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“师者，传道、授业、解惑也。”这是对教师角色的传统定位。随着时代的进步发展，社会、家长、学生对老师的要求越来越高，作为一名语文老师，如何能够受到学生的欢迎，使学生喜欢上你的课呢？十几年的教学生涯让我收获了如下几点：
一、受学生欢迎的语文教师语言有艺术性
著名的教育家苏霍姆林斯基说：“教师的语言生动与否，在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”所以寓教于话的魅力就在于它能够在教学过程中化深奥为浅显，化抽象为具体，化平淡为神奇，从而激发起学生学习的兴趣，引起学生的注意力和求知欲。一位受学生欢迎的语文老师必定是优秀的老师，必定是能用语言来启迪学生的智慧，塑造学生心灵的老师。
受学生欢迎的语文教师应该能用优美的语言感染学生，应该能用激情的语言激励学生，应该能用理性的语言启发学生 ……以情感人是语言教学的特点之一。讲台虽然不是舞台，教师也不是演员，但语文老师如果不能饱含深情，其语言必然是苍白无力的，其态度必然是冷漠无情的，不能感染学生。试问，学生不喜欢上你的课又何以达到教学目的呢？所以一个受学生欢迎的语文老师必定会用艺术的教学语言叩击学生的心灵，敲开他们的心扉，陶冶他们的情操，把他们感情的琴弦拨响，引起共鸣，全神贯注地进入作品，让学生和作者一起喜、一起悲、一起担忧、一起呐喊。著名特级教师于漪曾说过：“语言不是蜜，但能粘住学生。”优秀的语文教师都能用充满艺术的语言粘住一批又—批学生乐学好学的心。
二、受学生欢迎的语文老师有深厚的文化功底
苏霍姆林斯基说：“如果一个教师他刚刚参加教育工作的头几年里，所具备的知识与他要交给儿童的最低限度知识的比例为10：1，那么到他有15年至20年教龄的时候，这个比例就变为20：1、30：1、50：1。”语文教学涉及的领域是很广的，上至天文，下至地理，古今中外，物理化学……作为语文老师在教育学生的同时自己更要不断学习、不断更新、不断成长，每天不间断地读书，如此，使自己做到“在你的知识的海洋里，你所交给学生的教科书里的那点知识应当是沧海一粟”，那么学生在你的语文课上就如同进入了一个辽阔、纯净、芬芳的知识王国，令学生流连忘返，全身心陶醉其中。
三、受学生欢迎的语文老师有高尚的人格魅力
“学高才能为师，身正方能正人”， “只有人格才能够影响人格的发展，只有人格才能养成性格” ，“你不仅仅是自己学科的教员，而是学生的教育者、生活的指导者和道德的引路人。”大教育家的这些精辟的论述，表明一个教师他的人格在学生心灵深处的巨大影响，人格的魅力远比知识更重要。许多教师的教育经验告诉我们，受学生欢迎的教师应该具有：
1.良好的个性修养
教学中常有这样的现象：一位个性开朗的教师在接一个班级后，这个班上大部 分的学生受其影响变得更活泼；而另一位不苟言笑，较内向的老师在执教某个班级后，班上的部分学生受其个性潜移默化的影响，则学会了一种沉默。由此可见，教育者的个性对所教学生有着巨大的影响力，对教育工作有着不可忽视的能动作用。一个受学生欢迎的老师要有良好的个性修养。
2.高尚的道德品质
教书育人，教书者必先学为人师，育人者必先行为世范。“学高为师，德高为范”、“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从”、“喊破嗓子不如做出样子”，这些格言警句，都说明一个道理：榜样的力量是无穷的，示范的作用是重要的。
教师的人格魅力是其他任何魅力都不能替代的最灿烂的阳光。教师人格魅力的感召力胜过千万句豪言壮语，它是无形的旗帜，引导学生走向智慧的彼岸；它是无声的号角，激励学生攀登自我完善的巅峰。所以语文教师必须加强自身修养，为人师表，不断自我反省、自我批评、自我改革、自我完善，努力成为一个充满人格魅力的灵魂工程师。俗话说：“亲其师，而信其道。”学生只有深深地被教师的人格魅力所打动，才会对其所教的科目产生浓厚的兴趣。
四、受学生欢迎的语文老师对学生有爱心
当前新课标指出，语文课程必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。我们教育的对象是一个个有鲜活生命力的个体，是一个个有活力、有尊严的个体。所有学生，无论是智商高的还是智商低的，无论是家庭条件好的，还是家庭条件差的，无论是安静听话的还是调皮捣蛋的都希望得到老师的关爱。教师应该多关心学生，学习方面的、日常生活方面的……多与学生进行情感方面的交流，做学生的知心朋友。
爱是一门艺术，作为语文教师，要做到能爱、善爱。要爱学生成长过程中的每一微小“闪光点”，爱他们具有极大的可塑性，爱他们在教育过程中的主体能动性，爱他们的劳动成果。 “爱”要以理解、尊重、信任为基础；“爱”要一视同仁，持之以恒；“爱”要面向全体学生。“金凤凰”固然可爱，可“丑小鸭”更需要阳光，多给他们一份关爱，一声赞美，一个微笑，少一些说教。教学双方民主平等，沟通合作，互动交往。教学过程中师生彼此敞开自己的精神世界，获得精神交流和意义的分享，使语文学习充满生机和活力，使学生从“要我学”到“我要学”的学习境界。
