王锦晨

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  南京市江浦实验小學学生 王锦晨
  指导老师:狄万刚
其他文献
对话嘉宾:1.李响,第12届江苏省“杏坛杯”苏派青年教师课堂教学展评(书法)评委,江苏省语文特级教师,南京致远外国语小学校长;2.张玲珑,江苏省常州市武选区刘海粟小学发展中心副主任,书法教师,第12届“杏坛杯”苏派青年教师课堂教学展评(书法)一等奖获得者。  【关键词】杏坛杯;人在课中央;教材  【中图分类号】G292.1  【文献标志码】A  【文章编号】1005-6009(2018)21-00
【摘要】江苏省苏州市吴中区长桥中心小学书法课程重拾和追寻结构严谨的唐楷教学之路,顶层设计书法课程,借助唐楷具有的传统艺术魅力和情怀,以正为核,以正帖立基,以正姿立规,以正气立德,来涵育学生专注的习惯、坚强的毅力、高尚的情操,为学生品格提升奠定扎实的基础。  【关键词】书法课程;以正为核;循道而行  【中图分类号】G42【文献标志码】B【文章编号】1005-6009(2020)13-0069-04 
浙江绍兴人,中国美术学院书法硕士,中国艺术研究院书法博士,北京语言大学副教授、碩士研究生导师,中国书法国际传播研究院院长助理,中国书法篆刻研究所创作部主任,中国书法家协会会员,全国70年代书家艺委会委员;获中国书坛第二届“兰亭七子”第一名,《中国书法》中青年实力书家60人提名,《书法》全国书法百家“十佳”,浙江省绍兴市鲁迅文学艺术奖等。  作品曾多次荣获中国书法“兰亭奖”“全国奖”“单项奖”以及“
南京市江浦实验小学学生 孙文彧 指导老师:狄萬刚
江苏省南通市经济技术开发区实验小学新河路校区学生 龔蔚清 指导老师:杨君荣
【摘要】基于“儿童深度”的书法课堂,追寻让儿童在书法课上真正习得技法、懂得审美、涵养文化。教学苏少版《书法练习指导》六下《学习与运用(一)》一课,基于儿童深度、教材开发、学书法则三个原则,致力让教学目标更具梯度,教学内容更具浓度,学生学习更具深度,让学生在书法课堂中走向深度学习、积极学习、自主学习。  【关键词】集字;学习运用;书法课堂  【中图分类号】J292.1【文献标志码】B【文章编号】10
藝林雅苑
期刊
丹麦是世界闻名的高福利国家之一,也是一个公共部门(财政提供经费的政府机关和非政府机关单位)比较庞大的国家。笔者曾有幸作为国家公派留学人员到哥本哈根大学经济系学习,在丹麦学习生活期间,除了隐约感受到丹麦庞大公共部门运行成本较高和运作效率不足等问题外,也切实体验了它们的一些较为理性化的管理与人性化的服务。    不留盲點的居民服务    作为丹麦的居民,无论是本国人还是外籍人,每当具体居住地址发生变化
【摘 要】随着艺术学被国家正式确认为独立的学科门类,书法也升为二级学科,高等书法教育面临着前所未有的发展空间。高等书法教育学科的建设,首先应立足于书法本体,理论与创作并重,这样作为一个学科门类的书法教育才能够具备独立的基础。同时,书法教育的发展也离不开人文学科的支撑。  【关键词】高等书法教育;人文学科;学科建设  【中图分类号】J292.1 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009(20
[摘要]情感教育是以培养学生道德感、美感和理智感为目的与内容的教育。文萃小学建构慧写课程,于书法教学中渗透情感教育,力求借助具身认知理论,整合校内外资源,形成体验式教育教学路径。在离线具身体验、实境具身体验和实感具身体验中,指导儿童领略书家的心灵,体验书法传递的情感价值,唤醒学生的情感经验,在立字立情中,实现正心、童心和幸福心。  [关键词]体验;慧写课程;情感教育  [中图分类号]G423.07