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摘 要：我国著名教育家陶行知曾说过：“德是做人的根本。根本一坏，纵然你有一些学问的本领，也无甚用处。”教书的目的就是为了育人，教师给学生传授知识固然重要，但是最重要的是让学生领悟到做人的真谛，提高学生的道德水平。随着新课改的推进，对当代初中学生的培养形式提出了新的要求，德育教育作为初中生成人成才的重要环节，必须引起班主任的高度重视。本文从初中班主任的德育工作理念出发，提出了初中班主任德育工作的策略，以便更有效地培养高素质人才。
关键词：初中;班主任;德育;策略
新课改下对初中学生的教育提出了德、智、体、美、劳全面发展的要求。初中阶段是学生积累知识以及培养品格的重要阶段，班主任作为班级的管理者与学生的主要负责人，对学生的德育教育不容忽视。在管理班级的过程中，构建优秀的班集体，能够形成良好的班风以及学风，同时还能培养学生形成良好的行为习惯。
一、初中班主任德育工作的理念
现阶段大部分初中教学依然沿用着传统的教学模式，对学生的教育以灌输式的讲解为重点，初中学生普遍反映学习任务重，压力大，课程艰涩难懂等问题。学校忽视了对学生德育的培养，只顾强调学生的成绩以及学校的升学率，没有形成对学生德育教育的理念。有些学校对学生的德育教育也只是口头工作，没有具体落实。落实德育工作的理念需要从以下几点进行：
首先，初中班主任对学生进行德育教育时应坚持科学发展观的理念，要本着全面协调可持续的德育教育观念，要紧跟时代发展的步伐，结合科技的进步，紧紧围绕“为谁培养人、培养什么人、怎样培养人”这个根本问题，坚持“立德树人”的根本任务，对学生的德育教育合理、科学地开展。其次，以人为本的发展观念要求学校要将学生放在主体地位，对学生的德育教育要尊重学生、关心学生、了解学生。学校要根据学生的不同年龄、不同家庭背景、不同性格特征，对学生进行有针对性的教育。教育的目的就是为了育人，要将学生的德育建设、行为习惯等放在教书的首位。
此外，班主任的德育教育理念要从实际出发，实事求是，坚持全面协调可持续的德育教育理念。德育教育是一个长期性、持久性的教育过程，在德育教育中要以学生为出发点，从全局出发并贴合学生，贴近生活，讲求实际的效率，不能只进行假大空的说教。初中班主任应该坚持以上几点理念，有效开展德育工作。
二、初中班主任德育工作的有效策略
（一）言传与身教相结合
著名教育学家车尔尼雪夫斯基曾经说过：“教师若想学生成为一种什么样的人，首先自己要做这样的人。”教师是学生的引路人，教师的行为习惯在很大程度上影响着学生行为习惯的养成。首先，在日常生活中教师树立高尚的道德模范形象，在面对工作时应该有少抱怨多积极的态度，与周围同事相处时，要互相尊重，互相理解，形成和谐的同事关系。其次，与学生交流时要亲切，尊重学生，不能用犀利的语言伤害学生。在学校里要穿戴整齐，大方朴素，发型要长短适中，干净整洁;做到言行一致，对学生承诺的事情必须要履行，用较强的责任心与爱心关心学生、管理班级。言传与身教要有效结合，更注重身教对学生的影响力，不断提升老师的自身素养与道德水平，为学生树立良好的学习示范榜样。
（二）尊重学生的主体地位
在进行德育时应该充分了解德育工作的理念，重视德育对初中学生的重要作用。首先，要树立科学、平等的德育理念，要充分尊重学生，了解学生的需求，让学生将自我的情感充分的表达出来。在这个过程中班主任需要及时的与学生沟通交流，对学生的思想动态要有全面的了解。无论是因为学习原因或者家庭原因造成的学生不积极、不主动或者不乐观的心态，都需要班主任及时为学生开导并解决，同时积极地引导学生，帮助提高学生的思想素质和道德水平。在德育工作中切忌高高在上，不停地说教只能让学生在心理上产生抵触情緒，不能起到从深层教育学生的要求。同时，在进行德育时要发挥学生的主观能动性，要更贴近学生的生活。比如：组织班会可以就最近发生的有关道德方面的热点问题让学生们进行讨论，在这个过程中班主任积极引导学生树立正确的价值观、人生观和世界观，从而极大地提高德育工作的有效性。
