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摘要：小学生都喜欢看漫画，尤其是带有故事性的图画。绘本是一组连贯的图画，讲述一个完整的故事。绘本可以陶冶学生的情趣，培养学生良好的学习习惯，净化学生的心灵，让学生从中懂得很多道理，学会团结协作，学会尊重别人，学会爱人，学会勇敢。总之，读绘本故事，可以让学生认识全新的世界，在语文课堂中能起到潜移默化的作用。用绘本故事点亮语文课堂的精彩之处就在于它能使语文学习回归生活。
关键词：绘本故事;语文课堂;小学语文;农村学校
一、用绘本故事导入新课，提高课堂教学效率
在农村学校，上课条件不太完善，只能用幻燈机来投影。学生学习语文比较吃力，学习兴趣不高。语文课堂导人都是教师口头讲故事、猜谜语或者直接奔人课题。记得有一次，笔者正准备上《在家里》这篇课文。笔者灵机一动，讲了一个《猜猜我有多爱你》的绘本故事，学生都非常安静地听笔者讲绘本，笔者把绘本投影出来：小兔子告诉大兔子“我很爱你”，而大兔子回答小兔子“我更爱你！”。借助这个绘本故事来上《在家里》这篇课文，学生都深深体会到在家里要做个怎样的孩子，要学会爱爸爸妈妈。教授完这篇课文之后，笔者接到很多家长的反映，说自己的孩子会在家里做自己力所能及的事，有时还给家长惊喜。还有一次，在上《称赞》这篇课文时，笔者使用了《第一次上街买东西》这个绘本故事。这本书的内容是说一个五岁的小女孩第一次一个人上街买东西的经历，绘本通过图文的方式仔细描述小女孩紧张、高兴等各种心理活动。在讲故事前，笔者提问：为什么妈妈让五岁的美伊一个人去买东西？美伊在去商店的路上发生了哪些事情？学生带着问题听故事，边听故事边提出问题又自己解决问题。最后，请学生归纳他们怎样买东西。课堂上学生都很专心，把自己想说的大胆表达出来，有的学生说他第一次学游泳时，喝了几口水;有的学生说第一次跟别人发生争执;有的说第一次学煮菜……学生都沉浸在自己的第一次经历中。接着笔者抛出“《称赞》这篇课文又讲了谁和谁？他们各自做些什么？”等问题，有了学习绘本的劲头，学生很快在文章中找到了答案。这就是绘本故事对语文课堂的影响力。
二、借助绘本故事，培养学生良好的学习习惯
在语文课堂上不但可以教授新知识，还可以培养学生的行为习惯。有一次铃声响了，笔者还没到课室，就听到学生在大声地说话，连班长劝说也不听。笔者用眼光环视了一遍课室，学生立刻安静下来，谁都没有出声，笔者笑了笑，讲了绘本故事《让我安静五分钟》。笔者首先提出问题：大象妈妈要怎么样才能安静五分钟呢？你能帮她想想办法吗？笔者边讲绘本，边让学生猜猜大象妈妈会做什么，学生会做什么。这样就会吸引学生的学习兴趣，让学生学得趣味盎然，提高学习效率。学生在笔者讲完故事后各抒己见，提出自己的想法，还明白学会体谅别人的道理。这就是绘本故事在语文课堂中的魅力。
三、借助绘本故事，提高学生的阅读能力、口头表达能力
学生读书读得多了，阅读能力、思维能力自然而然能得到提高。例如，绘本故事《跑跑镇》的内容是：跑跑镇上的居民们都喜欢飞快地跑，这就免不了碰撞在一块。爸爸和妈妈撞在一起出现了什么？仙人球和小鱼撞在一起？黑熊和白熊撞在一起？荷叶和拐杖撞在一起？绘本激发了学生的兴趣，当连环画一出来，学生就立刻说出碰撞的结果，课堂一下子沸腾起来。除了让学生说之外，笔者还要求学生想象还有哪些东西碰在一起会变成什么。这样可以让学生发挥丰富的想象力，体会故事情节之外的五彩缤纷画面。笔者认为可以用以下方法：
1.画图表达，深入理解故事
可以根据自己喜欢的表达方式，在A4纸画上你想表达的物品。它们一起碰撞会变成什么呢？
2.续写故事，自创绘本
每个学生看了绘本后，都有自己的想法，绘本是讲不完，猜不透的。可根据自己的想法自由地写故事。当作自己就是“大作家”，体验“我的绘本我做主”的愉悦心情。
四、绘本故事给予学生丰富的情感体验
苏联教育家赞可夫说：“教学一旦触及学生的情感和意志领域，触及学生的精神需要，便能发挥其高度有效的作用。”绘本故事不仅仅是在讲述一个故事，更是在阐述一个道理，给予学生丰富的情感体验。例如，《蚂蚁与西瓜》这个故事讲述了蚂蚁为了搬大西瓜回家，就想尽办法：切、挖、抬，同心协力把一块大西瓜搬回家。学生听完故事后，在语文课堂上表现出来。记得有一次，课本上有一个综合实践活动是要调查村里周围的环境情况，比如：水质、人们丢垃圾情况等，拍照片、写简单的材料等任务需要学生分工合作，每组自己选好组长，安排好每个人做什么。团结力量大，这个任务学生完成得很出色。当班级里出现问题时，由班长组织，学生出谋策划，共同解决问题。
除此之外，读绘本故事可以锻炼学生的勇气，如《第一次上街买东西》;学会做人，如《勇敢的克雷西》《微风与小魔女》;学会生活，如《三个强盗》《南瓜汤》;学会学习，如《诚实与撒谎》《小阿力的大学校》;学会情绪管理，如《我就是喜欢我》《我为什么讨厌穿裤衩》;等等。绘本故事能教会学生做人的道理。
