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摘 要：三年级是学生作文的起步阶段，如何正确引导、激发学生的写作热情，并逐步提高学生的写作水平，值得认真思考和研究。教师从五个方面探讨三年级初始作文的教学方法。
关键词：三年级；作文教学；策略
中圖分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）24-0135-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.24.083
三年级作文教学的重点是奠定学生作文写作的基础。如何正确引导、激发学生的写作热情，使学生喜欢上写作，并为以后的作文打下基础呢？培养学生的写作兴趣，指导学生写作技巧，引导学生关注生活，培养学生阅读习惯，至关重要。
一、乐于表达，畅所欲言
对三年级学生来说，作文教学不容忽视，起始阶段作文基础打好了，以后的作文教学才能得心应手。教师要给学生定下诸多规矩，如作文时要紧扣主题、字数达标、语句生动等等。但两次作文练习后，教师发现大部分学生达不到要求，个别学生为了凑字数而在那里绞尽脑汁，而有些学生甚至对写作产生了畏惧、抗拒心理。
教师开始反思学生产生这些现象的原因。于是，教师重新学习了“新课标”，结合“新课标”要求“观察周围事物，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象”，开始改变策略，大胆地鼓励学生把自己最想说的话写下来。一段时间以后，学生的写作心理发生了明显的变化，他们开始期待上作文课，期待可以和大家分享自己的所思所想。
所以，对于初学写作的学生，应立足于让他们敢于表达、畅所欲言，写出他们的真实感受。少一点约束，少一点打击，多一点自由，多一点鼓励，才会使学生敢写，乐写。
二、学习模仿，以形塑形
三年级学生刚接触写作，不知道作文怎么写，教师适当引导学生进行模仿学习，是一个不错的方法。模仿有很多种，可以是句式模仿，也可以是修辞模仿；可以是文章结构模仿，也可以是构段方法模仿。所以，教师在讲解课文时，应当适当渗透对该篇课文写作技巧、写作过程、写作经验的教学。
小学三年级语文教科书中，有许多优美的、结构清晰的文章，不仅用词精妙、内容丰富，而且许多写作方法值得学习和借鉴。
例如，人教版三年级上册的《富饶的西沙群岛》，利用“总—分—总”结构，围绕“风景优美”“物产丰富”展开，文章结构非常清晰，就可以让学生进行结构模仿。也可以模仿人教版三年级上册《秋天的雨》一文中的修辞手法描写。还可以模仿人教版三年级下册《翠鸟》一文第一段中对翠鸟的外形描写。这些都是值得学生学习积累和在作文中运用的。通过专项模仿学习，让学生逐一掌握、突破，从无到有，从模仿到自创，以形塑形。
三、活动体验，制造素材
学生们在写作文时，经常碰到确定了主题，但不知道如何展开、怎么来表达心中的情感等问题。究其原因，是学生缺少素材的积累。三年级下册第一单元写作练习是写一写家乡的景色。但学生们却不知道自己家乡的山、水、桥有什么特点，四季又有什么变化。原来学生对家乡的景物特点一无所知。
针对这些问题，教师可以通过创设活动，来丰富学生的体验和经历，提高学生的写作热情。叶圣陶先生曾说：“生活如源泉，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”生活往往可以为学生提供很多的素材，当亲身经历一件事时，学生们定会对这个事件有所见、所闻、所感。
有一次，学校组织做风筝、放风筝活动。事后，学生们将这个活动写成了作文，过程清晰、语句通顺。以下是一个学生对画风筝的描写：
“开始绘画风筝了，两人一组。我们首先用铅笔描出想要的图案——一条小鱼，甩着大大的尾巴。然后老师把我们带到草坪上。我们一手拿着颜料，一手拿着颜料刷，开始兴奋地给风筝上色。我们把鱼尾涂成蓝色，把鱼鳞涂成黄色，用黑色来点缀小鱼的眼睛。你一笔，我一画，没过多久，一条栩栩如生的小鱼就画好了。看着眼前的小鱼，我们心中充满了憧憬和希望，小鱼终于也有机会飞上天啦！”
四、留心观察，捕捉细节
“新课标”提出，要培养学生热爱生活、关注生活、留心观察身边事物的习惯。三年级学生作文常见的问题是对事情不分轻重地叙述，缺少一定的细节描写，无法凸显事物的特点或性质，因此无法打动人。这里有多方面的原因，但最关键的原因是缺乏对生活的观察。
