摘 要：微课在初中地理教学中的应用越来越广泛，对初中地理教学活动的有序开展具有非常重要的影响和作用。为了保证初中地理教学水平的有效提升，对微课在其中的应用现状进行分析。通过微课，有利于活跃课堂教学氛围，同时还可以丰富教学内容，以此来达到良好的教学效果。通过微课在初中地理教学中的实践应用，发现微课教学模式不仅有利于提高学生的学习积极性、主动性，而且还可以达到事半功倍的教学效果。
　　关键词：微课;初中地理;教学应用
　　一、 引言
　　地理一直以来都是初中阶段非常重要的一门学科，地理教学活动的有序开展，不仅有利于培养学生逐渐养成良好的地理思维，而且还可以帮助学生掌握更多的自然地理知识。只有不断加深了解，才能够学以致用，实现对地理学科诸多信息内容科学合理的应用。微课是目前新时期背景下提出的一种全新教育教学手段，通过微课的应用，有利于吸引学生的注意力，提高学生的学习积极性、主动性。微课主要是以信息化技术、计算机技术为基础，以一种“碎片化”的教学方式为主，展开有针对性的教学。微课具有“精炼”“短小”的优势特点，不仅有利于满足初中地理学科学习的基本要求，而且还可以满足学生的个性化学习需求。
　　二、 微课在初中地理教学中的应用现状
　　由于新课程标准改革的不断深入，对各种不同类型的新型教育教学手段提出了更高的要求。尤其是新时期背景下，中国已经全面进入信息化时代，信息化技术、互联网技术在很多领域中都可以得到广泛应用，在教育教学中也是如此。这也是微课诞生的主要原因之一，目前微课以及翻转课堂等教学方式在实践中越来越广泛，逐渐成为一种主流趋势。与目前相关学者的研究现状进行结合分析时，发现有关微课、翻转课堂的研究范围越来越广，但是微课在初中地理教学中的研究相对比较少。导致这一现象出现的主要原因是由于微课在整个初中地理教学中，仍然存在很多问题。在这一基础上，部分一线教师要与自己的日常教学实际进行结合，提出有针对性的解决对策，以此来实现微课在初中地理教学中的合理应用。比如，在《地理》第一章第一节有关“地球和地球仪”相关知识点的教学中，教师可以通过微课视频制作的方式，从中感受到微课与传统教学之间的差异性，以此来实现有针对性的教学，这样有利于从中感受到微课教育教学模式的优势特点。
　　三、 初中地理教学中对微课的应用
　　（一）利用微课活跃教学氛围
　　对于初中生而言，由于需要面临中考带来的一系列压力影响，学生自身的学习压力普遍比较大。这种形势下，学生在初中地理学习方面，经常会感觉到心有余而力不足，导致初中地理教学的整体效果并不是很理想。为了保证学生在日常学习中的学习积极性、主动性得到有效激发，就必须要保证为学生营造良好的学习氛围。在课堂教学活动的具体展开中，良好氛围有利于保证整个课堂教学实践活动的有序开展，同时还可以保证教学的有效性。尽可能为学生营造更加愉快、轻松的氛围，保证地理教学活动的有序开展。这样不仅有利于从根本上保证学生的参与积极性、主动性可以得到有效激发，而且还可以提高学生在课堂教学中的参与程度。众所周知，由于地理教学本身具有一定的抽象性特征，单纯依靠教师的理论教学、板书教学方法很难达到理想化的教学效果。微课具有短小、精炼的优势特点，在初中地理教学中，将微课合理应用其中，就可以将地理教学内容进行适当的缩减，这样有利于保证学生对于碎片化的地理知识教学有更加深刻的认识和了解。学生可以加速对地理教学模式的认识，逐渐培养学生对各种“碎片”知识点进行串联，让学生可以在一种相对比较轻松、愉快的氛围当中，逐渐感受到旧知识与新知识相互之间关联性，以此来保证学生日常学习效率、质量的提升。
　　（二）利用微课丰富日常教学内容
　　由于中国已经全面进入互联网、信息化时代，各种不同类型的网络地理教学资源一直在不断地增加，内容越来越丰富。在初中地理教学活动的具体展开中，要学会对自身各种不同类型教学模式合理的应用，这样才能够实现对现有教学理念、教学模式的不断改革和创新。对于初中地理教师而言，要结合现实要求，对其自身的教学知识体系进行合理的建设，实践中对该体系进行不断丰富，借助微课，引入更多的教学资源。这样不仅有利于吸引学生的注意力，而且还可以实现对现有微课资源科学合理的应用。教师可以利用微课的方式，引导学生对各种不同类型的知识点有更加深入地掌握和了解，促使学生可以真正地全面掌握更多有用的地理知识。教师在日常教学时，通过微课的合理应用，有利于引导学生从中掌握更多的物理知识。