（三）爱护、尊重学生，平等对待学生
每个学生的成长环境以及教育背景不同，所以每个学生之间都存在差异，班主任要尊重学生之间的差异，平等地对待学生，以关怀、爱护的态度开展德育工作。目前，大多数初中阶段的学生处于青春期，在青春期学生的逆反心理很强，加上初中的学习枯燥，教师没有及时了解学生的心理诉求，对学生提出了严格的成绩要求，学生的心理压力会很大，久而久之就会出现强烈的反抗情绪。这时就需要班主任对学生进行有效的教育，不能因为学生的学习成绩差或者在班级爱捣乱就否定学生，放弃对学生的教育;更不能对班级内成绩优异的学生就更关注，对成绩差的学生就置之不理，要采用公平的教育模式，对班级的任何一个学生要一视同仁，与学生做到有效沟通，及时处理学生在学习或者生活中遇到的问题。同时班主任开展德育工作要从实际出发，要站在学生的角度进行思考，从学生的兴趣爱好、性格特征入手，根据不同的学生制定不同的德育教育内容，整合出一套行之有效的德育教育工作办法。
结束语：
在初中开展德育工作不仅能够提高学生的思想道德素质，还能够让学生养成良好的行为习惯，促进学生全面发展，使其成为社会主义可靠接班人和建设者。作为班级的组织者与管理者，班主任在德育工作中发挥着重要的作用，因此班主任要树立良好的德育工作理念，在具体的工作中以身作则、言传身教，成为学生的学习榜样;同时还应该发挥学生的主体地位，让学生主动投身到德育工作中，并爱护学生、尊重学生，用平等的眼光看待学生，这样才能提升德育工作的有效性。
参考文献：
[1]杨臻.探究提高初中班主任德育工作实效性的有效策略[J].科学咨询（教育科研），2018（02）：63-64.
[2]柳兴民，柳士恭.浅谈初中班主任德育工作的有效策略[J].中国校外教育，2018（02）：57.
[3]兰启城.试论厚德载物——初中班主任德育工作的意义及策略[J].名师在线，2017（10）：88-89.
[4]赵秀珍.探讨提高初中班主任德育工作水平的有效策略[J].课程教育研究，2017（05）：201-202.
关键词：初中;班主任;德育;策略
新课改下对初中学生的教育提出了德、智、体、美、劳全面发展的要求。初中阶段是学生积累知识以及培养品格的重要阶段，班主任作为班级的管理者与学生的主要负责人，对学生的德育教育不容忽视。在管理班级的过程中，构建优秀的班集体，能够形成良好的班风以及学风，同时还能培养学生形成良好的行为习惯。
一、初中班主任德育工作的理念
现阶段大部分初中教学依然沿用着传统的教学模式，对学生的教育以灌输式的讲解为重点，初中学生普遍反映学习任务重，压力大，课程艰涩难懂等问题。学校忽视了对学生德育的培养，只顾强调学生的成绩以及学校的升学率，没有形成对学生德育教育的理念。有些学校对学生的德育教育也只是口头工作，没有具体落实。落实德育工作的理念需要从以下几点进行：
首先，初中班主任对学生进行德育教育时应坚持科学发展观的理念，要本着全面协调可持续的德育教育观念，要紧跟时代发展的步伐，结合科技的进步，紧紧围绕“为谁培养人、培养什么人、怎样培养人”这个根本问题，坚持“立德树人”的根本任务，对学生的德育教育合理、科学地开展。其次，以人为本的发展观念要求学校要将学生放在主体地位，对学生的德育教育要尊重学生、关心学生、了解学生。学校要根据学生的不同年龄、不同家庭背景、不同性格特征，对学生进行有针对性的教育。教育的目的就是为了育人，要将学生的德育建设、行为习惯等放在教书的首位。
此外，班主任的德育教育理念要从实际出发，实事求是，坚持全面协调可持续的德育教育理念。德育教育是一个长期性、持久性的教育过程，在德育教育中要以学生为出发点，从全局出发并贴合学生，贴近生活，讲求实际的效率，不能只进行假大空的说教。初中班主任应该坚持以上几点理念，有效开展德育工作。
