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小学艺术教学是一项实践性很强的教学活动，无论是教学还是表演都与各种形式的艺术实践活动密切相关。因此，在小学艺术教学中，教师应借助演奏、律动等手段，帮助学生通过自己的感受和体验，再现歌曲的情景，以真挚的情感去表现歌曲的丰富内涵。我们知道，小学生大多喜欢表现自己，尤其是低年级的小学生，他们有着急于向他人展示自我才能的欲望，而艺术课恰好可以为他们提供自由表现的机会。在近年来的教学实践中我深深体会到，兴趣是推动学生积极学习的强大动力，创设愉快的教学情境是推动学生积极学习的先决条件。
一、教师应掌握好学生对音乐课的兴趣
创造良好环境，激发学生表现欲望在小学艺术教学中，我们要充分发挥艺术艺术特有的魅力，抓住学生好奇、好动、好胜的心理特点，及时引导学生表现艺术的感染力。如：在教学《奇妙的声音》时，在上课前让学生从家里自带筷子、勺子、瓶子等等安全的物品，课堂上我首先引导学生感受自然界中的声音，加强对生活中声音的聆听与关注，引发学生对声音的兴趣和想象。其次让学生结合自己带的物品来感受不同的声音带来的不同的感觉。运用多种艺术形式去寻找生活里的聲音、音乐中的声音、图画里的声音，结合角色去感受、表现、传递声音中的情节与故事、态度与情感。在模拟、制作、辨别、欣赏各种声音的活动中培养自身的创造能力和准确歌唱的能力，促进同学之间的交流与合作。
二、建立有别于文化课的课堂常规
作为艺术课应有别于其他课，这样才能吸引每一名学生的注意力。比如上课前都有两分钟时间让学生通过歌声及自编旋律，一方面培养学生的动作协调能力，一方面也培养了他们培养艺术情绪的能力。师生问好也都采有固定的旋律，课堂上起立、坐下、坐好、休息等都有统一整齐的节奏，这样就不会使班级秩序混乱，难以控制。师生经过一段时间的配合，教师的一个眼神，一个微笑，一段琴声学生都明白是什么意思了。学生就能感受到艺术课的独特魅力，也就会对艺术课感兴趣了。
三、每节课设计有精彩生动地课堂教学导入，吸引学生的注意力
那种一成不变的模式，呆板陈旧的方法，注定会使学生久而生厌，继而失去学习艺术的兴趣。从小学生的心理角度看，他们对身边的一切事物都具有好奇的心理，但是他们的情绪却有点随意性，注意力不容易长时间的集中，特别是低年级，保持十分钟已经非常不错了。要让他们在课上有意的注意就要有一种引发他们注意力的方法，因此作为一名称职的艺术教师，就要想方设法上好、上活艺术课，把艺术课上得新鲜、活泼、奇特，使艺术课永远充满艺术魅力，使学生在艺术课中获得别的学科没有过的快乐感觉，从而让学生想上艺术课、喜爱上艺术课。导入就是一种教学艺术，在课堂教学中起着承上启下、举足轻重的作用。精彩生动的导入，能迅速吸引学生的注意力，是学生能主动、专注地参与课堂学习。
四、运用适当节奏，引导学生积极参与
艺术课上的律动是用身体动作或节奏律动来感受、体验艺术情绪的及时反应和自然流露。在课堂上，如果组织得当，可以极大地活跃课堂气氛，否则会导致课堂教学秩序混乱。因此，每节艺术课上，我都精心设计好每个教学环节，为每一个学生提供展示自我的时间和空间，激发他们参与活动的积极性，在活动中培养他们的综合能力和合作意识，拓宽他们的视野，使他们尽情地感受舞蹈与艺术结合所产生的艺术魅力。如：在学生准备好要上一节艺术课时，我一改以往那种师生间的问候，而是创编了一段艺术来进行师生之间的问候。学生们伴着欢快的节奏，边律动边进入教室。这样，既突出了艺术教学的特点又激发了学生的学习兴趣。另外，为了在课堂上不使学生觉得单调，有时我还会运用适当的手势来代替语言，以达到“此时无声胜有声”的效果。一般来讲，主要是用眼神和面部表情，以无声的语言向学生表达和传递内心的情感，从而集中学生的注意力，使他们在课堂上始终保持高昂的情绪。如：在教学《娃哈哈》时，我首先用充满稚气而真实的笑脸和眼神来激发学生的内在情感，然后引导他们唱歌和律动，最终使他们达到了情感和动作相融合。
