从某种意义上讲，每个人都是一个商人，在经营着自己的人生，经营着自己的生活。作为教师，生活的大部分时间是在课堂上度过，所以教师应该学会经营课堂，提高课堂质量，也就等于提高了生命质量。那么如何经营课堂呢？结合自己的教学实践总结出以下几点：
　　一、教师要有足够的资本。不仅仅是知识，还包括人格、体魄等等。过去我们常说给学生一滴水，教师要有一桶水，但随着知识的不断更新，一桶水是远远不够的，教师必须不断汲取更多的水，让自己变成一条源源不断的水流。教育是以人格塑造人格的事业，教师要以自己对教育事业的热爱，对人生美好生活的追求感染学生，身教胜于言传，学生在潜移默化中就会养成良好习惯、优秀品质。教师的职责是传道授业解惑，而健康的体魄往往被忽视，事实上，现代教育需要教师投入大量的精力，没有一个健康的体魄是很难胜任的，教育要充满生机活力，教师首先要有激情，而健康的身体是做好一切事情的基础。
　　二、课堂上关注每个学生的成长。教师有了足够的资本就可以投资课堂，那么每一个学生不妨看作经营的产业，我们不想让任何一个产业亏损，因为那会影响我们整体的盈利，所以我们必须关注每一个学生。我们都知道著名的木桶原理，木桶的盛水量，不是由围成木桶的最长的木板决定的，而是由最短的木板决定的，课堂的高效率不是由一两个优秀学生决定的，我们应该尽量调动那些“短板”学生的积极性，让课堂没有被遗忘的角落。
　　三、尊重、理解学生，创设一个和谐的课堂环境。爱因斯坦曾经说过：“教育应该使提供的东西，让学生作为一种宝贵的礼物来享受，而不是作为一种艰苦的任务要他负担。”当教学中出现问题时，我们可以先考虑是否自己的教学成为了他的负担。
　　尊重是一种投资，当我们用一分尊重去对待学生时，我们会获得学生五分的理解；当我们用为学生“留一分面子”去尊重学生时，我们会获得学生七分的信任。对教师而言，尊重学生人格，热爱每一个学生意味着上课不仅是传授知识，而且是一起分享理解、体验生命的价值和自我实现的过程。应该说师生是平等的，教师只是与学生共同参与学习、进步、成长中的首席代表，是学生学习过程中的参与者、引导者、合作者。
　　四、让学生在课堂上学会自主学习。教师作为一个经营者，拥有五十多个小企业，他不可能亲自经营每一个企业，而只能从宏观上掌控，需要大胆放手把主权交给每一个企业，让他们根据自己的具体情况实施发展计划，企业才会具有活力。这与新课程理念倡导的把课堂还给学生，摒弃教师满堂灌、教师表演的做法是相辅相成的。
　　著名教育家叶圣陶老先生早年就说过，“讲”都是为了达到用不着“讲”，换个说法，“教”都是为了达到用不着“教”。课堂上学生自己能学会的、自己能理解的我坚决不讲，个别不会的、不理解的可以问同学、问老师。有时候整节课都是学生在静静地看书、思考，这样的课堂表面看起来不够精彩，但是久而久之，学生自主学习的能力提高了，独立思考、锐意创新的能力也提高了。我欣喜学生由以前问我“老师，下节课您讲什么？”变成“老师，下节课我们该学某某内容”了。真正的高效课堂不是看老师讲了多少，而是看学生学会了多少。学生的生命质量的提高，也就意味着教师的生命质量的提高。
　　五、让生成为课堂增添美丽。充分预设是课堂生命的本源，也是生成的土壤和催化剂。生成则是预设的新生命，是课堂生命的体现。我们并非要刻意追求课堂的生成，而是在充分预设的前提下，留下生成的空间。
　　经营我们的课堂，让课堂焕发出勃勃生机，让教师的职业幸福感在课堂中荡漾，让生命的质量因精彩的课堂而提高。