教育应大力开展素质教育[J]. 美术大观. 2010（01）
[3]梁宇新.美术辅导与素质教育之间的一点认识[J]. 黑龙江科技信息. 2008（27）
[4]程福庆.美术教育和素质教育[J]. 科技信息（科学教研）. 2008（03）
[5]沈亚威.浅谈美术教育与素质教育的关系[J]. 新课程（教师）. 2010（12）
[6]赵焕清.浅议在美术教育中实施素质教育[J].山西广播电视大学学报.2006（11）：10.
[关键词]：美术教育 素质教育
中图分类号：B-4 文献标识码：B 文章编号：1009-914X（2012）35- 0183 -01
1.前言
随着时代的不断发展和社会竞争日益激烈，迫切需求全面发展的新型人才进入到社会主义建设的大潮中。传统的学校教育更加注重所谓正科的教育，即语文、数学、英语、化学、物理、政治等科目，加上应试教育的影响，我国的学校教育偏科的趋势越来越明显。对于中职学校来说，少了高考应试的压力，在学习正科的基础上，可是适当地添加艺术素养的学习。美术教学是素质教育中美育的核心内容，它能极大地提升学生的能力和素质，更加契合当前提倡的素质教育，推动整个国民素质教育的发展。
2.素质教育的内涵
所谓的素质教育就是国家强制推行的一种面向全体受教育者，综合提升其科学文化水平、思想品德、劳动技能、身心素质、心智情绪的教育形式，归结到底，素质教育是一种人整体发展水准教育、情感教育以及意志道德教育的综合体，也可以说是世界观、人生观、价值观与审美观的教育。素质教育主要由学校代为推行这种教育方式，被定位是一种基础教育，倡导普及全体学生。
3.美术教育及其与素质教育的关系
在整体的科学文化教育中，传统的教育体制明显表现出偏重应试教育。但是随着社会不断进步，发展不全面的人才越来越不能适应社会的发展，应试教育的负面效应纷纷显现。面对出现的问题，教育改革中提出了素质教育的观点。因其是以培养综合性的人才为教育目标的，这样的教育模式正契合当前教育的需求，因此，素质教育成为现代学校教育的根基。其中美术教育是素质教育中美育的核心内容，所以美术教育与素质教育存在包含的关系。
传统的学校美术教育偏重于单纯传授画法和技法，教学目标是让学生掌握一门绘画的技能。如今，美术教育逐渐开始注重利用美术的途径，首先培养学生的兴趣，然后令其爱上美术，主动发展美术才能和认知，促使学生学习美术成为一种社会文化现象，根本目标是提升全体国民的文化素质，建立完善的社会主义精神文明体系，为物质文明更进一步奠定基础。由此看来，美术教育与素质教育又是相互促进的关系。
4.美术教育在素质教育中存在的问题
4.1美术功底差，缺乏兴趣
由于中小学都比较重文化课而轻音乐、美术、体育等文体课，这直接导致大部分中职学生进入中职学校后，美术功底差，无法对美术课产生兴趣，由此一来，美术教育就无法达到素质教育中美育的标准。
4.2美术教育观念的差异直接影响到美术教学的实践效果
通常来说，美术教育观念的差异会直接影响到美术教学的实践效果，即正确的、先进的教育观会指引着学生朝着正确的方向前进，获得显著的成绩；而落后的、错误的观念则会引学生如歧途，得不到良好的发展。在中职美术教育中，由于以下几个教育观的存在，严重影响了美术教学的成果：（1）重技能轻理论。虽然美术教育的本质中是提倡理论与技能并重，但是手传统观念的影响，现在大部分教师和学生仍然认为绘画技能才是美术学习的主要内容，而理论只是起到辅助作用。实际上这样的观念是很片面，直接导致学生失去接受美术文化知识熏陶的机会，即使学生技法出色，但是缺少文化底蕴，画出来的东西是缺乏生气和生命的。（2）课程设置上，认为美术课时不需要太多。目前中职学校基本上都会设置一些公共艺术科目，例如音乐、绘画、体育等，但是实际中，很多美术等问题课程只是个装饰，根本没有起到实质性的作用。一部分文化专业课老师认为美术课是个闲科，可有可无，因此经常找借口占用美术课，让原本就少的美术课时更加少了。学生缺乏学习的机会，必然无法达到美育的素质要求。