五、运用多种方法重视唱歌教学
在低年级的歌曲教学中，根据低年级学生的不同特点教师要采用适当的教学方法。（1）通过用琴带唱的方法学习歌曲的旋律。歌曲是由旋律和歌词构成的，学习一首歌曲，要先学习其旋律即歌谱。低年级学生受自身年龄及认识能力的影响一般采用听唱法学习，教师教一句学生跟一句。在教学中，我采用学生在认识掌握了唱名的前提下跟琴模唱，，这样通过一定的指导练习，让学生在自学的过程中学会歌谱。（2）通过用琴带唱、师生对唱、学生接口唱的方法学习歌词。一般学生通过歌谱的学习对这首歌曲已经有了很深的印象了，这时可采用师生对唱、学生接口唱这些游戏来学唱歌词。师生对唱，教师参与到学生的学习中去，能起到一个示范演唱的作用。学生接口唱的游戏，可以集中他们的注意力，把一些开小差的同学的注意力拉回来。（3）通过歌表演来巩固学生对歌曲的学习。低年级的歌曲一般歌词比较形象，通过对歌曲进行歌表演，既能巩固学生对歌曲的学习，又能培养学生的韵律感，从而更好地掌握歌曲。
最后，教师要善于发现学生的闪光点充分肯定学生的点滴进步，经常涌欣慰的笑容、赞许的手势、热情的话语，给学生以鼓励，当学生有困难时，要给予细心的帮助，激发学生去追求美、创造美。总之，在小学艺术教学中，教师要积极、努力地创设轻松愉悦的学习情境，尽可能地使每一个教学步骤都具有趣味性、启发性、创造性，着力激发学生的学习兴趣，让他们在欢乐活泼的气氛中积极主动地获取艺术知识、掌握学习方法，使他们乐学、会学、学会，从而达到提高教学效率和质量的目的。
所有这些都能够引起学生对学习及创作的欲望。再经过老师的引导与鼓励，让学生大胆想象与创造，相信学生们会更棒。
音乐教育作为素质教育的重要组成部分，是提高学生素质的重要组成部分。在以后的工作中，我将更加努力的去积累与探究，让孩子成为素质教育阳光下开出的朵朵奇葩，这就更需要我们为今天的花朵，明日的栋梁，撑起一片美丽的天空。
一、教师应掌握好学生对音乐课的兴趣
创造良好环境，激发学生表现欲望在小学艺术教学中，我们要充分发挥艺术艺术特有的魅力，抓住学生好奇、好动、好胜的心理特点，及时引导学生表现艺术的感染力。如：在教学《奇妙的声音》时，在上课前让学生从家里自带筷子、勺子、瓶子等等安全的物品，课堂上我首先引导学生感受自然界中的声音，加强对生活中声音的聆听与关注，引发学生对声音的兴趣和想象。其次让学生结合自己带的物品来感受不同的声音带来的不同的感觉。运用多种艺术形式去寻找生活里的聲音、音乐中的声音、图画里的声音，结合角色去感受、表现、传递声音中的情节与故事、态度与情感。在模拟、制作、辨别、欣赏各种声音的活动中培养自身的创造能力和准确歌唱的能力，促进同学之间的交流与合作。
二、建立有别于文化课的课堂常规
作为艺术课应有别于其他课，这样才能吸引每一名学生的注意力。比如上课前都有两分钟时间让学生通过歌声及自编旋律，一方面培养学生的动作协调能力，一方面也培养了他们培养艺术情绪的能力。师生问好也都采有固定的旋律，课堂上起立、坐下、坐好、休息等都有统一整齐的节奏，这样就不会使班级秩序混乱，难以控制。师生经过一段时间的配合，教师的一个眼神，一个微笑，一段琴声学生都明白是什么意思了。学生就能感受到艺术课的独特魅力，也就会对艺术课感兴趣了。
三、每节课设计有精彩生动地课堂教学导入，吸引学生的注意力
