论文部分内容阅读
摘 要：小学在我们的认知里是大多数人学习生涯的起点，是为之后终身学习所要打下的基础。小学数学作为一个必备的学科，其知识源于我们的现实生活，也可以在生活中得到运用，因此小学数学的学习是必不可少的，且教学内容不能太难懂，太理论而会让学生产生畏惧心理，从而丧失学习数学的兴趣。教师在引领学生学习小学数学的阶段要格外重视对于学生兴趣的培养，同时保证数学教学内容和过程的真实性，密切与生活联系，设定合理的教学方案，让学生在有限的课堂上掌握和运用数学知识。
关键词：小学数学;教学方法;多媒体;创设情境;思维导图
在小学数学老师的教学过程中，我们常常发现学生们的注意力不够集中，在遇到学习困难后很容易产生放弃的想法，也会存在因为年纪较小，思维逻辑能力还有待欠而对书本上理论的知识不能理解等问题。其实随着教学模式的多样性，我们可以采取多媒体信息技术的方式，根据书本内容做好精美童趣的课件，让书本上的内容更加丰富生动，吸引学生目光，也可以运用创设一个童话故事的情景来带领学生更好的理解书本上的内容和在生活中可以运用，也可以利用思维导图的方式让书本上的满篇只是更具有条理性，更好的记忆和复习所学内容。接下来笔者将从多媒体、創设情境、思维导图三个方面进行详细地阐述。
一、运用多媒体技术教学
时代在不断的进步，科技也在不断的发展，早在几年前，多媒体技术就因为其所具有声音、图像、文字、动画等信息的综合功能走进了各大学校的教室，也因为其既能激发学生学习数学的兴趣，又能提高教师的数学教学的质量和水平的关系，受到越来越多的教师和学生的喜爱以及青睐，这种运用多媒体的教学模式也得到了很大地方的流行，合理采用多媒体技术并让其进行辅助教学，可以让学生在探索和学习数学的漫长过程中，产生浓厚的兴趣。
例如，以学习《图形的拼组》这一课为例，这一课主要是让学生了解平面图形的特征和图形之间的关系以及立体图形的特征和图形之间的关系的问题。在学习这一课之前，我将会搜集相关的资料并结合书本内容设计一个具有童趣的课件PPT，在正式上课的时候，我会这样告诉我的学生：“同学们，你们能用什么样的图形拼组的出新的图形呢？让我们先根据老师给出的图形讨论一下吧！”接下来我会给学生们发散思维、自由发言的时间，让大家联系想象力畅所欲言，然后带领学生们一起拼出新的图形，让学生在注意力高度集中的情况下，有兴趣的进行学习。
二、创设故事情景教学
在当前的教学模式中，情境教学法得到了很大范围的普及，也得到了广泛的应用，在小学数学课程教学的与时俱进的过程中也得到了应用，成为数学教师广泛使用的教学手段之一。数学课堂采用情境教学法，打破了以往数学课堂的枯燥局面，为数学内容注入了活力，从而可以增强学生的思维能力，提高学生的语言表达能力和组织能力，有效地培养学生各方面的发展，也可以提高学习效率。
例如，以学习《认识人民币》这一课为例，这一课主要是让学生对于人民币有一个简单的认识并学会如何运用计算，让学生掌握基本的生活技能。在学习这一课时，我会首先准备不同面值的人民币来让学生对此有一定的认识，然后我会设计出一个合理又贴近生活的场景，来让学生们互相之间进行买卖模拟，让学生们可以在切身体会的过程中，学会并掌握所讲述的内容，且可以灵活运用以增强自身的生活技能，在让所有学生都参与到课堂活动中的情况下，调动整个班级的学习氛围，让学生学习数学不再感到枯燥和无趣，从而在根本上提高数学课堂的教学效率。
三、绘制思维导图教学
绘制思维导图教学来整理和总结课本上所学内容是小学数学教学中的的一种很重要的教学类型，具有很深远的教育意义。我们可以借助这一种模式，来让学生更加直观和便捷的了解到要学习的重点，让整篇的学习更具有条理性，以及对于知识梳理的侧重点，从而方便学生对于重点内容的记忆和掌握，让学习的理论知识条框清晰，可以让学生自主发现自身问题，扫除学生的学习盲点，更好的激发学生学习的兴趣，从而实现高效课堂。
例如，以学习《100以内的加法和减法》这一课为例，这一课主要是让学生学会并掌握100以内整十数加、减整十数和两位数加一位数、整十数的计算和运用。对于这一课，我将先让学生跟随讲解一起绘制出内容的思维导图，知道数字加减的规律和竖式的计算，以一种条理清晰的方式，让学生更好地学习数字的奥秘，更加方便学生对于这一内容的记忆和复习，基本扫除学生对于加减的知识盲点，从而为之后的数学学习打好基础。
小学的学生因为年龄的关系，普遍存在着注意力不能够集中，容易被书本上抽象的图画、讲解等学习内容分散了注意力。所以，对于小学数学的课堂教学，教师就必须要根据学生的年龄特点，设计出活泼灵活多样的教学方法，引导学生在数学学习情境中，不被抽象的内容所误导，同时在探究和不断满足求知欲中，培养学生对于数学的兴趣，从而可以自主学习，也更好的让老师一节课所讲述的内容吸收运用。
参考文献：
[1]周锦霞.巧用思维导图 实现高效课堂[J].学周刊，2020（05）：83.