三年级上册，有一次练笔是请学生写一种熟悉的花。有一位学生是这样写杜鹃花的：“杜鹃花是粉红色，一朵一朵的，像一个个红色的小脸蛋。”学生在观察的时候，注意到了花的颜色是红色的，并运用比喻句来描写花的颜色，值得表扬。但是他却只观察到花的颜色，至于花的大小、形状、香味等完全没有注意。他对杜鹃花的描写，显然无法突出花的特点。
学生认识事物的主要方法就是观察，教师必须引导学生做个有心人。只有学生亲眼看过、接触过，才会有发现和感悟，写出来的内容才会真实、打动人。因此，锻炼学生的观察能力，培养学生拥有一双发现美的眼睛至关重要。
五、注重阅读，积累运用
“新课标”指出，三年级学生需“尝试在写作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句”。很多时候，学生们的作文平铺直叙，缺乏优美的词语和生动的语句，很大一部分原因在于学生日常的阅读不够，积累的好词好句太少。
有一位教师说，自己班里有一个出名的小书虫，每次下课，他都会自觉捧起一本课外书。有时甚至在课堂上，还没等写完作业，他就会偷偷拿出课外书来看。虽然只是三年级，但是他总有许多新点子，想到别人没想到的，用词特别丰富，各种修辞运用得恰到好处，因此他的作文总让人眼前一亮。以下就是他《美丽的家乡》中对小溪的描写片段：
“家乡的桥很美，但是桥下面的小溪更美。晴天的小溪很安静，像一个腼腆的小姑娘。小溪很清，清得像一面镜子，还能看见水里的小鱼和小虾。小溪很绿，绿得像是被周围的绿叶绿草染过似的。小溪周围有许多的绿草和鲜艳的小花，像是给小溪做了一条朴素的花环。”
阅读是最好的老师。多阅读，在阅读的过程中，开阔眼界，积累优美的语句，写作时能灵活运用一些好词好句，作文会变得更加生动。
对于三年级作文的教学改进是一个漫长的过程，“冰冻三尺，非一日之寒”，如何更好地培养学生的写作兴趣，让学生爱上写作，能够自主、自由地表达，还需要教师不断去尝试和探索。
参考文献：
[1] 刘相京.浅议农村小学作文教学现状及改进方法[J].中国校外教育（旬刊），2016（S2）.
[2] 杨雪梅.浅谈农村小学作文教学的现状与对策[J].课程教育研究：新教师教学，2014（34）.
关键词：三年级；作文教学；策略
中圖分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）24-0135-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.24.083
三年级作文教学的重点是奠定学生作文写作的基础。如何正确引导、激发学生的写作热情，使学生喜欢上写作，并为以后的作文打下基础呢？培养学生的写作兴趣，指导学生写作技巧，引导学生关注生活，培养学生阅读习惯，至关重要。
一、乐于表达，畅所欲言
对三年级学生来说，作文教学不容忽视，起始阶段作文基础打好了，以后的作文教学才能得心应手。教师要给学生定下诸多规矩，如作文时要紧扣主题、字数达标、语句生动等等。但两次作文练习后，教师发现大部分学生达不到要求，个别学生为了凑字数而在那里绞尽脑汁，而有些学生甚至对写作产生了畏惧、抗拒心理。
教师开始反思学生产生这些现象的原因。于是，教师重新学习了“新课标”，结合“新课标”要求“观察周围事物，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象”，开始改变策略，大胆地鼓励学生把自己最想说的话写下来。一段时间以后，学生的写作心理发生了明显的变化，他们开始期待上作文课，期待可以和大家分享自己的所思所想。
所以，对于初学写作的学生，应立足于让他们敢于表达、畅所欲言，写出他们的真实感受。少一点约束，少一点打击，多一点自由，多一点鼓励，才会使学生敢写，乐写。
二、学习模仿，以形塑形
三年级学生刚接触写作，不知道作文怎么写，教师适当引导学生进行模仿学习，是一个不错的方法。模仿有很多种，可以是句式模仿，也可以是修辞模仿；可以是文章结构模仿，也可以是构段方法模仿。所以，教师在讲解课文时，应当适当渗透对该篇课文写作技巧、写作过程、写作经验的教学。
小学三年级语文教科书中，有许多优美的、结构清晰的文章，不仅用词精妙、内容丰富，而且许多写作方法值得学习和借鉴。
