论文部分内容阅读
当前，初中数学教学中学困生是一个客观存在的问题，探讨其形成根由，对进一步改善教学实效性其中非常重要的作用。本文首先对其形成根由进行研究，从中发现问题的所在，接着提出解决的策略，希望能够为初中数学教学提供帮助。
【关键词】学困生；初中数学；策略
初中教育中存在许多学困生，作为一个常见的群体，这部分部分学生不但会对教学实效性的改善产生制约，还对素质教育产生严重的影响。作为初中基础学科教育的重要内容之一，初中数学学困生问题非常严重，导致其形成的根由是多方面的。从本质上进行研究，剖析其具体根由，尽快转变教学策略，是亟需解决的一个课题。
1 初中数学学困生的形成根由分析
1.1 基础上的原因
大部分数学学困生均表现出相似的特点：小学时期的基础相对较差，运算慢，且经常出现错误等，具体的教学当中，笔者发现部分人就连四则混合运算都没有弄明白，往往会犯一些低级错误。上述现象均为他们没有打好基础的表现。因他们并未筑牢基础，并未养成良好的数学思维能力，使得他们升入初中以前就变成数学方面的学困生，而上初中之后，尤为突出。
1.2 学习方法上的原因
由于传统教学思想的影响，一些初中数学教师一味地采取灌输式模式，而没有选择科学合理的方法对学生进行引导，对他们的学习习惯与自主学习能力的养成教育较为忽视。导致一些学困生具有相对较差的自学能力，一般不主动预习与温习。积极性严重不足，没有养成反思总结的习惯，仅仅看结果，通常停留在一种混乱状态之中。
1.3 教材与教法上的原因
进入初中，数学教材、教法和小学时期有着明显的区别。一些人升入初中之后，不能尽快适应，依旧通过小学阶段的习惯进行学习，使得他们不能尽快适应初中数学学习。同时，有效教师并没有充分了解小学教材和教法，不注重初小两者间存在的区别，不能通过科学合理的方式对他们进行引导，影响到他们的平稳过渡。使得有些人的成绩急剧下滑，使他们失去自信，最终形成一定的恐惧心理。
1.4 生理、心理上的原因。
初中阶段孩子们的生理与心理进入发育的关键时期，此时他们还没有形成成熟心理思维能力，非常易于为许多新事物所吸引，同时易于被家庭和社会所影响，使他们忘记学习，影响到他们的学习热情。但是，数学知识如同一条链条，环环相扣，要是其中的一个环节脱节，就不能及时跟上，肯定会对后续学习产生阻碍。当许多人感到不能跟上学习进度之后，于是就会慢慢变成学困生。
2 初中数学学困生的应对策略
2.1 建立良好的师生关系
学困生的成绩常常变会拖整个班级的后腿，他们的自尊心将愈发脆弱，担心被其他人看不起。有些因害怕受到冷落，可能做出许多出风头的事，反而会引起教师的反感。基于此，要是数学教师不尽快采取科学合理的方法和他们进行交流、互动，他们的数学成绩将愈发下滑，逐渐失去学习兴趣。所以，教师需要真正掌握他们的具体状况，对他们多一份关爱，多一份鼓勵，与他们建立起深厚的友谊，以朋友关系来对他们进行转化。例如，教学过程中，教师应当多为他们提供展示的机会，利用信任的目光与语言来对他们进行鼓励，引导他们主动回答，使他们慢慢喜欢上教师以及该门课程，于此产生兴趣。
2.2 应用合理的教学方法
大部分学困生具有相对较差的思维能力，教师需要按照他们的具体状况与教学要求，通过灵活、合理的方法进行授课，以此来吸引他们的兴趣。同时，还应当尽可能地应用通俗的语言，使他们便于理解。应用生动形象的教学方法，通过许多新兴技术方法进行教学，比如，可以应用多媒体进行教学，以其集合图像、文字、音频、视频等诸多优点于一体的特点来对轴对称进行介绍。除此之外，还需要擅长发现他们的爱好，以此为契机来进行授课。
2.3 引导他们学会正确的学习方法
部分学困生同样想要学好数学，也非常努力，然而，分数始终不见起色，关键是没有掌握科学的学习方法。基于此，教师需要切实强化指导，根据这部分人的学习情况与能力，引导他们学会科学的方法，使他们形成良好的习惯。例如，通过互动式、小组合作等各种方法，以集体讨论的方式来进行探究，使他们互帮互助、彼此促进，一起进步，最终使他们养成数学思维能力。
2.4 对他们进行科学合理的评价
大部分学困生具有相对较差的数学基础，自信心不足。所以，当教师提问他们的时候，需要尽可能地提问那些难度较低的题目，同时要通过公平、恰当的语言进行评价，使他们的自信心不断增强。他们做出回答时，教师需要尽快针对他们好的方面做出表扬，使其有成功体验，进而激发他们的学习动机。对具有心理障碍的人，应当通过树立榜样的手段，对他们进行引导，使他们产生竞争意识，并带动他们的学习兴趣。
3 结语
总而言之，为改变学困生学习困难的情况，初中数学教学中，教师应当把握以下策略：构建起良好的师生关系，运用科学合理的教学方法，引导学生学会正确的学习方法，对学生做出科学合理的评价。
参考文献
[1]李太辉.浅谈初中数学学困生心理问题的研究及对策[J].学周刊，2015（09）：90-91.
