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摘 要:三年级是学生作文的起步阶段,如何正确引导、激发学生的写作热情,并逐步提高学生的写作水平,值得认真思考和研究。教师从五个方面探讨三年级初始作文的教学方法。
关键词:三年级;作文教学;策略
中圖分类号:G62 文献标识码:A 文章编号:1673-9132(2017)24-0135-02
DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.24.083
三年级作文教学的重点是奠定学生作文写作的基础。如何正确引导、激发学生的写作热情,使学生喜欢上写作,并为以后的作文打下基础呢?培养学生的写作兴趣,指导学生写作技巧,引导学生关注生活,培养学生阅读习惯,至关重要。
一、乐于表达,畅所欲言
对三年级学生来说,作文教学不容忽视,起始阶段作文基础打好了,以后的作文教学才能得心应手。教师要给学生定下诸多规矩,如作文时要紧扣主题、字数达标、语句生动等等。但两次作文练习后,教师发现大部分学生达不到要求,个别学生为了凑字数而在那里绞尽脑汁,而有些学生甚至对写作产生了畏惧、抗拒心理。
教师开始反思学生产生这些现象的原因。于是,教师重新学习了“新课标”,结合“新课标”要求“观察周围事物,能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象”,开始改变策略,大胆地鼓励学生把自己最想说的话写下来。一段时间以后,学生的写作心理发生了明显的变化,他们开始期待上作文课,期待可以和大家分享自己的所思所想。
所以,对于初学写作的学生,应立足于让他们敢于表达、畅所欲言,写出他们的真实感受。少一点约束,少一点打击,多一点自由,多一点鼓励,才会使学生敢写,乐写。
二、学习模仿,以形塑形
三年级学生刚接触写作,不知道作文怎么写,教师适当引导学生进行模仿学习,是一个不错的方法。模仿有很多种,可以是句式模仿,也可以是修辞模仿;可以是文章结构模仿,也可以是构段方法模仿。所以,教师在讲解课文时,应当适当渗透对该篇课文写作技巧、写作过程、写作经验的教学。
小学三年级语文教科书中,有许多优美的、结构清晰的文章,不仅用词精妙、内容丰富,而且许多写作方法值得学习和借鉴。
例如,人教版三年级上册的《富饶的西沙群岛》,利用“总—分—总”结构,围绕“风景优美”“物产丰富”展开,文章结构非常清晰,就可以让学生进行结构模仿。也可以模仿人教版三年级上册《秋天的雨》一文中的修辞手法描写。还可以模仿人教版三年级下册《翠鸟》一文第一段中对翠鸟的外形描写。这些都是值得学生学习积累和在作文中运用的。通过专项模仿学习,让学生逐一掌握、突破,从无到有,从模仿到自创,以形塑形。
三、活动体验,制造素材
学生们在写作文时,经常碰到确定了主题,但不知道如何展开、怎么来表达心中的情感等问题。究其原因,是学生缺少素材的积累。三年级下册第一单元写作练习是写一写家乡的景色。但学生们却不知道自己家乡的山、水、桥有什么特点,四季又有什么变化。原来学生对家乡的景物特点一无所知。
针对这些问题,教师可以通过创设活动,来丰富学生的体验和经历,提高学生的写作热情。叶圣陶先生曾说:“生活如源泉,文章如溪水,泉源丰富而不枯竭,溪水自然活泼地流个不歇。”生活往往可以为学生提供很多的素材,当亲身经历一件事时,学生们定会对这个事件有所见、所闻、所感。
有一次,学校组织做风筝、放风筝活动。事后,学生们将这个活动写成了作文,过程清晰、语句通顺。以下是一个学生对画风筝的描写:
“开始绘画风筝了,两人一组。我们首先用铅笔描出想要的图案——一条小鱼,甩着大大的尾巴。然后老师把我们带到草坪上。我们一手拿着颜料,一手拿着颜料刷,开始兴奋地给风筝上色。我们把鱼尾涂成蓝色,把鱼鳞涂成黄色,用黑色来点缀小鱼的眼睛。你一笔,我一画,没过多久,一条栩栩如生的小鱼就画好了。看着眼前的小鱼,我们心中充满了憧憬和希望,小鱼终于也有机会飞上天啦!”