[2]杨玉梅.浅谈小学数学教学与学生生活实际的结合[J].学周刊，2020（05）：87.
关键词：小学数学;教学方法;多媒体;创设情境;思维导图
在小学数学老师的教学过程中，我们常常发现学生们的注意力不够集中，在遇到学习困难后很容易产生放弃的想法，也会存在因为年纪较小，思维逻辑能力还有待欠而对书本上理论的知识不能理解等问题。其实随着教学模式的多样性，我们可以采取多媒体信息技术的方式，根据书本内容做好精美童趣的课件，让书本上的内容更加丰富生动，吸引学生目光，也可以运用创设一个童话故事的情景来带领学生更好的理解书本上的内容和在生活中可以运用，也可以利用思维导图的方式让书本上的满篇只是更具有条理性，更好的记忆和复习所学内容。接下来笔者将从多媒体、創设情境、思维导图三个方面进行详细地阐述。
一、运用多媒体技术教学
时代在不断的进步，科技也在不断的发展，早在几年前，多媒体技术就因为其所具有声音、图像、文字、动画等信息的综合功能走进了各大学校的教室，也因为其既能激发学生学习数学的兴趣，又能提高教师的数学教学的质量和水平的关系，受到越来越多的教师和学生的喜爱以及青睐，这种运用多媒体的教学模式也得到了很大地方的流行，合理采用多媒体技术并让其进行辅助教学，可以让学生在探索和学习数学的漫长过程中，产生浓厚的兴趣。
例如，以学习《图形的拼组》这一课为例，这一课主要是让学生了解平面图形的特征和图形之间的关系以及立体图形的特征和图形之间的关系的问题。在学习这一课之前，我将会搜集相关的资料并结合书本内容设计一个具有童趣的课件PPT，在正式上课的时候，我会这样告诉我的学生：“同学们，你们能用什么样的图形拼组的出新的图形呢？让我们先根据老师给出的图形讨论一下吧！”接下来我会给学生们发散思维、自由发言的时间，让大家联系想象力畅所欲言，然后带领学生们一起拼出新的图形，让学生在注意力高度集中的情况下，有兴趣的进行学习。
二、创设故事情景教学
在当前的教学模式中，情境教学法得到了很大范围的普及，也得到了广泛的应用，在小学数学课程教学的与时俱进的过程中也得到了应用，成为数学教师广泛使用的教学手段之一。数学课堂采用情境教学法，打破了以往数学课堂的枯燥局面，为数学内容注入了活力，从而可以增强学生的思维能力，提高学生的语言表达能力和组织能力，有效地培养学生各方面的发展，也可以提高学习效率。
例如，以学习《认识人民币》这一课为例，这一课主要是让学生对于人民币有一个简单的认识并学会如何运用计算，让学生掌握基本的生活技能。在学习这一课时，我会首先准备不同面值的人民币来让学生对此有一定的认识，然后我会设计出一个合理又贴近生活的场景，来让学生们互相之间进行买卖模拟，让学生们可以在切身体会的过程中，学会并掌握所讲述的内容，且可以灵活运用以增强自身的生活技能，在让所有学生都参与到课堂活动中的情况下，调动整个班级的学习氛围，让学生学习数学不再感到枯燥和无趣，从而在根本上提高数学课堂的教学效率。
三、绘制思维导图教学
绘制思维导图教学来整理和总结课本上所学内容是小学数学教学中的的一种很重要的教学类型，具有很深远的教育意义。我们可以借助这一种模式，来让学生更加直观和便捷的了解到要学习的重点，让整篇的学习更具有条理性，以及对于知识梳理的侧重点，从而方便学生对于重点内容的记忆和掌握，让学习的理论知识条框清晰，可以让学生自主发现自身问题，扫除学生的学习盲点，更好的激发学生学习的兴趣，从而实现高效课堂。
例如，以学习《100以内的加法和减法》这一课为例，这一课主要是让学生学会并掌握100以内整十数加、减整十数和两位数加一位数、整十数的计算和运用。对于这一课，我将先让学生跟随讲解一起绘制出内容的思维导图，知道数字加减的规律和竖式的计算，以一种条理清晰的方式，让学生更好地学习数字的奥秘，更加方便学生对于这一内容的记忆和复习，基本扫除学生对于加减的知识盲点，从而为之后的数学学习打好基础。
小学的学生因为年龄的关系，普遍存在着注意力不能够集中，容易被书本上抽象的图画、讲解等学习内容分散了注意力。所以，对于小学数学的课堂教学，教师就必须要根据学生的年龄特点，设计出活泼灵活多样的教学方法，引导学生在数学学习情境中，不被抽象的内容所误导，同时在探究和不断满足求知欲中，培养学生对于数学的兴趣，从而可以自主学习，也更好的让老师一节课所讲述的内容吸收运用。
参考文献：
[1]周锦霞.巧用思维导图 实现高效课堂[J].学周刊，2020（05）：83.
[2]杨玉梅.浅谈小学数学教学与学生生活实际的结合[J].学周刊，2020（05）：87.