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摘要：感恩，是我们民族的优良传统，也是一个人的基本品德，是社会文明进步的表现。孩子若常怀感恩之心，不仅能培养其与人为善、与人为乐、乐于助人的品德，促进其健康人格的形成，而且对其今后和谐人际关系的建立有重要作用。然而，当前小学生“感恩意识”的缺失已经到了触目惊心的程度。父母的过度溺爱，使不少孩子对长辈的爱麻木了，让他们成为了不懂感谢、不会感动的“冷漠一代”。笔者从言传身教、整合学科资源及把感恩融入生活三个方面阐述自己在实施感恩教育过程中的体会，把感恩教育与日常教学结合起来，在日常的师生交往中进行，做到“润物细无声”。
关键词：感恩 言传身教 学科资源 生活
“滴水之恩，当以涌泉相报”、“投我以木桃，报之以琼瑶”。感恩，是我们民族的优良传统，是社会文明进步的表现。然而，当前小学生“感恩意识”的缺失已经到了触目惊心的程度。一切以孩子为中心，孩子的一切都由大人们包办。有的家庭吃饭时最好的菜让孩子一人独吃;看电视遥控器开关由孩子主宰;家里来了小客人，孩子竟然不容许父母把食品送给客人分享;一放学，家长就把孩子的书包接过来背着;更有不少孩子在学校是个人见人爱、乖巧懂事的好学生，一回家就变成了“小霸王”，冲父母乱发脾气、自理能力差，衣来伸手、饭来张口……而孩子以为这一切都是应该的。父母的过度溺爱，使不少孩子对长辈的爱麻木了，让他们成为了不懂感谢、不会感动的“冷漠一代”。 感恩是一种生活态度，是一种品德，是一个人不可磨灭的良知，也是现代社会成功人士健康性格的表现。开展感恩教育，塑造健全人格，已是迫在眉睫！那么如何才能从小在学生的心里播下感恩的种子呢？
一、言传身教，开启学生的感恩之心
相信很多人都被电视上一句“妈妈，我帮你洗脚”的广告词深深地感动，小孩的各种习惯与行为首先来源于大人。老师与孩子们可谓是朝夕相处，很多时候老师就是孩子直接的模仿对象。俗话说：“喊破嗓子不如做出样子”，我们老师不能只做思想上的巨人，行动上的矮子，不能只要求学生，自己更要起带头作用，处处学会感恩，对给予自己关怀和帮助的人抱有感激之心，不断地对学生进行潜移默化的熏陶。长此以往，定能达到“润物细无声”的理想教育境界。
二、整合学科资源，拨动学生的感恩之弦。
要对学生进行感恩教育，首先要让学生知恩。小学教材中所表现的“恩”是丰富多彩的，有自然之恩、父母之恩、祖国之恩、社会之恩等。在教学中，我们重视德育与学科的整合，合理选择和运用德育渗透的方法，为学生创设真、善、美的情感空间，使他们在语言学习的同时把握情感品质的内化力量，让他们在语言的天空中感受真我本色，在感恩中领悟人间的真情，感受生活的精彩。我在平时的教学中非常注意做到这一点。
总之，充分利用教科书中的丰富的感恩教育的教学资源，引导学生感恩、知恩、报恩和施恩，是培养学生健全人格，构建和谐社会的重要途径，只要做有心人，完全可以有所作为。
三、融入生活，丰富学生的感恩行动
从此亚利斯多德在两千年前指出：“我们反反复复地做，就习惯成自然了。”要让学生养成感恩的习惯，应该引导学生从日常小事做起，从体谅父母的艰辛、孝敬父母之情、感谢老师之育开始，让感恩的种子在平凡的生活中发芽、成长。因而感恩教育不能只停留在理论上，更要落实在行动中，做到知行合一。在具体的真实的生活环境中去活动、去冲突、去体验，让他们在“亲近自然、融入社会和认识自我”的实践活动中开展感恩活动，使学生时时知恩，处处有感恩，事事会感恩。
