有人说“对一个教师而言，读书就是最好的备课，不读书的教师会沦为简单的劳动力”，现在看来一点不为过。以“教书育人”为职业的教师，理应是一个读书爱好者，只读教材和教参两本书的老师绝不可能成为一个优秀的教师，只是讲教材那是死教书，只能用教案教书那叫教死书。
　　首先，读书可以丰富见识，广博学识，增长知识。
　　一个教师，课堂深深打动学生的秘诀何在？很大程度上在于他知识的博大精深，灵慧丰厚，才使他的课能随意宛转，如行云流水，深入浅出，将学生带入一个美妙的境地，学生在轻松愉快中自然接受了知识，锻炼了能力，陶冶了情操。他们的课每每上出了一种韵味、一种气氛，听他们讲课，能使人仿佛闻到一股幽香，犹如兰馨，沁人心脾，趣味无穷。“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”渊博的学识，是做一名好教师的有力保证。不读书怎会有融会贯通的知识。苏霍姆林斯基曾经说过：“学生眼里的教师应当是一位聪明、博学、善于思考、热爱知识的人。”“为了使学生获得一点知识的亮光，教师应吸进整个光的海洋。”语文教师要有那种“谈笑间，樯橹灰飞烟灭”的大将气魄，洒得开，收得住，如“风行水上，自然成纹”，一堂课就是一篇耐人寻味的散文。我们达不到那样的高度，因此上起课来不可能纵横捭阖，游刃有余，给人一种艺术美的享受。怎么办？“书中自有好办法”，读书吧！
　　其次，读书能够提升教育教学理念，丰富教学内容，提升教学能力。
　　教育专家和优秀教师有比普通教育工作者更为超前的教育观念，他们总能超前地认识到一个时代应该具备什么样的教育观念。魏书生老师的“商量，商量，再商量”，丁榕老师的“以心理教育为突破口”等等，都是以人为本的教育理论在实际教育工作中的具体体现。这种先进的教育理论促使他们最终走向了成功。从这个意义上讲，树立先进的教育观念，比具体的教育行为更为迫切和重要，实施新课程，最根本的还在于转变教师的传统观念。我们常感叹自己做法老套，原因当然是多方面的：有的是缺乏先进理论的支撑，没有行动的动力；有的是心有余而力不足，辨不清行动的方向……那么，怎样才能具备前卫的教学理念？“书中自有新理念”。“书籍是人类进步的阶梯。”只要你不停的攀登，就一定能登上教育的最前沿，一览教育的无限风光。站得越高，看得越远，教师要有所提高，也只有站在更高的思维层次、思想境界上看问题，才能高屋建瓴地指导学生，才能在工作中有所发现，有所突破，有所建树。否则，只能永远停留在经验的、感性的层次上。
　　第三，读书可以影响人的气质、修养，摆脱“匠气”。
　　读书可以提高人的素养，世界上很多发达国家都非常重视公民的读书问题，这也是他们国民文明程度较高的主要原因之一。2011年有资料表明世界人均读书54本，以色列人为 64 本；俄国人为 55 本；美国每年每人读书70 本的。
　　而我国即使把学生的教科书算进去，人均也只有7本。一个人不读书，会受到命运的惩罚；一个民族不读书，会受到历史的惩罚。作为以“教书育人”为职业的教师，更应成为读书的带头人，用书“养吾浩然之气”，完善自己的人格。教师人格的魅力是无形的，不可设想，一个没有人格作背景的人能成为优秀的教育家，成为名师。
　　让读书成为可能，让读书成为习惯。当一名读书教师，感悟人生，捕获理想，是我们大家共同的理想。阅读它，走进它，让我们放飞理想，走向辉煌！用阅读滋养心灵，用读书丰厚底蕴，使我们内心开放、鲜活、细腻和温和，从云中漫步到日常教育中的润物无声，从理论延伸到实践，我们深深的感受到读书给我们的不只是启迪，更是一种享受。
　　莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍就好像没有阳光。”“没有书，不能称其为校园”。让师生多读书、读好书，书香定会绽放在校园，散落在每一个角落，滋润着校园里我们每一个人的心田。我们可以想象，师生生活在书籍的世界里，通过多种途径，补充精神元素，在阅读中快乐成长，师生时时，处处充满着阅读的喜悦，一个个故事让我们醍醐灌顶，一则则哲理让我们豁然开朗。让我们的每一位教师、学生都把捧读书籍作为一种生活习惯，让校园里的每一个角落见证师生读书的热情，我想我们的校园定会书香满园，处处散发书籍的芳香。