在语文课堂上教师运用恰当的绘本故事，走进学生童真、丰富多彩的生活，使语文学习真正回归到实际应用中，回归到学生生活当中，回归到生命的价值。
关键词：绘本故事;语文课堂;小学语文;农村学校
一、用绘本故事导入新课，提高课堂教学效率
在农村学校，上课条件不太完善，只能用幻燈机来投影。学生学习语文比较吃力，学习兴趣不高。语文课堂导人都是教师口头讲故事、猜谜语或者直接奔人课题。记得有一次，笔者正准备上《在家里》这篇课文。笔者灵机一动，讲了一个《猜猜我有多爱你》的绘本故事，学生都非常安静地听笔者讲绘本，笔者把绘本投影出来：小兔子告诉大兔子“我很爱你”，而大兔子回答小兔子“我更爱你！”。借助这个绘本故事来上《在家里》这篇课文，学生都深深体会到在家里要做个怎样的孩子，要学会爱爸爸妈妈。教授完这篇课文之后，笔者接到很多家长的反映，说自己的孩子会在家里做自己力所能及的事，有时还给家长惊喜。还有一次，在上《称赞》这篇课文时，笔者使用了《第一次上街买东西》这个绘本故事。这本书的内容是说一个五岁的小女孩第一次一个人上街买东西的经历，绘本通过图文的方式仔细描述小女孩紧张、高兴等各种心理活动。在讲故事前，笔者提问：为什么妈妈让五岁的美伊一个人去买东西？美伊在去商店的路上发生了哪些事情？学生带着问题听故事，边听故事边提出问题又自己解决问题。最后，请学生归纳他们怎样买东西。课堂上学生都很专心，把自己想说的大胆表达出来，有的学生说他第一次学游泳时，喝了几口水;有的学生说第一次跟别人发生争执;有的说第一次学煮菜……学生都沉浸在自己的第一次经历中。接着笔者抛出“《称赞》这篇课文又讲了谁和谁？他们各自做些什么？”等问题，有了学习绘本的劲头，学生很快在文章中找到了答案。这就是绘本故事对语文课堂的影响力。
二、借助绘本故事，培养学生良好的学习习惯
在语文课堂上不但可以教授新知识，还可以培养学生的行为习惯。有一次铃声响了，笔者还没到课室，就听到学生在大声地说话，连班长劝说也不听。笔者用眼光环视了一遍课室，学生立刻安静下来，谁都没有出声，笔者笑了笑，讲了绘本故事《让我安静五分钟》。笔者首先提出问题：大象妈妈要怎么样才能安静五分钟呢？你能帮她想想办法吗？笔者边讲绘本，边让学生猜猜大象妈妈会做什么，学生会做什么。这样就会吸引学生的学习兴趣，让学生学得趣味盎然，提高学习效率。学生在笔者讲完故事后各抒己见，提出自己的想法，还明白学会体谅别人的道理。这就是绘本故事在语文课堂中的魅力。
三、借助绘本故事，提高学生的阅读能力、口头表达能力
学生读书读得多了，阅读能力、思维能力自然而然能得到提高。例如，绘本故事《跑跑镇》的内容是：跑跑镇上的居民们都喜欢飞快地跑，这就免不了碰撞在一块。爸爸和妈妈撞在一起出现了什么？仙人球和小鱼撞在一起？黑熊和白熊撞在一起？荷叶和拐杖撞在一起？绘本激发了学生的兴趣，当连环画一出来，学生就立刻说出碰撞的结果，课堂一下子沸腾起来。除了让学生说之外，笔者还要求学生想象还有哪些东西碰在一起会变成什么。这样可以让学生发挥丰富的想象力，体会故事情节之外的五彩缤纷画面。笔者认为可以用以下方法：
1.画图表达，深入理解故事
可以根据自己喜欢的表达方式，在A4纸画上你想表达的物品。它们一起碰撞会变成什么呢？
2.续写故事，自创绘本
每个学生看了绘本后，都有自己的想法，绘本是讲不完，猜不透的。可根据自己的想法自由地写故事。当作自己就是“大作家”，体验“我的绘本我做主”的愉悦心情。
四、绘本故事给予学生丰富的情感体验
苏联教育家赞可夫说：“教学一旦触及学生的情感和意志领域，触及学生的精神需要，便能发挥其高度有效的作用。”绘本故事不仅仅是在讲述一个故事，更是在阐述一个道理，给予学生丰富的情感体验。例如，《蚂蚁与西瓜》这个故事讲述了蚂蚁为了搬大西瓜回家，就想尽办法：切、挖、抬，同心协力把一块大西瓜搬回家。学生听完故事后，在语文课堂上表现出来。记得有一次，课本上有一个综合实践活动是要调查村里周围的环境情况，比如：水质、人们丢垃圾情况等，拍照片、写简单的材料等任务需要学生分工合作，每组自己选好组长，安排好每个人做什么。团结力量大，这个任务学生完成得很出色。当班级里出现问题时，由班长组织，学生出谋策划，共同解决问题。
除此之外，读绘本故事可以锻炼学生的勇气，如《第一次上街买东西》;学会做人，如《勇敢的克雷西》《微风与小魔女》;学会生活，如《三个强盗》《南瓜汤》;学会学习，如《诚实与撒谎》《小阿力的大学校》;学会情绪管理，如《我就是喜欢我》《我为什么讨厌穿裤衩》;等等。绘本故事能教会学生做人的道理。
在语文课堂上教师运用恰当的绘本故事，走进学生童真、丰富多彩的生活，使语文学习真正回归到实际应用中，回归到学生生活当中，回归到生命的价值。