（1）进行随机教育。学校是孩子生活的大集体，环境的影响和教育对他们极其重要。作为老师要注重日常生活的教育，抓住随机事件，把感恩的行动融入到生活的点点滴滴的小事之中。教育孩子不小心碰着别人要主动说声对不起;别人帮助你要说声谢谢;别人摔倒要关心帮助别人……如在婺剧进校园活动中，我们在欣赏着一个个精彩的节目时，也有意无意地告诉孩子，这些叔叔阿姨不仅仅是在工作，是在为社会作奉献，应该从心里感谢叔叔阿姨们的表演，正是他们，才使我们的生活越来越丰富。
（2）开展主题班队会。学生自编、自导、自演小品、相声、课本剧、歌舞等，将文化艺术融入“感恩”活动中，营造浓厚的氛围，让学生在不同的场景，以各自的形式施展才华，使“感恩”教育开展得有声有色，使学生以主人翁的姿态参与到“感恩”的活动中去，去亲身体验，去感悟人生，去领悟真理。当从电视上得知贵州山区孩子靠溜索过百米深渊上学时，我立即抓住这一契机，响应学校号召开展了“感恩于社会，回报于他人”的题教育活动，通过国旗下讲话、主题班会和开展征文活动等形式对学生进行爱心和责任教育，让学生了解实情，关注贫困地区同龄人，增强社会责任感。要求每个同学认真观看视频，身临其境感受孩子惊险上学路，激发民族团结之情，积极撰写观后感。
（3）重视实践活动。我们可以利用节日教育，即结合各个节日进行一系列的实践活动。每年的重阳节，家委会都会组织学生去慰问老人。每一次，孩子们都会把自己的小礼物送给爷爷奶奶，还会在他们前面表演自编自导的节目，使敬老院欢乐融融，笑声不断。其实对老人们和孩子们来说，这一天都是难忘的。一位学生在周记中写道：“热闹温馨的气氛使在场的所有人的脸上始终绽放着开心的笑容，这个重阳节让人感到格外温暖。”
“播种思想，收获行为;播种行为，收获习惯;播种习惯，收获性格”。没有感恩的社会是可怕的，没有感恩的校园是不和谐的！让我们在教给孩子所有技能的同时，让他们学会感动，学会感恩，学会爱与被爱！让感恩文化的温馨之風吹遍校园的每个角落！让每一个孩子都拥有一颗感恩之心！
参考文献：
（1）《“滴水之恩，当涌泉相报”——让孩子拥有一颗感恩的心》徐新华
（2）《开展感恩教育塑造健全人格》林敏燕
（3）《学会感恩学会做人――浅探对学生进行感恩教育》温伟聪
（4）《小学生感恩思想的缺失及教育策略》许永华
关键词：感恩 言传身教 学科资源 生活
“滴水之恩，当以涌泉相报”、“投我以木桃，报之以琼瑶”。感恩，是我们民族的优良传统，是社会文明进步的表现。然而，当前小学生“感恩意识”的缺失已经到了触目惊心的程度。一切以孩子为中心，孩子的一切都由大人们包办。有的家庭吃饭时最好的菜让孩子一人独吃;看电视遥控器开关由孩子主宰;家里来了小客人，孩子竟然不容许父母把食品送给客人分享;一放学，家长就把孩子的书包接过来背着;更有不少孩子在学校是个人见人爱、乖巧懂事的好学生，一回家就变成了“小霸王”，冲父母乱发脾气、自理能力差，衣来伸手、饭来张口……而孩子以为这一切都是应该的。父母的过度溺爱，使不少孩子对长辈的爱麻木了，让他们成为了不懂感谢、不会感动的“冷漠一代”。 感恩是一种生活态度，是一种品德，是一个人不可磨灭的良知，也是现代社会成功人士健康性格的表现。开展感恩教育，塑造健全人格，已是迫在眉睫！那么如何才能从小在学生的心里播下感恩的种子呢？
一、言传身教，开启学生的感恩之心
相信很多人都被电视上一句“妈妈，我帮你洗脚”的广告词深深地感动，小孩的各种习惯与行为首先来源于大人。老师与孩子们可谓是朝夕相处，很多时候老师就是孩子直接的模仿对象。俗话说：“喊破嗓子不如做出样子”，我们老师不能只做思想上的巨人，行动上的矮子，不能只要求学生，自己更要起带头作用，处处学会感恩，对给予自己关怀和帮助的人抱有感激之心，不断地对学生进行潜移默化的熏陶。长此以往，定能达到“润物细无声”的理想教育境界。