二、初中班主任德育工作的有效策略
（一）言传与身教相结合
著名教育学家车尔尼雪夫斯基曾经说过：“教师若想学生成为一种什么样的人，首先自己要做这样的人。”教师是学生的引路人，教师的行为习惯在很大程度上影响着学生行为习惯的养成。首先，在日常生活中教师树立高尚的道德模范形象，在面对工作时应该有少抱怨多积极的态度，与周围同事相处时，要互相尊重，互相理解，形成和谐的同事关系。其次，与学生交流时要亲切，尊重学生，不能用犀利的语言伤害学生。在学校里要穿戴整齐，大方朴素，发型要长短适中，干净整洁;做到言行一致，对学生承诺的事情必须要履行，用较强的责任心与爱心关心学生、管理班级。言传与身教要有效结合，更注重身教对学生的影响力，不断提升老师的自身素养与道德水平，为学生树立良好的学习示范榜样。
（二）尊重学生的主体地位
在进行德育时应该充分了解德育工作的理念，重视德育对初中学生的重要作用。首先，要树立科学、平等的德育理念，要充分尊重学生，了解学生的需求，让学生将自我的情感充分的表达出来。在这个过程中班主任需要及时的与学生沟通交流，对学生的思想动态要有全面的了解。无论是因为学习原因或者家庭原因造成的学生不积极、不主动或者不乐观的心态，都需要班主任及时为学生开导并解决，同时积极地引导学生，帮助提高学生的思想素质和道德水平。在德育工作中切忌高高在上，不停地说教只能让学生在心理上产生抵触情緒，不能起到从深层教育学生的要求。同时，在进行德育时要发挥学生的主观能动性，要更贴近学生的生活。比如：组织班会可以就最近发生的有关道德方面的热点问题让学生们进行讨论，在这个过程中班主任积极引导学生树立正确的价值观、人生观和世界观，从而极大地提高德育工作的有效性。
（三）爱护、尊重学生，平等对待学生
每个学生的成长环境以及教育背景不同，所以每个学生之间都存在差异，班主任要尊重学生之间的差异，平等地对待学生，以关怀、爱护的态度开展德育工作。目前，大多数初中阶段的学生处于青春期，在青春期学生的逆反心理很强，加上初中的学习枯燥，教师没有及时了解学生的心理诉求，对学生提出了严格的成绩要求，学生的心理压力会很大，久而久之就会出现强烈的反抗情绪。这时就需要班主任对学生进行有效的教育，不能因为学生的学习成绩差或者在班级爱捣乱就否定学生，放弃对学生的教育;更不能对班级内成绩优异的学生就更关注，对成绩差的学生就置之不理，要采用公平的教育模式，对班级的任何一个学生要一视同仁，与学生做到有效沟通，及时处理学生在学习或者生活中遇到的问题。同时班主任开展德育工作要从实际出发，要站在学生的角度进行思考，从学生的兴趣爱好、性格特征入手，根据不同的学生制定不同的德育教育内容，整合出一套行之有效的德育教育工作办法。
结束语：
在初中开展德育工作不仅能够提高学生的思想道德素质，还能够让学生养成良好的行为习惯，促进学生全面发展，使其成为社会主义可靠接班人和建设者。作为班级的组织者与管理者，班主任在德育工作中发挥着重要的作用，因此班主任要树立良好的德育工作理念，在具体的工作中以身作则、言传身教，成为学生的学习榜样;同时还应该发挥学生的主体地位，让学生主动投身到德育工作中，并爱护学生、尊重学生，用平等的眼光看待学生，这样才能提升德育工作的有效性。
参考文献：
[1]杨臻.探究提高初中班主任德育工作实效性的有效策略[J].科学咨询（教育科研），2018（02）：63-64.
[2]柳兴民，柳士恭.浅谈初中班主任德育工作的有效策略[J].中国校外教育，2018（02）：57.
[3]兰启城.试论厚德载物——初中班主任德育工作的意义及策略[J].名师在线，2017（10）：88-89.
[4]赵秀珍.探讨提高初中班主任德育工作水平的有效策略[J].课程教育研究，2017（05）：201-202.