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3～8岁不仅是天真烂漫的童年时期，同时也是阅读能力形成与提升的重要阶段。对于这一年龄段的儿童来讲，读阅能力能否得到有效的培养在很大程度上取决于其阅读时的内外部环境。无可否认，调动儿童自主阅读的积极性，促使儿童养成良好的阅读习惯，不仅有益于儿童今后的学习与成长，而且还能不断提升儿童的知识涵养，使其受用一生。
近年来，世界各国的幼教专家们都十分注重幼儿阅读能力的培养，我国相关的教育指导办法也对幼儿教育做出过明确的规定，明令各幼儿教育机构将培养幼儿的读阅能力纳入到语言教学体系之中。此外，指导办法还结合幼儿习性，制定了一系列具体的执行方案，倡导幼儿教育机构在培养幼儿早期阶段读阅能力时，应将教学内容融入图书、图画之中，通过采用这种儿童喜闻乐见的方式来不断增强幼儿阅读和识记的兴趣。加强儿童阅读能力的培养，益处良多。具体表现在以下几点：第一，有益于拓展幼儿的视野，增强其对世界的认知；第二，能够帮助幼儿形成正确人生观、世界观和价值观，使之更好地认识生活，从而掌握生活的技能；第三，能够帮助儿童形成正确的学习方法，有助于其今后的学习与成长；第四，有助于提升幼儿的知识涵养和语言表达能力，能够促使其更好地融入学习与生活。
此时，若广大家长和教育机构对幼儿阅读能力的培养不能够给予高度的关注和重视，不仅会为儿童后期教育工作带来诸多麻烦，而且还不利于儿童在今后学习和生活中的全面发展。随着教育改革的不断深入，当前我国对于幼儿教育的重视程度与日俱增。在这种背景下，广大幼儿教育机构必须充分认识到培养幼儿阅读能力的重要性，切实将其作为幼儿教育的重要工作来抓。
本文根据我园幼儿教育的实践，就采取何种办法增强儿童的阅读能力为大家提出一点建议。
一、 充分利用各种资源、采用各种渠道为幼儿提供“活”的多元的语言环境
业界知名人士皮亚杰曾对幼儿发展进行过系统性的研究，他认为主客体的争相交互是推动幼儿发展的主要途径。由于幼儿处于人生的初级成长阶段，对于外物的理解和认知能力都十分有限，在这种情况下，只有通过客体环境的影响和诱导才能不断推动幼儿发展。首先，在培养幼儿阅读能力的过程中，必须注重对其阅读环境的营造，为幼儿养成良好的阅读习惯创设有利条件。其次，培养幼儿阅读能力还离不开正确的引导和教育方式。相关教育应充分引用图书、绘画等儿童乐于接受的教学方式，调动和培养幼儿阅读兴趣，使之更好地投入到学习之中。
二、 创设游戏环境，激发幼儿阅读的兴趣
孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”采用幼儿感兴趣的阅读引导方式，能够使幼儿教育工作达到事半功倍的效果。因此，幼师应将培养幼儿的阅读兴趣作为幼儿语言教育的重要工作来抓。在幼儿早期阅读能力的培养实践中，幼师对于幼儿教育的理解必须与成人教育区别开来，应抓住儿童爱玩耍的本性将幼儿教学内容与游戏活动相结合，使儿童在玩的过程中感悟游戏所蕴含的知识。
在培养幼儿阅读能力的过程中，我们采取了“找一找”“猜一猜”“比一比”的游戏形式，如，老师讲小马过河的故事，告诉小朋友：“这匹马正躲在书里，请小朋友把它找出来。”说大狮子和小老鼠的故事，就问：“大狮子与小老鼠谁的本领大呢？请小朋友猜一猜，然后翻开书找一找就知道了。”“有个小女孩一会儿哭，一会儿笑，这是为什么？我们从书中把她找出来，帮助她好吗？”
三、开展丰富多彩的阅读活动
本园在幼儿教育的实践中，充分结合了幼儿的习性，创设了多种多样的阅读活动，使儿童在游戏的乐园里不断提升自身的阅读能力和兴趣。