二、整合学科资源，拨动学生的感恩之弦。
要对学生进行感恩教育，首先要让学生知恩。小学教材中所表现的“恩”是丰富多彩的，有自然之恩、父母之恩、祖国之恩、社会之恩等。在教学中，我们重视德育与学科的整合，合理选择和运用德育渗透的方法，为学生创设真、善、美的情感空间，使他们在语言学习的同时把握情感品质的内化力量，让他们在语言的天空中感受真我本色，在感恩中领悟人间的真情，感受生活的精彩。我在平时的教学中非常注意做到这一点。
总之，充分利用教科书中的丰富的感恩教育的教学资源，引导学生感恩、知恩、报恩和施恩，是培养学生健全人格，构建和谐社会的重要途径，只要做有心人，完全可以有所作为。
三、融入生活，丰富学生的感恩行动
从此亚利斯多德在两千年前指出：“我们反反复复地做，就习惯成自然了。”要让学生养成感恩的习惯，应该引导学生从日常小事做起，从体谅父母的艰辛、孝敬父母之情、感谢老师之育开始，让感恩的种子在平凡的生活中发芽、成长。因而感恩教育不能只停留在理论上，更要落实在行动中，做到知行合一。在具体的真实的生活环境中去活动、去冲突、去体验，让他们在“亲近自然、融入社会和认识自我”的实践活动中开展感恩活动，使学生时时知恩，处处有感恩，事事会感恩。
（1）进行随机教育。学校是孩子生活的大集体，环境的影响和教育对他们极其重要。作为老师要注重日常生活的教育，抓住随机事件，把感恩的行动融入到生活的点点滴滴的小事之中。教育孩子不小心碰着别人要主动说声对不起;别人帮助你要说声谢谢;别人摔倒要关心帮助别人……如在婺剧进校园活动中，我们在欣赏着一个个精彩的节目时，也有意无意地告诉孩子，这些叔叔阿姨不仅仅是在工作，是在为社会作奉献，应该从心里感谢叔叔阿姨们的表演，正是他们，才使我们的生活越来越丰富。
（2）开展主题班队会。学生自编、自导、自演小品、相声、课本剧、歌舞等，将文化艺术融入“感恩”活动中，营造浓厚的氛围，让学生在不同的场景，以各自的形式施展才华，使“感恩”教育开展得有声有色，使学生以主人翁的姿态参与到“感恩”的活动中去，去亲身体验，去感悟人生，去领悟真理。当从电视上得知贵州山区孩子靠溜索过百米深渊上学时，我立即抓住这一契机，响应学校号召开展了“感恩于社会，回报于他人”的题教育活动，通过国旗下讲话、主题班会和开展征文活动等形式对学生进行爱心和责任教育，让学生了解实情，关注贫困地区同龄人，增强社会责任感。要求每个同学认真观看视频，身临其境感受孩子惊险上学路，激发民族团结之情，积极撰写观后感。
（3）重视实践活动。我们可以利用节日教育，即结合各个节日进行一系列的实践活动。每年的重阳节，家委会都会组织学生去慰问老人。每一次，孩子们都会把自己的小礼物送给爷爷奶奶，还会在他们前面表演自编自导的节目，使敬老院欢乐融融，笑声不断。其实对老人们和孩子们来说，这一天都是难忘的。一位学生在周记中写道：“热闹温馨的气氛使在场的所有人的脸上始终绽放着开心的笑容，这个重阳节让人感到格外温暖。”
“播种思想，收获行为;播种行为，收获习惯;播种习惯，收获性格”。没有感恩的社会是可怕的，没有感恩的校园是不和谐的！让我们在教给孩子所有技能的同时，让他们学会感动，学会感恩，学会爱与被爱！让感恩文化的温馨之風吹遍校园的每个角落！让每一个孩子都拥有一颗感恩之心！
参考文献：
（1）《“滴水之恩，当涌泉相报”——让孩子拥有一颗感恩的心》徐新华
（2）《开展感恩教育塑造健全人格》林敏燕
（3）《学会感恩学会做人――浅探对学生进行感恩教育》温伟聪
（4）《小学生感恩思想的缺失及教育策略》许永华