四、留心观察,捕捉细节
“新课标”提出,要培养学生热爱生活、关注生活、留心观察身边事物的习惯。三年级学生作文常见的问题是对事情不分轻重地叙述,缺少一定的细节描写,无法凸显事物的特点或性质,因此无法打动人。这里有多方面的原因,但最关键的原因是缺乏对生活的观察。
三年级上册,有一次练笔是请学生写一种熟悉的花。有一位学生是这样写杜鹃花的:“杜鹃花是粉红色,一朵一朵的,像一个个红色的小脸蛋。”学生在观察的时候,注意到了花的颜色是红色的,并运用比喻句来描写花的颜色,值得表扬。但是他却只观察到花的颜色,至于花的大小、形状、香味等完全没有注意。他对杜鹃花的描写,显然无法突出花的特点。
学生认识事物的主要方法就是观察,教师必须引导学生做个有心人。只有学生亲眼看过、接触过,才会有发现和感悟,写出来的内容才会真实、打动人。因此,锻炼学生的观察能力,培养学生拥有一双发现美的眼睛至关重要。
五、注重阅读,积累运用
“新课标”指出,三年级学生需“尝试在写作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句”。很多时候,学生们的作文平铺直叙,缺乏优美的词语和生动的语句,很大一部分原因在于学生日常的阅读不够,积累的好词好句太少。
有一位教师说,自己班里有一个出名的小书虫,每次下课,他都会自觉捧起一本课外书。有时甚至在课堂上,还没等写完作业,他就会偷偷拿出课外书来看。虽然只是三年级,但是他总有许多新点子,想到别人没想到的,用词特别丰富,各种修辞运用得恰到好处,因此他的作文总让人眼前一亮。以下就是他《美丽的家乡》中对小溪的描写片段:
“家乡的桥很美,但是桥下面的小溪更美。晴天的小溪很安静,像一个腼腆的小姑娘。小溪很清,清得像一面镜子,还能看见水里的小鱼和小虾。小溪很绿,绿得像是被周围的绿叶绿草染过似的。小溪周围有许多的绿草和鲜艳的小花,像是给小溪做了一条朴素的花环。”
阅读是最好的老师。多阅读,在阅读的过程中,开阔眼界,积累优美的语句,写作时能灵活运用一些好词好句,作文会变得更加生动。
对于三年级作文的教学改进是一个漫长的过程,“冰冻三尺,非一日之寒”,如何更好地培养学生的写作兴趣,让学生爱上写作,能够自主、自由地表达,还需要教师不断去尝试和探索。
参考文献:
[1] 刘相京.浅议农村小学作文教学现状及改进方法[J].中国校外教育(旬刊),2016(S2).
[2] 杨雪梅.浅谈农村小学作文教学的现状与对策[J].课程教育研究:新教师教学,2014(34).
关键词:三年级;作文教学;策略
中圖分类号:G62 文献标识码:A 文章编号:1673-9132(2017)24-0135-02
DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.24.083
三年级作文教学的重点是奠定学生作文写作的基础。如何正确引导、激发学生的写作热情,使学生喜欢上写作,并为以后的作文打下基础呢?培养学生的写作兴趣,指导学生写作技巧,引导学生关注生活,培养学生阅读习惯,至关重要。
一、乐于表达,畅所欲言
对三年级学生来说,作文教学不容忽视,起始阶段作文基础打好了,以后的作文教学才能得心应手。教师要给学生定下诸多规矩,如作文时要紧扣主题、字数达标、语句生动等等。但两次作文练习后,教师发现大部分学生达不到要求,个别学生为了凑字数而在那里绞尽脑汁,而有些学生甚至对写作产生了畏惧、抗拒心理。
教师开始反思学生产生这些现象的原因。于是,教师重新学习了“新课标”,结合“新课标”要求“观察周围事物,能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象”,开始改变策略,大胆地鼓励学生把自己最想说的话写下来。一段时间以后,学生的写作心理发生了明显的变化,他们开始期待上作文课,期待可以和大家分享自己的所思所想。
所以,对于初学写作的学生,应立足于让他们敢于表达、畅所欲言,写出他们的真实感受。少一点约束,少一点打击,多一点自由,多一点鼓励,才会使学生敢写,乐写。
二、学习模仿,以形塑形
三年级学生刚接触写作,不知道作文怎么写,教师适当引导学生进行模仿学习,是一个不错的方法。模仿有很多种,可以是句式模仿,也可以是修辞模仿;可以是文章结构模仿,也可以是构段方法模仿。所以,教师在讲解课文时,应当适当渗透对该篇课文写作技巧、写作过程、写作经验的教学。
