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[摘 要]近年来，各企业大力推进OPL（One Point Lesson）十分钟教育活动，意在通过班前班后会的十分钟教育学习活动，提高员工的专业素质和技能水平。我分厂多次讨论如何既能不增加员工的工作负担，又能将OPL教育活动更深层次的开展，既利于员工个人素质的提高，又有利于单位各项管理工作的改进，想利用OPL这个平台，充分发挥员工的主观能动性和创造性，解决实际问题。通过一年多实践、运用，最终创新出将OPL活动与TPM工作结合开展的全新工作方式。
[关键词]TPM；OPL；考核；自编教材
中图分类号：S960 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2018）26-0019-01
公司各部门大力推进OPL（十分钟）教育活动，工作开展之初，员工不明白OPL的重要意义，也不知道如何下手开展工作，也有很多员工对待OPL工作糊弄了事。我分厂了解情况后将OPL工作融入TPM自主保全工作当中去，作为TPM工作的分项进行考核、奖励。由设备专责带领员工制作初期的实验性教材，并组织大家学习，逐步让员工了解OPL的精髓，提高自身的技能水平，逐步带动的员工参与OPL的积极性，自行编写的教材内容也涉及多方面，很多优秀教材具有实际指导意义，已纳入日常操作中，使我单位在现场管理、设备管理、节能降耗等方面取得了很大成绩。
OPL教育活动实践的主要做法
1、领导牵头、积极引导、度过迷茫期。任何一项新的工作的开展，必须有一把手牵头，亲自督导，分厂成立了以厂长为组长的OPL工作领导小组，亲自督导OPL工作的开展，使员工充分认识到OPL工作的严肃性。活动初期，多数员工对OPL活动感到迷茫、陌生，认为在兼顾生产的同时又增加了工作负担，分厂领导与员工们积极谈心，消除顾虑，让员工们明白OPL教育活动的最终的目的为了员工着想，是为了提高员工自身的技能水平和专业素质，为了把员工培养成为一专多能的复合型人才，真正受益的是员工自己。
分厂积极组织前期培训工作，向员工宣贯OPL活动的精神的意义，讲解OPL活动开展的方式方法和制作OPL教材的技能技巧，使员工具备初期开展OPL活动的能力，OPL教育活动在班组中初步开展。
2、专责负责，“三结合”团队发挥作用，带领员工开展OPL活动。分厂出台三结合”团队管理办法，分厂管理人员及专业技术人员全部分配进入班组形成三结合团队，协助员工制作OPL教材，初始教材多涉及设备、工艺、操作等基础知识，提高员工的基础知识水平，并组织小组成员集中讨论、学习。使员工初步熟悉OPL活动的基本作用和流程。活动后期逐步涉及生产线瓶颈问题，与员工共同探讨，集思广益，解决生产线实际问题。
3、班组长具体负责，教材制作水平及内容由浅入深，逐步实现全员参与。通过“三结合”团队的积极引导，班组逐步自主开展OPL活动，由班组长带领具体开展培训活动。教材内容也逐步多元化，从操作法、参考书上的基础知识，逐步发展为设备、现场、安全、工艺、节能减排等多方面知识，包括各岗位员工多年的操作经验、技能绝活也通过梳理编入OPL培训教材，组织小组成员共同学习。这种多元化、跨界型、技能经验型培训方式，让小组成员受益匪浅，让小组成员对其他岗位的工作要点、工作技能都有所了解，为培养一专多能型复合人才提供了有力的保证。
OPL教材编写工作也逐步规范化、全员化。教材起初由专业技术人员、班组长及业务骨干们负责编写、培训，通过逐步发展，小组各岗位员工都能根据自己的工作经验、技能编写教材，组织大家培训、学习，体现了每位员工的价值。OPL活动逐步实现了全员参与。
4、OPL活动与TPM工作相结合，每月进行发布、考评。分厂自2013年开始大力开展TPM自主保全工作，每月月初和月中分厂举行两次TPM成果发布会，各改善小组以幻灯片前后照片对比的方式进行成果发布，为减轻员工工作負担，分厂将OPL活动与TPM工作相结合，OPL培训教材与改善案例同时发布、考评。采取正激励的方式，提高员工参与OPL活动和TPM工作的热情。
OPL教材由分厂专业技术人员把关和完善、查漏补缺，具有较强指导性和创新性的教材才能下发学习，真正提高员工的技能水平和专业素质。