4.3美术教育投入偏少
美术是一门理论与技能相结合的课程，因为除了教材之外，还需要一些材料。如画纸、颜料、画笔、画板等等，这些材料的花费相对比较高，中职学校中有很大一部分是属于私人办学，学校的财政规划更注重投资能够增值的专业，而对于美术课这样的课程，是不在财政大力扶持的范围之内的，因此许多中职学校的美术教育投入都是缺乏的，更多的主要是由学生自己支付，这加重了学生的经济压力，更加无法激起其学习美术的愿望。
5.加强中职学校的美术素质化教育的对策
5.1树立美术教学素质化的教学观念
中职美术教师要树立美术教学素质化的教學观念，首先要从观念上摒弃传统的纯技能教学观，学习现代美术教育的先进理念，认识美术教育和素质教育的内在联系以及美术教学素质化的意义。在教学实践中，教师要善于总结经验和发现问题，尤其是观念上的错误，一定要找到问题的根源，并积极建立新的、符合素质教育要求的教学理念体系，这样才能实现真正意义上的美术教学素质化教育。
5.2加强美术功底的训练，激发学生学习的兴趣
中职的美术教育中，首先要打好美术功底，这是全面地发展美术学科的能力是基本功，也是素质教育中的基本能力要求。对于美术功底相对薄弱的中职学生来说，一些素描、色彩、透视比例和技法、画法等都需要学习。中职教师要根据学生的心理特点和学习特点，避免采取枯燥、刻板的方法上课；教师可以从易到难，从点、线、面开始，然后采用一些特殊的方法（多媒体教学、电脑绘画软件）将点、线、面结合起来，让学生发现绘画的乐趣；此外，可以先给学生介绍一些画派、著名的画家以及作品，引导学生学会欣赏名品，这样在开拓视野的同时也激发了其学习的兴趣，最终教师便能顺水推舟带领学生进入绘画的课堂。
5.3进行美术教学内容和教学方法的改革
实施教学内容和方法的改革是区别于传统教学和教学目标的基本途径。具体来看，内容上要改变那种重绘画技法传授轻理论讲解的教育模式，这样能够令学生学会各种技能、技巧的同时深入地了解美术语言的内涵，这样不但能提升学生的智力，还能激发其创作的热情，有效地丰富了学生的美术素养，拓宽了学生的知识视野，全方位地为提升学生的认知、实践能力以及实施素质教育打下结实的根基。
5.4引导学生进行艺术创新
创新也是一种高素质表现。对于中职学生来说，去除了应试的包袱，其自由的特性更能发挥得淋漓尽致，教师注重引导学生更深入地领悟美术作品的内涵以及美术创作的背景知识，从多方面、多角度和多途径去创作美术作品，实现艺术创新，体现学生素质的提升。
参考文献：
[1]沈亚威.浅谈美术教育与素质教育的关系[J]. 新课程（教师）. 2010（12）
[2]孙丰，赵巍.独立学院的美术教育应大力开展素质教育[J]. 美术大观. 2010（01）
[3]梁宇新.美术辅导与素质教育之间的一点认识[J]. 黑龙江科技信息. 2008（27）
[4]程福庆.美术教育和素质教育[J]. 科技信息（科学教研）. 2008（03）
[5]沈亚威.浅谈美术教育与素质教育的关系[J]. 新课程（教师）. 2010（12）
[6]赵焕清.浅议在美术教育中实施素质教育[J].山西广播电视大学学报.2006（11）：10.