爱既是教育职业道德的要求，也是教育事业取得成功的前提条件。当学生感觉每天都浸润在师爱的阳光雨露中，才会茁壮成长、绽放美丽的光彩。
一、受学生欢迎的语文教师语言有艺术性
著名的教育家苏霍姆林斯基说：“教师的语言生动与否，在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”所以寓教于话的魅力就在于它能够在教学过程中化深奥为浅显，化抽象为具体，化平淡为神奇，从而激发起学生学习的兴趣，引起学生的注意力和求知欲。一位受学生欢迎的语文老师必定是优秀的老师，必定是能用语言来启迪学生的智慧，塑造学生心灵的老师。
受学生欢迎的语文教师应该能用优美的语言感染学生，应该能用激情的语言激励学生，应该能用理性的语言启发学生 ……以情感人是语言教学的特点之一。讲台虽然不是舞台，教师也不是演员，但语文老师如果不能饱含深情，其语言必然是苍白无力的，其态度必然是冷漠无情的，不能感染学生。试问，学生不喜欢上你的课又何以达到教学目的呢？所以一个受学生欢迎的语文老师必定会用艺术的教学语言叩击学生的心灵，敲开他们的心扉，陶冶他们的情操，把他们感情的琴弦拨响，引起共鸣，全神贯注地进入作品，让学生和作者一起喜、一起悲、一起担忧、一起呐喊。著名特级教师于漪曾说过：“语言不是蜜，但能粘住学生。”优秀的语文教师都能用充满艺术的语言粘住一批又—批学生乐学好学的心。
二、受学生欢迎的语文老师有深厚的文化功底
苏霍姆林斯基说：“如果一个教师他刚刚参加教育工作的头几年里，所具备的知识与他要交给儿童的最低限度知识的比例为10：1，那么到他有15年至20年教龄的时候，这个比例就变为20：1、30：1、50：1。”语文教学涉及的领域是很广的，上至天文，下至地理，古今中外，物理化学……作为语文老师在教育学生的同时自己更要不断学习、不断更新、不断成长，每天不间断地读书，如此，使自己做到“在你的知识的海洋里，你所交给学生的教科书里的那点知识应当是沧海一粟”，那么学生在你的语文课上就如同进入了一个辽阔、纯净、芬芳的知识王国，令学生流连忘返，全身心陶醉其中。
三、受学生欢迎的语文老师有高尚的人格魅力
“学高才能为师，身正方能正人”， “只有人格才能够影响人格的发展，只有人格才能养成性格” ，“你不仅仅是自己学科的教员，而是学生的教育者、生活的指导者和道德的引路人。”大教育家的这些精辟的论述，表明一个教师他的人格在学生心灵深处的巨大影响，人格的魅力远比知识更重要。许多教师的教育经验告诉我们，受学生欢迎的教师应该具有：
1.良好的个性修养
教学中常有这样的现象：一位个性开朗的教师在接一个班级后，这个班上大部 分的学生受其影响变得更活泼；而另一位不苟言笑，较内向的老师在执教某个班级后，班上的部分学生受其个性潜移默化的影响，则学会了一种沉默。由此可见，教育者的个性对所教学生有着巨大的影响力，对教育工作有着不可忽视的能动作用。一个受学生欢迎的老师要有良好的个性修养。
2.高尚的道德品质
教书育人，教书者必先学为人师，育人者必先行为世范。“学高为师，德高为范”、“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从”、“喊破嗓子不如做出样子”，这些格言警句，都说明一个道理：榜样的力量是无穷的，示范的作用是重要的。
教师的人格魅力是其他任何魅力都不能替代的最灿烂的阳光。教师人格魅力的感召力胜过千万句豪言壮语，它是无形的旗帜，引导学生走向智慧的彼岸；它是无声的号角，激励学生攀登自我完善的巅峰。所以语文教师必须加强自身修养，为人师表，不断自我反省、自我批评、自我改革、自我完善，努力成为一个充满人格魅力的灵魂工程师。俗话说：“亲其师，而信其道。”学生只有深深地被教师的人格魅力所打动，才会对其所教的科目产生浓厚的兴趣。
四、受学生欢迎的语文老师对学生有爱心
当前新课标指出，语文课程必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。我们教育的对象是一个个有鲜活生命力的个体，是一个个有活力、有尊严的个体。所有学生，无论是智商高的还是智商低的，无论是家庭条件好的，还是家庭条件差的，无论是安静听话的还是调皮捣蛋的都希望得到老师的关爱。教师应该多关心学生，学习方面的、日常生活方面的……多与学生进行情感方面的交流，做学生的知心朋友。
爱是一门艺术，作为语文教师，要做到能爱、善爱。要爱学生成长过程中的每一微小“闪光点”，爱他们具有极大的可塑性，爱他们在教育过程中的主体能动性，爱他们的劳动成果。 “爱”要以理解、尊重、信任为基础；“爱”要一视同仁，持之以恒；“爱”要面向全体学生。“金凤凰”固然可爱，可“丑小鸭”更需要阳光，多给他们一份关爱，一声赞美，一个微笑，少一些说教。教学双方民主平等，沟通合作，互动交往。教学过程中师生彼此敞开自己的精神世界，获得精神交流和意义的分享，使语文学习充满生机和活力，使学生从“要我学”到“我要学”的学习境界。
爱既是教育职业道德的要求，也是教育事业取得成功的前提条件。当学生感觉每天都浸润在师爱的阳光雨露中，才会茁壮成长、绽放美丽的光彩。