那种一成不变的模式，呆板陈旧的方法，注定会使学生久而生厌，继而失去学习艺术的兴趣。从小学生的心理角度看，他们对身边的一切事物都具有好奇的心理，但是他们的情绪却有点随意性，注意力不容易长时间的集中，特别是低年级，保持十分钟已经非常不错了。要让他们在课上有意的注意就要有一种引发他们注意力的方法，因此作为一名称职的艺术教师，就要想方设法上好、上活艺术课，把艺术课上得新鲜、活泼、奇特，使艺术课永远充满艺术魅力，使学生在艺术课中获得别的学科没有过的快乐感觉，从而让学生想上艺术课、喜爱上艺术课。导入就是一种教学艺术，在课堂教学中起着承上启下、举足轻重的作用。精彩生动的导入，能迅速吸引学生的注意力，是学生能主动、专注地参与课堂学习。
四、运用适当节奏，引导学生积极参与
艺术课上的律动是用身体动作或节奏律动来感受、体验艺术情绪的及时反应和自然流露。在课堂上，如果组织得当，可以极大地活跃课堂气氛，否则会导致课堂教学秩序混乱。因此，每节艺术课上，我都精心设计好每个教学环节，为每一个学生提供展示自我的时间和空间，激发他们参与活动的积极性，在活动中培养他们的综合能力和合作意识，拓宽他们的视野，使他们尽情地感受舞蹈与艺术结合所产生的艺术魅力。如：在学生准备好要上一节艺术课时，我一改以往那种师生间的问候，而是创编了一段艺术来进行师生之间的问候。学生们伴着欢快的节奏，边律动边进入教室。这样，既突出了艺术教学的特点又激发了学生的学习兴趣。另外，为了在课堂上不使学生觉得单调，有时我还会运用适当的手势来代替语言，以达到“此时无声胜有声”的效果。一般来讲，主要是用眼神和面部表情，以无声的语言向学生表达和传递内心的情感，从而集中学生的注意力，使他们在课堂上始终保持高昂的情绪。如：在教学《娃哈哈》时，我首先用充满稚气而真实的笑脸和眼神来激发学生的内在情感，然后引导他们唱歌和律动，最终使他们达到了情感和动作相融合。
五、运用多种方法重视唱歌教学
在低年级的歌曲教学中，根据低年级学生的不同特点教师要采用适当的教学方法。（1）通过用琴带唱的方法学习歌曲的旋律。歌曲是由旋律和歌词构成的，学习一首歌曲，要先学习其旋律即歌谱。低年级学生受自身年龄及认识能力的影响一般采用听唱法学习，教师教一句学生跟一句。在教学中，我采用学生在认识掌握了唱名的前提下跟琴模唱，，这样通过一定的指导练习，让学生在自学的过程中学会歌谱。（2）通过用琴带唱、师生对唱、学生接口唱的方法学习歌词。一般学生通过歌谱的学习对这首歌曲已经有了很深的印象了，这时可采用师生对唱、学生接口唱这些游戏来学唱歌词。师生对唱，教师参与到学生的学习中去，能起到一个示范演唱的作用。学生接口唱的游戏，可以集中他们的注意力，把一些开小差的同学的注意力拉回来。（3）通过歌表演来巩固学生对歌曲的学习。低年级的歌曲一般歌词比较形象，通过对歌曲进行歌表演，既能巩固学生对歌曲的学习，又能培养学生的韵律感，从而更好地掌握歌曲。
最后，教师要善于发现学生的闪光点充分肯定学生的点滴进步，经常涌欣慰的笑容、赞许的手势、热情的话语，给学生以鼓励，当学生有困难时，要给予细心的帮助，激发学生去追求美、创造美。总之，在小学艺术教学中，教师要积极、努力地创设轻松愉悦的学习情境，尽可能地使每一个教学步骤都具有趣味性、启发性、创造性，着力激发学生的学习兴趣，让他们在欢乐活泼的气氛中积极主动地获取艺术知识、掌握学习方法，使他们乐学、会学、学会，从而达到提高教学效率和质量的目的。
所有这些都能够引起学生对学习及创作的欲望。再经过老师的引导与鼓励，让学生大胆想象与创造，相信学生们会更棒。
音乐教育作为素质教育的重要组成部分，是提高学生素质的重要组成部分。在以后的工作中，我将更加努力的去积累与探究，让孩子成为素质教育阳光下开出的朵朵奇葩，这就更需要我们为今天的花朵，明日的栋梁，撑起一片美丽的天空。