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摘要：随着教育体制的改革与创新，大家越来越关注初中语文写作教学方法。将生活实践的基本理论融入初中语文写作课堂教学中，初中语文的教学水平会得到一定的提升。就此，本文将重点探讨如何将生活教育理念融入初中语文写作课堂教学中。
关键词：生活教育理念;初中语文;创建;教学措施
生活教育理念是陶行知明确提出的，教育与具体的日常生活紧密结合。我们将再次倡导阅读死书，更加注重培养孩子的创造力和生活和工作能力。这不仅规定了教师可以将教育渗透到日常生活中，也要求学生不再拘泥于书本，走向日常生活、走向自然世界。学习语文的很大一部分是写作，把写作的学习和训练引入日常生活，让学生在日常生活中记录点点滴滴，积累素材，更有利于写作的学习和训练.
一、鼓励学生充分发挥想象力
写作侧重于情感的真实表达 ，学生需要在写作的背景下表达自己的一些感受，这也是一种文学修养。但是，目前的作文指导更侧重于语文应试教育。在教学的过程中，老师会采取的“打分”方法，学生在写作的过程中虽然会运用很多优美的词句或各种修辞手法，但事实上这样写的文字，缺乏情感，别人在阅读作文时，很难产生情感共鸣。因此，传统模式下的写作教学不利于学生文学素养的塑造。相反，从日常生活中获取素材图片，将写作融入日常生活，运用一些日常词汇，能真正让人感受到写作者的画面感。随着教育体制改革创新的发展，许多教师接受了生活实践的基本理论，陶行知的理念也为后续作文指导，甚至语文教学指明了方向。
写作材料确实来源于日常生活，但人们的日常生活并不一定都是丰富多彩的。在很多情况下，日常生活的内容都是一样的。写作教学中要充分发挥学生的创造力，因为写作素材来自想象。学生可以将心中的想象以文字的形式展现出来，既可以收集作文素材，锻炼写作能力，又可以开发和激发学生的思想和想象力。学生看到的许多科幻电影或玄幻小说，可能都和当下的日常生活联系并不多，但很多都来自想象。创作者凭借着自己丰富多彩的想象力，向我们展示了一些从未有过的东西。因此，激发学生充分发挥自己的想象力，对于日常生活和学习训练都非常重要。
二、鼓励学生日常记录积累
俗话说，艺术源于日常生活，初中生的学习亦是如此。写作与日常生活密不可分。因此，作文指导不应局限于课堂教学，而应与日常生活相结合。在作文指导的情况下，老师可以让学生把日常生活中发生的一些有趣的事情或者他们看到的一些有趣的情景以优美的方式写下来。这种日常记录格式、篇幅没有要求，也不容易限制内容，只要求学生写下他们的日常生活。
语文教材也有很多生活化的内容，教师可以在教授此类课文内容的语境中，帮助学生发现与课文内容相关的有趣事物。比如在学习和训练《安塞腰鼓》时，正确引导学生回忆身边的中国传统文化，思考每个人家乡不同的风土人情，同时仔细分析在课文中的运用与这个艺术手法，让大家为自己讲述家乡的风土人情。这样，不仅可以更好地继承这种优良作风，还可以锻炼学生的写作能力。
三、鼓励学生亲近观察自然
自然界的创造能力超乎人们的想象。自然界中有许多奇妙而独特的园林景观，也有许多令人惊叹的独特条件。因此，如果想让学习和训练走进日常生活，亲近自然，这是必不可少的，也是非常关键的阶段。在大自然中，我们可以观察到春草萌动下的旺盛生命力，也可以领略夏日炎炎烈日下珍贵的绿荫，以及秋季大面积金稻的收获，看到白雪皑皑的冬季。这些都是课堂上感受不到的东西，可以变成创意写作素材。
可以开辟第二课堂，老師可以带领学生走出校园，去花园体验大自然的改造，体验周围的花鸟，如果情况不允许，还可以播放相关视频，让学生可以对自然有深刻的体验，这样在描绘一些自然动植物形象的过程中可以更加逼真，学生在讲述看到这种东西的情感的过程中，可以更加真实。教师还可以组织学生参加一些郊游或夏令营等主题活动，带他们走出校园，感受大自然的气息。此外，老师还需要鼓励学生暑假期间不要整天待在家里，让学生和朋友一起去公园，或者在父母有空的时候一起去感受小草生长，当你看着身边的各种生活状态，只有真正亲近、观察环境，才能感受大自然的奇妙，才能用笔描绘出美丽的风景。
四、结语
在初中语文课堂教学中，写作是一个非常重要的阶段。随着教育体制的改革创新，课堂教学的核心应该是学生。教师应更多地关注学生的体验，鼓励学生体验和记录生活中的点点滴滴。将生活实践与初中语文作文辅导相结合，可以让学生看到生活，发现身边的美帮助学生发现美、感受美，让学生在写作中使用更多的有趣语言，长此以往，日积月累，学生一定能写出令人印象深刻的优秀文章。
参考文献：
[1]康娟利.关于初中语文写作教学的几点思考[J].青海教育，2021（2）：55.