本园最典型的阅读活动当属“三个一“阅读活动。所谓三个“一”，主要是指在每个学习日中，分别选出一个幼儿为大家传递一则新闻消息、唱一首童谣、举行一次小表演。此外，本园还创设有其他多种多样的阅读活动，如增设阅读日、创建“Baby秀场”、开展朗诵比赛、编故事、创作小人书等。这些活动不仅丰富了幼儿的学习生活，而且还增强了其阅读能力和语言应用能力，为幼儿今后的学习与成长做了良好的铺垫。
四、指导家长创设良好的家庭阅读氛围
加强儿童阅读能力的培养不仅有益于拓展幼儿的视野，增强其对世界的認知，帮助幼儿形成正确人生观、世界观、和价值观，使之更好地认识生活，从而掌握生活的技能，而且还能够帮助儿童形成正确的学习方法，有助于其今后的学习与成长，提升幼儿的知识涵养和语言表达能力，从而促使其更好地融入学习与生活。家作为幼儿学习的第二场所，家庭环境对于儿童阅读能力形成与发展的影响也不容忽视。为此，家长也必须对孩子阅读能力的培养给予高度的重视，为孩子创设良好的家庭阅读氛围，必要时，还应采取一系列手段督促孩子定时定量地阅读，帮助孩子早日培养起阅读的兴趣。
所以说家庭环境对儿童各方面的习惯养成都具有潜移默化的重要作用。古今中外，但凡有成就的伟人，他们的父母必定都非常重视在早期为孩子营造一种良好的学习生活氛围。国外最为重视和及早培养幼儿良好阅读习惯要数犹太人了。犹太人都很爱读书，在他们的孩子出生不久，父母就把蜂蜜洒在《圣经》上，让孩子去舔，从小让孩子认为书是甜的，并不断地给孩子讲书上的故事，给孩子的床头始终放着一本书，让孩子从小感觉到看书和吃饭、睡觉一样重要，从小就培养孩子的阅读习惯。实践证明，只有在良好的家庭环境熏陶下，孩子才能养成良好的早期阅读习惯。
陈鹤琴曾对父母在幼儿阅读教育中的重要性进行过细致的分析，她指出孩子自出生以来便对父母表现出较强的依赖性和顺从性。为此，父母应在培养孩子阅读能力的过程中扮演重要角色，加强对孩子的阅读引导，促使其养成良好的阅读行为和习惯。此外，幼师作为专业的幼儿教育工作者，也要充分发挥自身对于幼儿的教育和引导作用，应主动与幼儿家长进行沟通和交流，共同探讨有助于提升儿童阅读能力的教育办法，通过实现专业教育与家庭教育的有机结合，逐步增强儿童的阅读能力。
【作者单位：连云港市世纪星幼儿园 江苏】
近年来，世界各国的幼教专家们都十分注重幼儿阅读能力的培养，我国相关的教育指导办法也对幼儿教育做出过明确的规定，明令各幼儿教育机构将培养幼儿的读阅能力纳入到语言教学体系之中。此外，指导办法还结合幼儿习性，制定了一系列具体的执行方案，倡导幼儿教育机构在培养幼儿早期阶段读阅能力时，应将教学内容融入图书、图画之中，通过采用这种儿童喜闻乐见的方式来不断增强幼儿阅读和识记的兴趣。加强儿童阅读能力的培养，益处良多。具体表现在以下几点：第一，有益于拓展幼儿的视野，增强其对世界的认知；第二，能够帮助幼儿形成正确人生观、世界观和价值观，使之更好地认识生活，从而掌握生活的技能；第三，能够帮助儿童形成正确的学习方法，有助于其今后的学习与成长；第四，有助于提升幼儿的知识涵养和语言表达能力，能够促使其更好地融入学习与生活。
此时，若广大家长和教育机构对幼儿阅读能力的培养不能够给予高度的关注和重视，不仅会为儿童后期教育工作带来诸多麻烦，而且还不利于儿童在今后学习和生活中的全面发展。随着教育改革的不断深入，当前我国对于幼儿教育的重视程度与日俱增。在这种背景下，广大幼儿教育机构必须充分认识到培养幼儿阅读能力的重要性，切实将其作为幼儿教育的重要工作来抓。
本文根据我园幼儿教育的实践，就采取何种办法增强儿童的阅读能力为大家提出一点建议。
一、 充分利用各种资源、采用各种渠道为幼儿提供“活”的多元的语言环境
