论文部分内容阅读
摘 要：在高中物理教学当中，物理教材当中收录的知识比较复杂繁琐，学生进行物理学习的难度较大，容易出现畏学的心理，如此长期进行下去，将会使学生丧失进行物理学习的积极性。鉴于此，在高中物理教学当中，针对上述问题，教师可以通过对导入的方法进行探索来提高学生进行物理学习的激情，从而不断提高学生的物理学习能力。
关键词：高中物理;课堂导入;实验;问题;媒体
在以往的高中物理教学当中，受到传统的教育机制的影响，教师对导入发挥的作用的认识不够深入，习惯一上课就直接为学生讲述教材当中的物理新知识，这样的教学方式不能让学生快速地融入到物理教学课堂当中，学生掌握物理新知识的效率较低。鉴于此，在高中物理教学当中，教师要积极改革自身的教学方式，并采用合适的方式，为学生设计精彩的导入，以此不断提高高中物理教学质量。下面，我将结合自身的教学实践感悟，对高中物理课堂导入的技巧谈几点个人建议。
一、利用实验进行新课引入
在高中物理教学当中，利用实验进行新课的引入，可以加深学生对教材当中新知识的理解，并让学生的思维始终处于活跃的状态，从而使得物理教学课堂能够充满活力。鉴于此，在高中物理教学当中，教师要积极利用实验进行新课的引入，这样，不仅可以让学生有兴趣进行物理新知识的学习，还可以提高学生对教材当中的物理新知识的好奇心。
例如，以《牛顿第三定律》为例，在课堂导入环节，我先为学生组织了以下实验：1、手拉弹簧;2、磁铁互吸;3、两人互推，并让学生观察了有关的实验现象。然后，我让学生结合此次实验的过程，对此次实验的结论进行了总结，以此为学生引出了作用力和反作用力的定義。在学生讨论结束之后，我根据学生的讨论结果，对学生说道：同学们，既然一对作用力与反作用力总是同时存在，那么，它们之间会有着什么样的关系呢？它们在实际的生活当中有什么应用呢？现在，就让我们走进《牛顿第三定律》，共同探究一下作用力与反作用力之间的关系吧。这样，教师通过利用实验进行新课的引入，不仅使学生有了兴趣进行物理新知识的学习，还提高了学生对教材当中的物理新知识的好奇心。
二、借助问题进行新课引入
在高中物理教学当中，教师结合学生的实际水平，向学生提出一些难度适宜并且具有引导作用的问题，可以唤醒学生探索物理知识奥秘的欲望，从而不断提高学生的自主学习能力。因此，在高中物理教学当中，教师要积极借助问题进行新课的引入，这样，不仅可以让学生明确学习物理新知识的重点，还可以对学生的提问能力进行培养。
例如，以《匀变速直线运动的速度与位移的关系》为例，在课堂导入环节，我先根据教材当中的有关知识，向学生提出了以下问题：同学们，你在平时的生活当中有没有见过公路上的限速牌呢？为什么要设置限速牌呢？为什么车速快就比较容易发生车祸呢？并让学生结合自己已经掌握的知识以及自身的实际，对上述问题进行了探究。然后，我结合学生的回答，为学生讲述了一些因为车速过快而发生车祸的事故，并结合我的讲述对学生说道：同学们，通过刚才的讲述大家有什么感受呢？速度与位移之间到底有什么关系呢？现在，就让我们走进《匀变速直线运动的速度与位移的关系》，共同探索一下速度和位移之间的关系吧。这样，教师通过借助问题进行新课的引入，不仅使学生明确了学习物理新知识的重点，还对学生的提问能力进行了培养。
三、依托媒体进行新课引入
在高中物理教学当中，随着现代科技的发展与普及，将多媒体与物理教学整合在一起，并以此对学生进行新课的引入，可以丰富物理教学课堂的内容，让学生对教材当中的物理新知识有一个直观的印象，从而不断提高学生的探索欲。因此，在高中物理教学当中，教师要积极依托媒体进行新课的引入，这样，不仅可以促进趣味性物理教学课堂的构建，还可以让学生构建更加全面的物理知识体系。
例如，以《探究弹性势能的表达式》为例，在课堂导入环节，我先利用多媒体，为学生播放了视频《弹跳跷》，并引导学生说出了视频当中涉及到的能：弹性势能。然后，我结合上述引导，向学生提出了以下问题：你能否利用生活中的例子举出曾经感受到过弹性势能呢？并让学生进行了举例，如弹簧等等。最后，我结合学生的举例，对学生说道：同学们，什么是弹性势能呢？弹性势能的大小和什么因素有关呢？弹性势能的表达式是怎样的呢？现在，就让我们走进《探究弹性势能的表达式》，共同找寻一下上述问题的答案吧。这样，教师通过依托媒体进行新课的引入，不仅促进了趣味性物理教学课堂的构建，还使学生构建了更加全面的物理知识体系。
总而言之，导入环节在高中物理教学当中占据着极为重要的地位，它可以牢牢吸引学生的注意力，让学生获得比较扎实的物理新知识。因此，在今后高中物理教学当中，教师要结合具体的授课内容，为学生设计别具一格的导入，以此为学生构建一个高收益的物理教学课堂。
参考文献