5、教材共享、成果固化。分厂对OPL教材进行评审、排名，排名前四位的班组的教材会被评为优秀OPL培训教材，在专业技术人员修改、完善后打印下发至各班组交流、学习。分厂将这些优秀OPL教材汇编成册，每期的优秀教材都会及时下发补充进汇编，每个班组一份，作为班组的固定学习资料永久保存，使各班组之间的经验、技能得到全面的交流、学习，真正做到了教材共享。通过对OPL教材的筛选，那些创新性、指导性较强的教材内容，通过分厂讨论，会及时补充进岗位操作法或工艺规程使其标准化、制度化，指导全员更好的开展生产工作，真正做到了成果固化。
6、加强学习、增强本领、达到最终目的。OPL教育活动的基础是优秀教材的编写，但最终目的是全员的学习、掌握，真正是自己的技能水平得到提高，符合现代化产业工人一专多能的要求。分厂将OPL教育活动与例行的TPM小组活动会结合在一起，每周组织一次，利用班后会在总结TPM工作之后组织员工进行集中培训，分厂领导及技术专责对小组培训活动进行检查，对未按要求进行组织学习的班组予以考核处理，活动初期需强制对员工进行培训、学习。
7、建立考核机制，督促OPL工作向前推进。任何一项新工作的开展都较为困难，必须要有相应的考核机制督促，才能坚持开展并步入正轨，对全年的OPL培训教材进行整体评比，评选出一、二、三等奖若干名进行专项奖励，以提高员工参与的积极性。
将OPL教材评选及班组学习抽查情况进行考核并纳入当月劳动竞赛打分设备管理分项中，给班组长充分的自主权，考核系数由工长参考组员参与OPL活动的积极性进行分配，直接反映在员工的薪酬当中，使员工更加重视OPL工作的重要性。
将每月的OPL活动开展情况纳入年底班组和个人的评优当中去，OPL活动开展不到位的班组不得参加年底各类评优，使员工充分意识到OPL工作已成为必不可少的日常工作，只有认真的开展相关工作，才能取得更大的收获。
结束语
通过不断的摸索、实践，分厂OPL活动已步入正轨，OPL理念已深入人心，员工自觉参与OPL活动的积极性有力很大提高，通过分厂的积极引导，员工编写的OPL教材的敏锐性、时效性、创新性和指导性有很大提高，在开展TPM工作的同时将工作中的经验和技能总结为OPL教材，使TPM的经典改善案例通过教材编写将其固化，并且升华。解决了一大批设备、工艺、操作、节能降耗方面的瓶颈问题，在提高员工工作能力的同时，也为分厂、公司创造了巨大的经济效益。OPL活动已成为我单位最重要的管理工作之一，我们必将持之以恒的将OPL教育活动开展下去。
参考文献
[1] 朱少军.TPM推进解决方案，广东经济出版社，2011.
[2] 肖智军.卓越班组TPM，北京大学出版社，2008.
[2] 李长宏.工厂设备精细化管理手册，人民邮电出版社，2014.
[关键词]TPM；OPL；考核；自编教材
中图分类号：S960 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2018）26-0019-01
公司各部门大力推进OPL（十分钟）教育活动，工作开展之初，员工不明白OPL的重要意义，也不知道如何下手开展工作，也有很多员工对待OPL工作糊弄了事。我分厂了解情况后将OPL工作融入TPM自主保全工作当中去，作为TPM工作的分项进行考核、奖励。由设备专责带领员工制作初期的实验性教材，并组织大家学习，逐步让员工了解OPL的精髓，提高自身的技能水平，逐步带动的员工参与OPL的积极性，自行编写的教材内容也涉及多方面，很多优秀教材具有实际指导意义，已纳入日常操作中，使我单位在现场管理、设备管理、节能降耗等方面取得了很大成绩。
OPL教育活动实践的主要做法
1、领导牵头、积极引导、度过迷茫期。任何一项新的工作的开展，必须有一把手牵头，亲自督导，分厂成立了以厂长为组长的OPL工作领导小组，亲自督导OPL工作的开展，使员工充分认识到OPL工作的严肃性。活动初期，多数员工对OPL活动感到迷茫、陌生，认为在兼顾生产的同时又增加了工作负担，分厂领导与员工们积极谈心，消除顾虑，让员工们明白OPL教育活动的最终的目的为了员工着想，是为了提高员工自身的技能水平和专业素质，为了把员工培养成为一专多能的复合型人才，真正受益的是员工自己。
分厂积极组织前期培训工作，向员工宣贯OPL活动的精神的意义，讲解OPL活动开展的方式方法和制作OPL教材的技能技巧，使员工具备初期开展OPL活动的能力，OPL教育活动在班组中初步开展。