关键词：生活教育理念;初中语文;创建;教学措施
生活教育理念是陶行知明确提出的，教育与具体的日常生活紧密结合。我们将再次倡导阅读死书，更加注重培养孩子的创造力和生活和工作能力。这不仅规定了教师可以将教育渗透到日常生活中，也要求学生不再拘泥于书本，走向日常生活、走向自然世界。学习语文的很大一部分是写作，把写作的学习和训练引入日常生活，让学生在日常生活中记录点点滴滴，积累素材，更有利于写作的学习和训练.
一、鼓励学生充分发挥想象力
写作侧重于情感的真实表达 ，学生需要在写作的背景下表达自己的一些感受，这也是一种文学修养。但是，目前的作文指导更侧重于语文应试教育。在教学的过程中，老师会采取的“打分”方法，学生在写作的过程中虽然会运用很多优美的词句或各种修辞手法，但事实上这样写的文字，缺乏情感，别人在阅读作文时，很难产生情感共鸣。因此，传统模式下的写作教学不利于学生文学素养的塑造。相反，从日常生活中获取素材图片，将写作融入日常生活，运用一些日常词汇，能真正让人感受到写作者的画面感。随着教育体制改革创新的发展，许多教师接受了生活实践的基本理论，陶行知的理念也为后续作文指导，甚至语文教学指明了方向。
写作材料确实来源于日常生活，但人们的日常生活并不一定都是丰富多彩的。在很多情况下，日常生活的内容都是一样的。写作教学中要充分发挥学生的创造力，因为写作素材来自想象。学生可以将心中的想象以文字的形式展现出来，既可以收集作文素材，锻炼写作能力，又可以开发和激发学生的思想和想象力。学生看到的许多科幻电影或玄幻小说，可能都和当下的日常生活联系并不多，但很多都来自想象。创作者凭借着自己丰富多彩的想象力，向我们展示了一些从未有过的东西。因此，激发学生充分发挥自己的想象力，对于日常生活和学习训练都非常重要。
二、鼓励学生日常记录积累
俗话说，艺术源于日常生活，初中生的学习亦是如此。写作与日常生活密不可分。因此，作文指导不应局限于课堂教学，而应与日常生活相结合。在作文指导的情况下，老师可以让学生把日常生活中发生的一些有趣的事情或者他们看到的一些有趣的情景以优美的方式写下来。这种日常记录格式、篇幅没有要求，也不容易限制内容，只要求学生写下他们的日常生活。
语文教材也有很多生活化的内容，教师可以在教授此类课文内容的语境中，帮助学生发现与课文内容相关的有趣事物。比如在学习和训练《安塞腰鼓》时，正确引导学生回忆身边的中国传统文化，思考每个人家乡不同的风土人情，同时仔细分析在课文中的运用与这个艺术手法，让大家为自己讲述家乡的风土人情。这样，不仅可以更好地继承这种优良作风，还可以锻炼学生的写作能力。
三、鼓励学生亲近观察自然
自然界的创造能力超乎人们的想象。自然界中有许多奇妙而独特的园林景观，也有许多令人惊叹的独特条件。因此，如果想让学习和训练走进日常生活，亲近自然，这是必不可少的，也是非常关键的阶段。在大自然中，我们可以观察到春草萌动下的旺盛生命力，也可以领略夏日炎炎烈日下珍贵的绿荫，以及秋季大面积金稻的收获，看到白雪皑皑的冬季。这些都是课堂上感受不到的东西，可以变成创意写作素材。
可以开辟第二课堂，老師可以带领学生走出校园，去花园体验大自然的改造，体验周围的花鸟，如果情况不允许，还可以播放相关视频，让学生可以对自然有深刻的体验，这样在描绘一些自然动植物形象的过程中可以更加逼真，学生在讲述看到这种东西的情感的过程中，可以更加真实。教师还可以组织学生参加一些郊游或夏令营等主题活动，带他们走出校园，感受大自然的气息。此外，老师还需要鼓励学生暑假期间不要整天待在家里，让学生和朋友一起去公园，或者在父母有空的时候一起去感受小草生长，当你看着身边的各种生活状态，只有真正亲近、观察环境，才能感受大自然的奇妙，才能用笔描绘出美丽的风景。
四、结语
在初中语文课堂教学中，写作是一个非常重要的阶段。随着教育体制的改革创新，课堂教学的核心应该是学生。教师应更多地关注学生的体验，鼓励学生体验和记录生活中的点点滴滴。将生活实践与初中语文作文辅导相结合，可以让学生看到生活，发现身边的美帮助学生发现美、感受美，让学生在写作中使用更多的有趣语言，长此以往，日积月累，学生一定能写出令人印象深刻的优秀文章。
参考文献：
[1]康娟利.关于初中语文写作教学的几点思考[J].青海教育，2021（2）：55.