例如，人教版三年级上册的《富饶的西沙群岛》，利用“总—分—总”结构，围绕“风景优美”“物产丰富”展开，文章结构非常清晰，就可以让学生进行结构模仿。也可以模仿人教版三年级上册《秋天的雨》一文中的修辞手法描写。还可以模仿人教版三年级下册《翠鸟》一文第一段中对翠鸟的外形描写。这些都是值得学生学习积累和在作文中运用的。通过专项模仿学习，让学生逐一掌握、突破，从无到有，从模仿到自创，以形塑形。
三、活动体验，制造素材
学生们在写作文时，经常碰到确定了主题，但不知道如何展开、怎么来表达心中的情感等问题。究其原因，是学生缺少素材的积累。三年级下册第一单元写作练习是写一写家乡的景色。但学生们却不知道自己家乡的山、水、桥有什么特点，四季又有什么变化。原来学生对家乡的景物特点一无所知。
针对这些问题，教师可以通过创设活动，来丰富学生的体验和经历，提高学生的写作热情。叶圣陶先生曾说：“生活如源泉，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”生活往往可以为学生提供很多的素材，当亲身经历一件事时，学生们定会对这个事件有所见、所闻、所感。
有一次，学校组织做风筝、放风筝活动。事后，学生们将这个活动写成了作文，过程清晰、语句通顺。以下是一个学生对画风筝的描写：
“开始绘画风筝了，两人一组。我们首先用铅笔描出想要的图案——一条小鱼，甩着大大的尾巴。然后老师把我们带到草坪上。我们一手拿着颜料，一手拿着颜料刷，开始兴奋地给风筝上色。我们把鱼尾涂成蓝色，把鱼鳞涂成黄色，用黑色来点缀小鱼的眼睛。你一笔，我一画，没过多久，一条栩栩如生的小鱼就画好了。看着眼前的小鱼，我们心中充满了憧憬和希望，小鱼终于也有机会飞上天啦！”
四、留心观察，捕捉细节
“新课标”提出，要培养学生热爱生活、关注生活、留心观察身边事物的习惯。三年级学生作文常见的问题是对事情不分轻重地叙述，缺少一定的细节描写，无法凸显事物的特点或性质，因此无法打动人。这里有多方面的原因，但最关键的原因是缺乏对生活的观察。
三年级上册，有一次练笔是请学生写一种熟悉的花。有一位学生是这样写杜鹃花的：“杜鹃花是粉红色，一朵一朵的，像一个个红色的小脸蛋。”学生在观察的时候，注意到了花的颜色是红色的，并运用比喻句来描写花的颜色，值得表扬。但是他却只观察到花的颜色，至于花的大小、形状、香味等完全没有注意。他对杜鹃花的描写，显然无法突出花的特点。
学生认识事物的主要方法就是观察，教师必须引导学生做个有心人。只有学生亲眼看过、接触过，才会有发现和感悟，写出来的内容才会真实、打动人。因此，锻炼学生的观察能力，培养学生拥有一双发现美的眼睛至关重要。
五、注重阅读，积累运用
“新课标”指出，三年级学生需“尝试在写作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句”。很多时候，学生们的作文平铺直叙，缺乏优美的词语和生动的语句，很大一部分原因在于学生日常的阅读不够，积累的好词好句太少。
有一位教师说，自己班里有一个出名的小书虫，每次下课，他都会自觉捧起一本课外书。有时甚至在课堂上，还没等写完作业，他就会偷偷拿出课外书来看。虽然只是三年级，但是他总有许多新点子，想到别人没想到的，用词特别丰富，各种修辞运用得恰到好处，因此他的作文总让人眼前一亮。以下就是他《美丽的家乡》中对小溪的描写片段：
“家乡的桥很美，但是桥下面的小溪更美。晴天的小溪很安静，像一个腼腆的小姑娘。小溪很清，清得像一面镜子，还能看见水里的小鱼和小虾。小溪很绿，绿得像是被周围的绿叶绿草染过似的。小溪周围有许多的绿草和鲜艳的小花，像是给小溪做了一条朴素的花环。”
阅读是最好的老师。多阅读，在阅读的过程中，开阔眼界，积累优美的语句，写作时能灵活运用一些好词好句，作文会变得更加生动。
对于三年级作文的教学改进是一个漫长的过程，“冰冻三尺，非一日之寒”，如何更好地培养学生的写作兴趣，让学生爱上写作，能够自主、自由地表达，还需要教师不断去尝试和探索。
参考文献：
[1] 刘相京.浅议农村小学作文教学现状及改进方法[J].中国校外教育（旬刊），2016（S2）.
[2] 杨雪梅.浅谈农村小学作文教学的现状与对策[J].课程教育研究：新教师教学，2014（34）.