小学三年级语文教科书中,有许多优美的、结构清晰的文章,不仅用词精妙、内容丰富,而且许多写作方法值得学习和借鉴。
例如,人教版三年级上册的《富饶的西沙群岛》,利用“总—分—总”结构,围绕“风景优美”“物产丰富”展开,文章结构非常清晰,就可以让学生进行结构模仿。也可以模仿人教版三年级上册《秋天的雨》一文中的修辞手法描写。还可以模仿人教版三年级下册《翠鸟》一文第一段中对翠鸟的外形描写。这些都是值得学生学习积累和在作文中运用的。通过专项模仿学习,让学生逐一掌握、突破,从无到有,从模仿到自创,以形塑形。
三、活动体验,制造素材
学生们在写作文时,经常碰到确定了主题,但不知道如何展开、怎么来表达心中的情感等问题。究其原因,是学生缺少素材的积累。三年级下册第一单元写作练习是写一写家乡的景色。但学生们却不知道自己家乡的山、水、桥有什么特点,四季又有什么变化。原来学生对家乡的景物特点一无所知。
针对这些问题,教师可以通过创设活动,来丰富学生的体验和经历,提高学生的写作热情。叶圣陶先生曾说:“生活如源泉,文章如溪水,泉源丰富而不枯竭,溪水自然活泼地流个不歇。”生活往往可以为学生提供很多的素材,当亲身经历一件事时,学生们定会对这个事件有所见、所闻、所感。
有一次,学校组织做风筝、放风筝活动。事后,学生们将这个活动写成了作文,过程清晰、语句通顺。以下是一个学生对画风筝的描写:
“开始绘画风筝了,两人一组。我们首先用铅笔描出想要的图案——一条小鱼,甩着大大的尾巴。然后老师把我们带到草坪上。我们一手拿着颜料,一手拿着颜料刷,开始兴奋地给风筝上色。我们把鱼尾涂成蓝色,把鱼鳞涂成黄色,用黑色来点缀小鱼的眼睛。你一笔,我一画,没过多久,一条栩栩如生的小鱼就画好了。看着眼前的小鱼,我们心中充满了憧憬和希望,小鱼终于也有机会飞上天啦!”
四、留心观察,捕捉细节
“新课标”提出,要培养学生热爱生活、关注生活、留心观察身边事物的习惯。三年级学生作文常见的问题是对事情不分轻重地叙述,缺少一定的细节描写,无法凸显事物的特点或性质,因此无法打动人。这里有多方面的原因,但最关键的原因是缺乏对生活的观察。
三年级上册,有一次练笔是请学生写一种熟悉的花。有一位学生是这样写杜鹃花的:“杜鹃花是粉红色,一朵一朵的,像一个个红色的小脸蛋。”学生在观察的时候,注意到了花的颜色是红色的,并运用比喻句来描写花的颜色,值得表扬。但是他却只观察到花的颜色,至于花的大小、形状、香味等完全没有注意。他对杜鹃花的描写,显然无法突出花的特点。
学生认识事物的主要方法就是观察,教师必须引导学生做个有心人。只有学生亲眼看过、接触过,才会有发现和感悟,写出来的内容才会真实、打动人。因此,锻炼学生的观察能力,培养学生拥有一双发现美的眼睛至关重要。
五、注重阅读,积累运用
“新课标”指出,三年级学生需“尝试在写作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句”。很多时候,学生们的作文平铺直叙,缺乏优美的词语和生动的语句,很大一部分原因在于学生日常的阅读不够,积累的好词好句太少。
有一位教师说,自己班里有一个出名的小书虫,每次下课,他都会自觉捧起一本课外书。有时甚至在课堂上,还没等写完作业,他就会偷偷拿出课外书来看。虽然只是三年级,但是他总有许多新点子,想到别人没想到的,用词特别丰富,各种修辞运用得恰到好处,因此他的作文总让人眼前一亮。以下就是他《美丽的家乡》中对小溪的描写片段:
“家乡的桥很美,但是桥下面的小溪更美。晴天的小溪很安静,像一个腼腆的小姑娘。小溪很清,清得像一面镜子,还能看见水里的小鱼和小虾。小溪很绿,绿得像是被周围的绿叶绿草染过似的。小溪周围有许多的绿草和鲜艳的小花,像是给小溪做了一条朴素的花环。”
阅读是最好的老师。多阅读,在阅读的过程中,开阔眼界,积累优美的语句,写作时能灵活运用一些好词好句,作文会变得更加生动。
对于三年级作文的教学改进是一个漫长的过程,“冰冻三尺,非一日之寒”,如何更好地培养学生的写作兴趣,让学生爱上写作,能够自主、自由地表达,还需要教师不断去尝试和探索。
参考文献:
[1] 刘相京.浅议农村小学作文教学现状及改进方法[J].中国校外教育(旬刊),2016(S2).
[2] 杨雪梅.浅谈农村小学作文教学的现状与对策[J].课程教育研究:新教师教学,2014(34).