[1] 古续业. 对高中物理课堂教学导入艺术的探索[J]. 新课程（下），2017（8）
[2] 刘宏伟. 浅谈高中物理课堂教学中的新课导入[J]. 高考，2018（6）
关键词：高中物理;课堂导入;实验;问题;媒体
在以往的高中物理教学当中，受到传统的教育机制的影响，教师对导入发挥的作用的认识不够深入，习惯一上课就直接为学生讲述教材当中的物理新知识，这样的教学方式不能让学生快速地融入到物理教学课堂当中，学生掌握物理新知识的效率较低。鉴于此，在高中物理教学当中，教师要积极改革自身的教学方式，并采用合适的方式，为学生设计精彩的导入，以此不断提高高中物理教学质量。下面，我将结合自身的教学实践感悟，对高中物理课堂导入的技巧谈几点个人建议。
一、利用实验进行新课引入
在高中物理教学当中，利用实验进行新课的引入，可以加深学生对教材当中新知识的理解，并让学生的思维始终处于活跃的状态，从而使得物理教学课堂能够充满活力。鉴于此，在高中物理教学当中，教师要积极利用实验进行新课的引入，这样，不仅可以让学生有兴趣进行物理新知识的学习，还可以提高学生对教材当中的物理新知识的好奇心。
例如，以《牛顿第三定律》为例，在课堂导入环节，我先为学生组织了以下实验：1、手拉弹簧;2、磁铁互吸;3、两人互推，并让学生观察了有关的实验现象。然后，我让学生结合此次实验的过程，对此次实验的结论进行了总结，以此为学生引出了作用力和反作用力的定義。在学生讨论结束之后，我根据学生的讨论结果，对学生说道：同学们，既然一对作用力与反作用力总是同时存在，那么，它们之间会有着什么样的关系呢？它们在实际的生活当中有什么应用呢？现在，就让我们走进《牛顿第三定律》，共同探究一下作用力与反作用力之间的关系吧。这样，教师通过利用实验进行新课的引入，不仅使学生有了兴趣进行物理新知识的学习，还提高了学生对教材当中的物理新知识的好奇心。
二、借助问题进行新课引入
在高中物理教学当中，教师结合学生的实际水平，向学生提出一些难度适宜并且具有引导作用的问题，可以唤醒学生探索物理知识奥秘的欲望，从而不断提高学生的自主学习能力。因此，在高中物理教学当中，教师要积极借助问题进行新课的引入，这样，不仅可以让学生明确学习物理新知识的重点，还可以对学生的提问能力进行培养。
例如，以《匀变速直线运动的速度与位移的关系》为例，在课堂导入环节，我先根据教材当中的有关知识，向学生提出了以下问题：同学们，你在平时的生活当中有没有见过公路上的限速牌呢？为什么要设置限速牌呢？为什么车速快就比较容易发生车祸呢？并让学生结合自己已经掌握的知识以及自身的实际，对上述问题进行了探究。然后，我结合学生的回答，为学生讲述了一些因为车速过快而发生车祸的事故，并结合我的讲述对学生说道：同学们，通过刚才的讲述大家有什么感受呢？速度与位移之间到底有什么关系呢？现在，就让我们走进《匀变速直线运动的速度与位移的关系》，共同探索一下速度和位移之间的关系吧。这样，教师通过借助问题进行新课的引入，不仅使学生明确了学习物理新知识的重点，还对学生的提问能力进行了培养。
三、依托媒体进行新课引入
在高中物理教学当中，随着现代科技的发展与普及，将多媒体与物理教学整合在一起，并以此对学生进行新课的引入，可以丰富物理教学课堂的内容，让学生对教材当中的物理新知识有一个直观的印象，从而不断提高学生的探索欲。因此，在高中物理教学当中，教师要积极依托媒体进行新课的引入，这样，不仅可以促进趣味性物理教学课堂的构建，还可以让学生构建更加全面的物理知识体系。
例如，以《探究弹性势能的表达式》为例，在课堂导入环节，我先利用多媒体，为学生播放了视频《弹跳跷》，并引导学生说出了视频当中涉及到的能：弹性势能。然后，我结合上述引导，向学生提出了以下问题：你能否利用生活中的例子举出曾经感受到过弹性势能呢？并让学生进行了举例，如弹簧等等。最后，我结合学生的举例，对学生说道：同学们，什么是弹性势能呢？弹性势能的大小和什么因素有关呢？弹性势能的表达式是怎样的呢？现在，就让我们走进《探究弹性势能的表达式》，共同找寻一下上述问题的答案吧。这样，教师通过依托媒体进行新课的引入，不仅促进了趣味性物理教学课堂的构建，还使学生构建了更加全面的物理知识体系。
总而言之，导入环节在高中物理教学当中占据着极为重要的地位，它可以牢牢吸引学生的注意力，让学生获得比较扎实的物理新知识。因此，在今后高中物理教学当中，教师要结合具体的授课内容，为学生设计别具一格的导入，以此为学生构建一个高收益的物理教学课堂。
参考文献
[1] 古续业. 对高中物理课堂教学导入艺术的探索[J]. 新课程（下），2017（8）
[2] 刘宏伟. 浅谈高中物理课堂教学中的新课导入[J]. 高考，2018（6）