[2]王雪梅.初中数学学困生的转化问题研究[J].学周刊，2013（20）：122.
作者单位
宁夏吴忠市第三中学 宁夏回族自治区吴忠市 751100
【关键词】学困生；初中数学；策略
初中教育中存在许多学困生，作为一个常见的群体，这部分部分学生不但会对教学实效性的改善产生制约，还对素质教育产生严重的影响。作为初中基础学科教育的重要内容之一，初中数学学困生问题非常严重，导致其形成的根由是多方面的。从本质上进行研究，剖析其具体根由，尽快转变教学策略，是亟需解决的一个课题。
1 初中数学学困生的形成根由分析
1.1 基础上的原因
大部分数学学困生均表现出相似的特点：小学时期的基础相对较差，运算慢，且经常出现错误等，具体的教学当中，笔者发现部分人就连四则混合运算都没有弄明白，往往会犯一些低级错误。上述现象均为他们没有打好基础的表现。因他们并未筑牢基础，并未养成良好的数学思维能力，使得他们升入初中以前就变成数学方面的学困生，而上初中之后，尤为突出。
1.2 学习方法上的原因
由于传统教学思想的影响，一些初中数学教师一味地采取灌输式模式，而没有选择科学合理的方法对学生进行引导，对他们的学习习惯与自主学习能力的养成教育较为忽视。导致一些学困生具有相对较差的自学能力，一般不主动预习与温习。积极性严重不足，没有养成反思总结的习惯，仅仅看结果，通常停留在一种混乱状态之中。
1.3 教材与教法上的原因
进入初中，数学教材、教法和小学时期有着明显的区别。一些人升入初中之后，不能尽快适应，依旧通过小学阶段的习惯进行学习，使得他们不能尽快适应初中数学学习。同时，有效教师并没有充分了解小学教材和教法，不注重初小两者间存在的区别，不能通过科学合理的方式对他们进行引导，影响到他们的平稳过渡。使得有些人的成绩急剧下滑，使他们失去自信，最终形成一定的恐惧心理。
1.4 生理、心理上的原因。
初中阶段孩子们的生理与心理进入发育的关键时期，此时他们还没有形成成熟心理思维能力，非常易于为许多新事物所吸引，同时易于被家庭和社会所影响，使他们忘记学习，影响到他们的学习热情。但是，数学知识如同一条链条，环环相扣，要是其中的一个环节脱节，就不能及时跟上，肯定会对后续学习产生阻碍。当许多人感到不能跟上学习进度之后，于是就会慢慢变成学困生。
2 初中数学学困生的应对策略
2.1 建立良好的师生关系
学困生的成绩常常变会拖整个班级的后腿，他们的自尊心将愈发脆弱，担心被其他人看不起。有些因害怕受到冷落，可能做出许多出风头的事，反而会引起教师的反感。基于此，要是数学教师不尽快采取科学合理的方法和他们进行交流、互动，他们的数学成绩将愈发下滑，逐渐失去学习兴趣。所以，教师需要真正掌握他们的具体状况，对他们多一份关爱，多一份鼓勵，与他们建立起深厚的友谊，以朋友关系来对他们进行转化。例如，教学过程中，教师应当多为他们提供展示的机会，利用信任的目光与语言来对他们进行鼓励，引导他们主动回答，使他们慢慢喜欢上教师以及该门课程，于此产生兴趣。
2.2 应用合理的教学方法
大部分学困生具有相对较差的思维能力，教师需要按照他们的具体状况与教学要求，通过灵活、合理的方法进行授课，以此来吸引他们的兴趣。同时，还应当尽可能地应用通俗的语言，使他们便于理解。应用生动形象的教学方法，通过许多新兴技术方法进行教学，比如，可以应用多媒体进行教学，以其集合图像、文字、音频、视频等诸多优点于一体的特点来对轴对称进行介绍。除此之外，还需要擅长发现他们的爱好，以此为契机来进行授课。
2.3 引导他们学会正确的学习方法
部分学困生同样想要学好数学，也非常努力，然而，分数始终不见起色，关键是没有掌握科学的学习方法。基于此，教师需要切实强化指导，根据这部分人的学习情况与能力，引导他们学会科学的方法，使他们形成良好的习惯。例如，通过互动式、小组合作等各种方法，以集体讨论的方式来进行探究，使他们互帮互助、彼此促进，一起进步，最终使他们养成数学思维能力。
2.4 对他们进行科学合理的评价
大部分学困生具有相对较差的数学基础，自信心不足。所以，当教师提问他们的时候，需要尽可能地提问那些难度较低的题目，同时要通过公平、恰当的语言进行评价，使他们的自信心不断增强。他们做出回答时，教师需要尽快针对他们好的方面做出表扬，使其有成功体验，进而激发他们的学习动机。对具有心理障碍的人，应当通过树立榜样的手段，对他们进行引导，使他们产生竞争意识，并带动他们的学习兴趣。
3 结语
总而言之，为改变学困生学习困难的情况，初中数学教学中，教师应当把握以下策略：构建起良好的师生关系，运用科学合理的教学方法，引导学生学会正确的学习方法，对学生做出科学合理的评价。
参考文献
[1]李太辉.浅谈初中数学学困生心理问题的研究及对策[J].学周刊，2015（09）：90-91.
[2]王雪梅.初中数学学困生的转化问题研究[J].学周刊，2013（20）：122.
作者单位
宁夏吴忠市第三中学 宁夏回族自治区吴忠市 751100