【摘 要】
:
阅读提示: 1.完成基本消除超大班額年度目标任务。 2.全区农村小学、教学点英语课开齐比例提高至90.5%。 3.全区共成立了2171个学区,11 918所公办义务教育学校纳入学区制管理,改革进度达90.9%。 做法呈现: 2018年,我区深入推进义务教育均衡发展,加快义务教育城乡一体化进程。今年全区大班额比例降至15%,同比下降3.2个百分点;超大班额比例降至1.1%,同比下降2.8个
论文部分内容阅读
阅读提示:
1.完成基本消除超大班額年度目标任务。
2.全区农村小学、教学点英语课开齐比例提高至90.5%。
3.全区共成立了2171个学区,11 918所公办义务教育学校纳入学区制管理,改革进度达90.9%。
做法呈现:
2018年,我区深入推进义务教育均衡发展,加快义务教育城乡一体化进程。今年全区大班额比例降至15%,同比下降3.2个百分点;超大班额比例降至1.1%,同比下降2.8个百分点,完成基本消除超大班额年度目标任务。
全区加快推进义务教育学区管理改革,不断扩大优质教育资源覆盖面,提高薄弱学校办学水平。目前,全区共成立了2 171个学区,11 918所公办义务教育学校纳入学区制管理,改革进度达90.9%。
自治区教育厅深入推进开齐开足国家课程专项行动,积极指导各地通过补齐教师、配齐设备等方式开齐开足国家课程,重点解决乡村小学英语课程开设难题。目前,全区农村小学、教学点英语课开齐比例提高至90.5%。
2018年,我区义务教育均衡发展取得阶段性成果,新增“国检”县(市、区)43个,“国检”县(市、区)总数已达到98个。
为了切实减轻中小学课外学习负担,我区在2018年制定《关于规范校外培训机构发展的实施意见》《广西校外培训机构管理办法》,认真开展校外培训机构专项治理行动,目前排查校外培训机构6 152家,存在问题的有5 045家,已完成整改1 270家。
其他文献
“叮铃铃,叮铃铃……”随着一阵轻柔的闹铃声,唐柳燕睁开了惺忪睡眼。时间为六点半,从家到学校只需20分钟车程,她可以从容不迫地刷牙、洗脸,然后化一个简单清爽的妆容。她要以最具活力的状态,投入到一天的工作中。 从教三十年来,唐柳燕从一个普通教师成长为一校之长,从未离开教学一线,秉持着“浓浓语文味,深深语文情”的教学理念,形成了“朴实自然而内涵丰富,双基扎实而情智同行”的教学风格,追寻“美活灵”的育人
“我特别喜欢听杨老师朗读课文,他的声音特别有魅力,能带我们很快进入到课文的情境中。每次上他的课我们都感觉时间过得很快,多希望语文课能长一点啊!”北海市铁山港区南康镇雷田小学(以下简称雷田小学)学生杨逸艳对语文老师杨立赞不绝口。 这位备受学生喜爱的教师,在雷田小学任教已近20年,虽然期间有更好的机会,但他选择了留下。“因为喜欢教师这份职业,我觉得当老师很幸福,所以无论如何都会坚持下去!”杨立坚定地
郑梨花2010年大学毕业后,成为柳州市鱼峰区社湾小学一名语文老师。短短几年,她从一名村小教师成长为当地的教学能手,并成为著名特级教师王崧舟的入室弟子,多次登上“千课万人”“现代与经典”“名师教研”等全国教研平台培训讲学。 是什么原因让一个毕业才9年的村小教师迅速成长起来?郑梨花说,这要归功于鱼峰区实施的“梯级名师”队伍建设工程。从2014年起,鱼峰区开始实施该项工程,政府每年投入200万元用于该
《义务教育语文课程标准(2011年版)》(以下简称课标)指出:“阅读是收集信息,认识世界,发展思维,获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。”因此,教师应当重视学生在阅读教学中的学习主体地位,尊重学生的阅读体验,在阅读教学中起到组织者和促进者的作用。在小学中年段进行大量阅读,能够扩大学生的识字量,提高阅读能力,因此,教师更应该加强学生的阅读指导,教给学生阅读的
阅读是提高学生语文素养的重要途径。组文阅读教学就是重组课内外多篇文章,将主题相似的文章以某种方式组合在一起,构建专题模块,让学生在大量的阅读中提高语文素养。下面,笔者以《曹冲称象》《三击掌》《华佗拜师》为例,谈谈小学低年段组文阅读教学的做法。 一、提炼主题,聚焦“语文要素” 组文阅读教学与单篇课文教学在容量上有所不同,教学目标的制定更难把握。教师在深入研读语文教材时,既要考虑阅读教学的主题,又
从小培养垃圾分类意识 近段时间,河北省香河县安头屯中心小学开展了以“爱护环境,从小做起”的主题教育活动,引导学生爱护环境,培养学生的环保意识。图为该校教师指导学生进行垃圾分类。(来源:新华网) 小学生发明晾衣神器 因为下雨天忘記收衣服被妈妈批评,南宁逸夫小学学生卢结轲发明了可以在下雨时自动收回的晾衣架。进入学校科技兴趣组4年以来,他发明制作了“脚踏翻页器”“汽车指纹手刹”“智能晴雨篷”等多个作品
单元预习指导与分享课作为“语文主题学习”的第一道程序,内容有以下幾个方面:①检测学生的预习效果,教给学生预习的方法;②在教师的指导下,学生整体初步感知单元学习内容;③学生分享学习资料,在自主学习与相互交流中归纳整理预习中遇到的问题,为后续学习做好铺垫。具体而言,单元预习指导与分享课包含以下学习目标:识字、写字,理解词语的含义;将课文读通顺读流利;初步感知课文内容,厘清文章脉络;分享学习资料,归纳整
《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出,语文课程“是一门学习语言文字运用的综合性实践性课程”。因此,在语文教学中要加强语言文字训练,既要得意,又要得言。精读引领课教学应回归语文教学本真,围绕“语用”这一课程本质,挖掘文本中的語言训练元素,引导学生在理解、积累和运用语言中发展语用能力,提高语文素养。在教学统编教材语文三年级上册第七单元《带刺的朋友》一课中,笔者以复述的形式进行语用训练,让学生学
主题综合展示课是教师组织学生围绕某一特定主题而开展的学习成果展示,是伴随活动评价的一种课型。主题综合展示课是“语文主题学习”的最后一个环节,但并不代表着学习的结束。主题综合展示课与其他课型不同,它没有固定的教学模式,没有教材和教学参考书,教师需要具备课程开发意识,根据学习主题深挖教学资源,精选教学内容,合理设计教学流程,将展示课上得丰富而有意义。笔者以统编教材语文二年级下册第一单元《追寻春天的足迹
崭新的教学楼、宽阔的操场,配置齐全的实验室、计算机室、阅览室,校园布局合理,充满文化气息……仅一年时间,南宁市良庆区坛良小学就发生了翻天覆地的变化。 在八桂大地上,像坛良小学这样短期内发生翻天覆地变化的学校还有很多。2018年,自治区党委、政府从我区经济社会发展的实际出发,不断满足人民群众日益增長的教育需求,做出了实施广西教育提升三年行动计划的战略部署。 一年来,全区教育系统全力做好各项工作: