摘 要：在网络化背景下，城乡结合部小学学生由于生存空间、家庭教育方式等的特殊性，他们的行为习惯及思想意识呈现多样性的特点。良好行为习惯的养成及正确人生观、价值观的形成会对孩子的一生产生巨大影响。小学思想品德课是一门教育性、情感性很强的课程，笔者将结合《我的梦想》教学案例，从情感教育的角度，探索思想品德课教学育人的策略，以期帮助孩子养成良好的行为习惯，形成正确的人生观与价值观，从而实现高效育人。
　　关键词：小学生；思品教学；育人策略；城乡结合部
　　小学思想品德教育是小学阶段重要的学科内容，它非常注重学生良好的思想品德和行为习惯的培养，教育学生形成正确的人生观与价值观。城乡结合地区的小学生，由于生存空间、家庭教育方式等的特殊性，他们的行为习惯及思想意识呈现多样性。因此，城乡结合地区小学的思想品德课教师面临严峻的考验。笔者认为，可以在充分了解城乡结合部小学生家庭教育现状的基础上，摒弃空洞说教，注重情感教育，引导学生以积极的情感体验参与教学的各个环节，在愉悦的状态中学习、掌握、深化道德认识，养成良好的行为习惯，并形成正确的人生观与价值观。
　　一、激趣导入，引发情感
　　在2015年9月的第一周，笔者接到了五年级的《品德与社会》的教学任务。对于新生，笔者会从加强师生间的相互了解入手。在上第一课时，先从介绍自己开始。比如，笔者介绍自己小时候的梦想是当一名教师，是一件记忆非常深刻的事件让笔者产生了长大后要做教师的强烈的念头——父亲当时是小学教师，那时笔者没有机会上幼儿园，所以5岁之后就一直跟着父亲回学校。有一次，父亲在上一年级的数学课，笔者偷偷地躲在教室门口偷听，当听到父亲向学生提问时，笔者很大胆地把自己的小手伸出去。没想到，父亲发现了就马上叫笔者上讲台说答案，当时笔者一点也不害怕，很大方地走到讲台上，像父亲一样拿起教鞭，举着问答题，开始说计算过程与答案。之后，笔者听到了其他学生给予笔者的掌声，于是笔者心里美滋滋的。从那一刻起，笔者就产生了要做教师的想法。笔者也告诉学生，在成长的过程中笔者曾经做过的错事、面对挫折时的做法，以及笔者是如何实现梦想的。笔者的坦率告白可以最快地缩短与学生的距离，让他们也可以毫无顾忌地说出自己的心声。其中，笔者还有一个要求，就是当每个学生畅谈自己梦想的时候，其他同学可以给出幫助该生实现梦想的最好建议。所以，在开学的第一周与第二周，全班的学生都会热情高涨地与大家分享自己的梦想与做法。
　　很多学生的梦想都是长大后当老师、当警察、当科学家等等，也能很清楚地说明自己产生此梦想的缘由。有相当多的同学认为梦想的实现最重要的是学好基础知识，也有很多同学提出了比较实在的点子，比如想当警察的，首先从锻炼身体开始，可以在平时多看侦探类的书籍；想当老师的，从锻炼好的口才开始，多关注孩子喜欢的游戏等等。
　　二、通过争论，体验情感
　　在整个过程中，同学们都积极举手，乐于参与分享。到翁佳茵分享的时候，她的梦想发言有点与众不同，她说她想长大以后拥有很多钱，到时候就可以让父母过上很好的生活。笔者赞扬她的出发点很好，是个从小懂得孝顺父母的好孩子。当同学们给她建议时，翁佳茵的同桌很大声地说：“佳茵，你要好好读书，将来才可以挣更多的钱。你要争取把你父母现在的两家店都抢过来，不要留给你弟弟，你就有更多的钱啦！”她的话音刚落，部分同学发出附和表示赞同的声音。这样的建议，笔者是完全没有意料到的，但是笔者并没有马上制止，而是结合学生的实际情况进行思考。因为在沙溪小学工作的一年里，笔者了解到当地的村民都比较富裕，部分家长对于经济发展的重视程度远远高于对孩子教育的关注。因此，在学生中出现“金钱至上”的念头也不足为奇。