业界知名人士皮亚杰曾对幼儿发展进行过系统性的研究，他认为主客体的争相交互是推动幼儿发展的主要途径。由于幼儿处于人生的初级成长阶段，对于外物的理解和认知能力都十分有限，在这种情况下，只有通过客体环境的影响和诱导才能不断推动幼儿发展。首先，在培养幼儿阅读能力的过程中，必须注重对其阅读环境的营造，为幼儿养成良好的阅读习惯创设有利条件。其次，培养幼儿阅读能力还离不开正确的引导和教育方式。相关教育应充分引用图书、绘画等儿童乐于接受的教学方式，调动和培养幼儿阅读兴趣，使之更好地投入到学习之中。
二、 创设游戏环境，激发幼儿阅读的兴趣
孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”采用幼儿感兴趣的阅读引导方式，能够使幼儿教育工作达到事半功倍的效果。因此，幼师应将培养幼儿的阅读兴趣作为幼儿语言教育的重要工作来抓。在幼儿早期阅读能力的培养实践中，幼师对于幼儿教育的理解必须与成人教育区别开来，应抓住儿童爱玩耍的本性将幼儿教学内容与游戏活动相结合，使儿童在玩的过程中感悟游戏所蕴含的知识。
在培养幼儿阅读能力的过程中，我们采取了“找一找”“猜一猜”“比一比”的游戏形式，如，老师讲小马过河的故事，告诉小朋友：“这匹马正躲在书里，请小朋友把它找出来。”说大狮子和小老鼠的故事，就问：“大狮子与小老鼠谁的本领大呢？请小朋友猜一猜，然后翻开书找一找就知道了。”“有个小女孩一会儿哭，一会儿笑，这是为什么？我们从书中把她找出来，帮助她好吗？”
三、开展丰富多彩的阅读活动
本园在幼儿教育的实践中，充分结合了幼儿的习性，创设了多种多样的阅读活动，使儿童在游戏的乐园里不断提升自身的阅读能力和兴趣。
本园最典型的阅读活动当属“三个一“阅读活动。所谓三个“一”，主要是指在每个学习日中，分别选出一个幼儿为大家传递一则新闻消息、唱一首童谣、举行一次小表演。此外，本园还创设有其他多种多样的阅读活动，如增设阅读日、创建“Baby秀场”、开展朗诵比赛、编故事、创作小人书等。这些活动不仅丰富了幼儿的学习生活，而且还增强了其阅读能力和语言应用能力，为幼儿今后的学习与成长做了良好的铺垫。
四、指导家长创设良好的家庭阅读氛围
加强儿童阅读能力的培养不仅有益于拓展幼儿的视野，增强其对世界的認知，帮助幼儿形成正确人生观、世界观、和价值观，使之更好地认识生活，从而掌握生活的技能，而且还能够帮助儿童形成正确的学习方法，有助于其今后的学习与成长，提升幼儿的知识涵养和语言表达能力，从而促使其更好地融入学习与生活。家作为幼儿学习的第二场所，家庭环境对于儿童阅读能力形成与发展的影响也不容忽视。为此，家长也必须对孩子阅读能力的培养给予高度的重视，为孩子创设良好的家庭阅读氛围，必要时，还应采取一系列手段督促孩子定时定量地阅读，帮助孩子早日培养起阅读的兴趣。
所以说家庭环境对儿童各方面的习惯养成都具有潜移默化的重要作用。古今中外，但凡有成就的伟人，他们的父母必定都非常重视在早期为孩子营造一种良好的学习生活氛围。国外最为重视和及早培养幼儿良好阅读习惯要数犹太人了。犹太人都很爱读书，在他们的孩子出生不久，父母就把蜂蜜洒在《圣经》上，让孩子去舔，从小让孩子认为书是甜的，并不断地给孩子讲书上的故事，给孩子的床头始终放着一本书，让孩子从小感觉到看书和吃饭、睡觉一样重要，从小就培养孩子的阅读习惯。实践证明，只有在良好的家庭环境熏陶下，孩子才能养成良好的早期阅读习惯。
陈鹤琴曾对父母在幼儿阅读教育中的重要性进行过细致的分析，她指出孩子自出生以来便对父母表现出较强的依赖性和顺从性。为此，父母应在培养孩子阅读能力的过程中扮演重要角色，加强对孩子的阅读引导，促使其养成良好的阅读行为和习惯。此外，幼师作为专业的幼儿教育工作者，也要充分发挥自身对于幼儿的教育和引导作用，应主动与幼儿家长进行沟通和交流，共同探讨有助于提升儿童阅读能力的教育办法，通过实现专业教育与家庭教育的有机结合，逐步增强儿童的阅读能力。
【作者单位：连云港市世纪星幼儿园 江苏】