2、专责负责，“三结合”团队发挥作用，带领员工开展OPL活动。分厂出台三结合”团队管理办法，分厂管理人员及专业技术人员全部分配进入班组形成三结合团队，协助员工制作OPL教材，初始教材多涉及设备、工艺、操作等基础知识，提高员工的基础知识水平，并组织小组成员集中讨论、学习。使员工初步熟悉OPL活动的基本作用和流程。活动后期逐步涉及生产线瓶颈问题，与员工共同探讨，集思广益，解决生产线实际问题。
3、班组长具体负责，教材制作水平及内容由浅入深，逐步实现全员参与。通过“三结合”团队的积极引导，班组逐步自主开展OPL活动，由班组长带领具体开展培训活动。教材内容也逐步多元化，从操作法、参考书上的基础知识，逐步发展为设备、现场、安全、工艺、节能减排等多方面知识，包括各岗位员工多年的操作经验、技能绝活也通过梳理编入OPL培训教材，组织小组成员共同学习。这种多元化、跨界型、技能经验型培训方式，让小组成员受益匪浅，让小组成员对其他岗位的工作要点、工作技能都有所了解，为培养一专多能型复合人才提供了有力的保证。
OPL教材编写工作也逐步规范化、全员化。教材起初由专业技术人员、班组长及业务骨干们负责编写、培训，通过逐步发展，小组各岗位员工都能根据自己的工作经验、技能编写教材，组织大家培训、学习，体现了每位员工的价值。OPL活动逐步实现了全员参与。
4、OPL活动与TPM工作相结合，每月进行发布、考评。分厂自2013年开始大力开展TPM自主保全工作，每月月初和月中分厂举行两次TPM成果发布会，各改善小组以幻灯片前后照片对比的方式进行成果发布，为减轻员工工作負担，分厂将OPL活动与TPM工作相结合，OPL培训教材与改善案例同时发布、考评。采取正激励的方式，提高员工参与OPL活动和TPM工作的热情。
OPL教材由分厂专业技术人员把关和完善、查漏补缺，具有较强指导性和创新性的教材才能下发学习，真正提高员工的技能水平和专业素质。
5、教材共享、成果固化。分厂对OPL教材进行评审、排名，排名前四位的班组的教材会被评为优秀OPL培训教材，在专业技术人员修改、完善后打印下发至各班组交流、学习。分厂将这些优秀OPL教材汇编成册，每期的优秀教材都会及时下发补充进汇编，每个班组一份，作为班组的固定学习资料永久保存，使各班组之间的经验、技能得到全面的交流、学习，真正做到了教材共享。通过对OPL教材的筛选，那些创新性、指导性较强的教材内容，通过分厂讨论，会及时补充进岗位操作法或工艺规程使其标准化、制度化，指导全员更好的开展生产工作，真正做到了成果固化。
6、加强学习、增强本领、达到最终目的。OPL教育活动的基础是优秀教材的编写，但最终目的是全员的学习、掌握，真正是自己的技能水平得到提高，符合现代化产业工人一专多能的要求。分厂将OPL教育活动与例行的TPM小组活动会结合在一起，每周组织一次，利用班后会在总结TPM工作之后组织员工进行集中培训，分厂领导及技术专责对小组培训活动进行检查，对未按要求进行组织学习的班组予以考核处理，活动初期需强制对员工进行培训、学习。
7、建立考核机制，督促OPL工作向前推进。任何一项新工作的开展都较为困难，必须要有相应的考核机制督促，才能坚持开展并步入正轨，对全年的OPL培训教材进行整体评比，评选出一、二、三等奖若干名进行专项奖励，以提高员工参与的积极性。
将OPL教材评选及班组学习抽查情况进行考核并纳入当月劳动竞赛打分设备管理分项中，给班组长充分的自主权，考核系数由工长参考组员参与OPL活动的积极性进行分配，直接反映在员工的薪酬当中，使员工更加重视OPL工作的重要性。
将每月的OPL活动开展情况纳入年底班组和个人的评优当中去，OPL活动开展不到位的班组不得参加年底各类评优，使员工充分意识到OPL工作已成为必不可少的日常工作，只有认真的开展相关工作，才能取得更大的收获。
结束语
通过不断的摸索、实践，分厂OPL活动已步入正轨，OPL理念已深入人心，员工自觉参与OPL活动的积极性有力很大提高，通过分厂的积极引导，员工编写的OPL教材的敏锐性、时效性、创新性和指导性有很大提高，在开展TPM工作的同时将工作中的经验和技能总结为OPL教材，使TPM的经典改善案例通过教材编写将其固化，并且升华。解决了一大批设备、工艺、操作、节能降耗方面的瓶颈问题，在提高员工工作能力的同时，也为分厂、公司创造了巨大的经济效益。OPL活动已成为我单位最重要的管理工作之一，我们必将持之以恒的将OPL教育活动开展下去。
参考文献
[1] 朱少军.TPM推进解决方案，广东经济出版社，2011.
[2] 肖智军.卓越班组TPM，北京大学出版社，2008.
[2] 李长宏.工厂设备精细化管理手册，人民邮电出版社，2014.