教师可以利用微课制作出各种不同类型的内容，难度也大不相同，这种形势下就可以引导学生自主进行选择，按照学生自己的个性化需求进行选择，对初中地理教学整体质量提升而言，具有非常重要的影响和作用。比如在“地球的运动”这一教学中，教师可以直接利用微课的方式，将地球自转、公转等制作成对应的动画形式，以一种更加生动、形象的方式呈现在学生的面前。学生通过这种方式，可以对地球自转、公转的方向有正确的掌握和了解。除此之外，还可以对网络地理教学资源进行科学合理的应用，以此为基础，有利将地球运动当中所产生出来的所有地理现象进行更加客观的展示。比如日月星辰东升西落、时差现象等。通过这种类型的微课，不僅能够从根本上将日常生活中的一些实际情况逐渐引入到地理知识当中，而且还可以保证学生的地理学习兴趣能够得到有效提升。
　　四、 初中地理教学中有关微课的应用案例
　　（一）课程分析
　　与“我们生活的大洲——亚洲”这一节教学内容进行结合，将其作为基本学习目标。在该节教学活动的具体展开中，主要学习目标就是要引导学生了解亚洲的由来、自然环境、亚洲的具体位置以及范围。与此同时，还要对本节课当中涉及的知识点进行灵活运用，引导学生学会如何使用地图，对涉及的地理环境、位置等进行确定。引导学生逐渐养成良好的热爱亚洲的思想观念，以此来激发学生的自豪感。教师在整个教学中，尤其是对任务清单进行设计时，要注意的一点就是要根据不同学生的实际情况进行结合，以此来实现合理的层次划分，保证各层次学生都可以学习到符合其自身实际要求的知识内容。首先，要与地图、微课进行结合，以此来对亚洲的位置技术确定，其次，要利用地图或者是微课讲解的方式，对有关亚洲自然环境等相关知识点进行了解。最后，在对前两点内容进行掌握和了解的基础上，对亚洲各位置拥有的自然环境进行客观的分析。 　　（二）教学设计
　　首先，要提前进行预习，对新知识点有所认识和了解。通常情况下在课程教学活动的具体展开前，普遍都是直接由任课教师将已经制作好的微课进行上传，上传到网络学习平台、班级群当中进行共享，学生在课程开始之前，可以通过对微课教学视频的合理应用，提前对新课程内容进行学习和了解。在整个预习中，要对自己理解不够透彻、不懂的知识点进行归纳和总结，这样有利于在课堂上与教师之间进行有效的沟通和交流。其次，在课程教学换且，通过微课的配合使用，有利于实现对课程教学情境科学合理的创设。在教学时，要将微课视频当中有关亚洲地图的内容导入其中，教师要对亚洲名称的由来进行简单的介绍。通过一系列真实故事的讲解，有利于激发学生的学习兴趣，让学生可以逐渐感受到整个学习过程的趣味性。紧接着，对各种不同类型的地图进行合理的应用，将半球位置、海陆位置以及经纬度等这些位置作为出发点，实现对亚洲位置的客观分析和有效将且，对亚洲的边界线进行总结。除此之外，在课后还要将微课平台作为其中的基础组成部分，对作业内容进行科学合理的布置，在整个观看中，要提前完成教师已经布置好的课后任务。对于学生本身存在疑惑的问题，可以与教师通过网络平台进行线上沟通和交流。课后以微课的方式，对自己已经学习到的内容进行巩固，这样不仅有利于学生更加深层次的思考，而且还可以加深学生对于各知识点的印象。
　　（三）微课制作
　　微课制作环节，通常情况下教師都会选择利用Camtasia Studio8.1和Focusky这两款软件进行制作。首先要与教学设计进行结合，对镜头稿本进行科学合理的编写和应用。其次，通过实验室提供的佳能单反对课堂实录部分的视频内容进行真实有效的拍摄，将其作为素材实现合理应用。紧接着，利用Focusky动画大师对动画演示部分进行科学合理的制作。在这一基础上，对现有网络资源进行合理的应用，搜索有关亚洲板块的相关地理地貌的图片、视频等内容。在这一基础上，对Camtasia Studio8.1进行合理的应用，实现对这些视频、图片等资源合理的剪辑，整合拍摄内容，以此来完成微课的制作。
　　五、 结语
　　微课在新时期背景下的初中地理教学中，不仅有利于吸引学生的注意力，提高学生在课堂教学中的参与积极性，而且还可以将学生在课堂中的主体地位充分发挥出来。在保证学生个性化发展的基础上，可以提高初中地理教学质量和水平。
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　　作者简介：
　　吴祖发，广东省广州市，广州市增城区华侨中学。