2020年8月4日上午到孩子学校参加了一场关于“自然教育”的专题讲座，讲座中的教育专家通过理论与实践两方面向家长阐述了自然教育在个体发展中的重要意义。
　　2005年，美国作家理查德·勒夫在其畅销书《林间最后的小孩》中首次提出“自然缺失症”。“自然缺失症”并非是一种病，而是当今社会存在的一种现象，即儿童在大自然中度过的时间越来越少，从而导致了一系列行为和心理上的问题。自然教育是指以十八世纪法国教育家卢梭“回归自然”为根基的自然教育观，主要还是围绕着对人尤其是孩子“天性”的“尊重和释放”。如今，随着环境问题的日益严峻，为适应环境问题挑战的“环境教育”，开始将“人”作为“自然”的一部分重新思考，以改善“环境”作为教育的使命和目标。
　　现在的孩子缺少“自由”。他们的时间是被父母安排好的，上各种的辅导班。等孩子真正到了自然中，又担心环境的脏乱差影响孩子的健康成长。但是，专家又向我们提倡“把生命还给自然，把童年还给孩子，把教育还给生活。”
　　孩子們在社会集体价值观的导向性问题，非常功利。家长们都想让孩子上好大学、找好工作、过物质条件优越的生活，这些都变成了生命的终极目标。但关于生命的关怀以及生命的价值，却很少有人真正关心。
　　孩子是大自然之子，爱和亲近自然、亲近生命都是孩子的天性，大自然是孩子快乐成长的天堂，多年以后留在孩子生命里的，决定他幸福快乐的不是掌握了多少语文或数学，而是在孩子在生命中，能否经得起挫折？能否积极乐观 ？能否处理好人际关系？能否诚信、自律、有责任感、能否不断地挑战新的事物？能否具有良好的沟通能力 ？能否具有团队合作能力、组织能力、应变能力等等。自然教育重在培养孩子成为一名勤勉、坚毅、厚道、文雅、探究、感恩、觉知、创造的人，也将培养孩子珍爱生命、学会生存、热爱生活作为教育的目标，相信在理念的引领下会改变努力方向让孩子们都能够成长为一名身心健全的人。