　　作为教师，我们无法改变家长的想法，但是有责任培育孩子正确的核心价值观。于是，笔者动员其他学生继续多给建议。笔者不断重复地问：“还有更好的建议吗？”孩子们开始出现疑惑的表情，沉寂了约一分钟后，石静彤有点犹豫地慢慢举起她的小手，她站起来弱弱地回答：“我觉得翁佳茵同学应该好好学习，然后带好自己的弟弟，长大后与弟弟一起经营扩大父母的店。”她的声音虽然是小，但却是最有正能量的声音。对于静彤的答案，笔者给予了高度的赞扬，班上其他同学都给予静彤热烈的掌声。
　　三、借助联想，深化情感
　　不同的人生观，就有不同的人生价值观。那么究竟什么是正确的人生价值观呢？接下来，笔者给全班同学讲述了一个“父子对话”的故事。
　　“爸爸，为什么要上学呢？”儿子上学不久问爸爸。爸爸说：“儿子，你知道吧？一棵小树长1年的话，只能用来做篱笆或当柴烧。10年的树可以做檩条。20年的树用处就大了，可以做粱，可以做柱子，可以做家具……按照中国目前的国情，一个人如果上6年学，小学毕业后，可以在农村用一些新技术种地，在城市可以到建筑工地打工，也可以當个小商小贩，小学的知识也就够用了。如果上9年学，初中毕业后，他就可以学习一些机械的操作了。如果上12年学，高中毕业后，他就可以学习很多机械的修理了。如果大学毕业，他就可以设计高楼大厦、铁路桥梁了。如果他硕士博士毕业，他就可能发明创造出一些我们原来没有的东西。”
　　学生听了这对父子的对话，也不断地发表对故事的看法：“不是说不上学，或上学少就没用。就像一年的小树一样，有用，但用处不如大树多。不读书或读书少也有用，但对社会的贡献少；读书多，花的钱也多，用的时间也多，但是贡献大。”
　　正确的人生价值观，是指导一个人选择人生路线的路标，使得人能够正确处理个人与社会、奉献与索取的关系，为社会奉献创造的价值。一个人要想实现自己的人生价值，就必须把个人价值与社会创造的价值有机地结合起来，展示他在社会的地位和作用。
　　四、情感投射，以情促行
　　在当代社会，人们急功近利，造成了道德和责任底线的缺失。在这样的现实背景下，对孩的品德教育更加显得重要和迫在眉睫。作为一线教师，我们也应该努力让更多人关注中国孩子的价值观。
　　教师要明白，不是孩子们不好，是孩子们缺乏正确的引导；不是孩子们不明白生活，是没有人给他们讲明白如何生活；不是孩子们没有精神追求，是没有人告诉孩子如何拥有精神追求。因此，教师要教育孩子——人活着要追求幸福，有为无欲的状态就是幸福，帮助别人获得幸福那才是最大的幸福；确定自己的人生目标，不是追求成功，而是追求做人的优秀；确立做个好人的标准，关注内在品质，有高尚的人格和真实的才学；知道责任的内涵和重要性。
　　正确的理想信念像灯塔一样，指引着前进的方向而不迷航；瓦釜雷鸣，不证明贡献，也不代表水平；金钱荣誉，也不是衡量价值的尺度标准；高山缄默，却不失其雄壮巍峨；蓝天无语，仍显其高远宽阔。只有脚踏实地地从小事做起，日积月累，涓涓溪流就会汇成江河，寸寸垒土就会堆积成山。人生的价值在于奉献，树立起正确的人生价值观，才是一个高尚的人，一个大有作为的人。