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摘 要：家国情怀是初中历史核心素养中的重要组成部分，对初中生家国情怀的教育，有助于提升学生们的爱国情怀，帮助学生们树立正确的人生观与价值观。本文主要从发掘历史教材内容、引入乡土历史教育、联系历史与现实三方面入手，简要分析在初中历史教学中进行家国情怀教育的策略。
关键词：初中历史;教学;家国情懷;教育
家国情怀是指从历史的角度引导学生们认识我国的国情，认同我们中华民族的优秀传统文化，树立具有中国特色的社会主义理想信念。而且随着新课程改革的不断推进，我们作为初中历史教师，在给学生们传授基础历史知识的同时，还要注意对学生们开展家国情怀教育，不仅能够优化我们的历史课堂教学质量，还有助于促进学生们的身心良性发展。本文作者立足实际教学经验，对初中历史教学中进行家国情怀教育的策略进行简要分析如下。
一、充分挖掘教材内容，渗透家国情怀教育
对于任何学科的教学，我们都要立足教材本身，根据教学大纲进行教学目标的设定与教学计划的执行。初中历史教学也是一样，我们作为教师要善于充分挖掘教材中的历史事件与历史人物，发掘其中的家国情怀教育素材，帮助学生们更好的理解祖国历史与传统文化精髓。
例如，我们在教学七年级历史《百家争鸣局面》这一部分时，这部分内容主要讲的是我国古代的文化发展，引导学生们了解百家争鸣的时代背景，掌握诸子百家的代表人物、时期及各文化大家所主张的思想，并了解百家争鸣的历史影响与现实意义。在课堂教学中，我们为学生们讲解老子主张“万物皆有其自然的法则，人们应顺其自然”，在政治上主张“无为而治”，过渡到孔子的儒家思想，主张“仁”“爱人”以德治国，还有孔子提出的教育主张“有教无类”“因材施教”，再到墨子的“兼爱”“非攻”等。引导学生们感受古人的智慧与先进思想，了解我国的悠久历史文化，激发学生们对祖国传统文化的热爱之情。
二、引入乡土历史教育，激发学生家国情怀
学生最为熟悉的除了自己的亲人应该就是自己的家乡了，在进行历史教学时，我们可以有意识的引入与家乡有关的历史人物，讲述与家乡有关的历史事件和风土人情。通过乡土教育与历史知识的结合，消除学生们对于历史知识的距离感，借助家乡情感，激发学生们的家国情怀，使我们的课堂教学效果事半功倍。
例如，在讲解“抗日战争”部分时，我们可以在教学中穿插福建地区的相关内容，为学生们讲一讲福建的三年游击战争：中央红军主力长征以后，福建苏区在艰苦的条件下坚持斗争，为后来组建新四军作出了重要的贡献。福建人民长期坚持抗日反顽斗争、解放战争和迎接中国人民解放军解放福建的斗争，十五年红旗不倒，是中国共产党领导的重要红色根据地。还有1980年国家正式批示建立厦门经济特区，并在后来把福州纳入沿海开放城市，建立厦漳泉沿海开放区，使福建的改革开放由此掀开新的篇章。教师通过对学生们家乡历史事件的讲述，能够极大的调动学生们对历史的情感认同，使学生们感受如今幸福生活的来之不易，充分激发学生们对家乡的热爱之情，有助于提升学生们对于家乡建设的责任感与使命感，引导学生们端正学习状态，更专心、积极的进行课堂学习。
三、联系历史与现实，升华学生家国情怀
历史教学还有一大特色就是具有“以史鉴今”的作用，在进行初中历史教学时，我们可以借助历史中典型事件，联系现今我国的社会发展走向，引导学生们被历史事件中所蕴含的伟大信念所感染的同时，体会我们国家如今能够和平、富强的来之不易，进而有效升华学生们的家国情怀，进一步激发其爱国情感。
例如，在教学《中华人民共和国成立》这一课时，该课主要包含三个子目：中华人民政治协商会议、开国大典和西藏和平解放，在这一课的教学中，我们主要引导学生们了解这三个子目的主要内容，并体会中华人民共和国中央人民政府成立对于中国人民以及中国历史的重要意义。在课堂教学中，我们就可以联系今年的建国70周年，借助多媒体技术，通过视频为学生们展示1949年10月1日新中国成立之初毛主席在天安门城楼上发表的振奋人心的讲话，再对比2019年10月1日，我国建国70周年在天安门广场进行大阅兵的宏大场面，通过今昔对比，引导学生们感受我国的今非昔比，感受中华民族的繁荣富强，深刻体会“中国人民从此站起来了”这句话的深刻含义，充分激发起学生们内心深处的民族自豪感与自信心，升华学生们的家国情怀。
综上所述，在初中历史教学中科学的渗透家国情怀教育，不仅能够帮助学生们更好的理解历史知识，提升历史学习能力，还能有效激发学生们对于家乡和祖国的热爱之情，帮助学生们树立民族自豪感，树立正确的社会主义核心价值观，助力中学生的全面成长、早日成才！
参考文献：
[1]谢菡.初中历史课堂教学中的家国情怀教育【J】.西部素质教育，2017，（13）：33.
[2]冯萍.浅析初中历史课堂教学中家国情怀教育的策略【J】.考试周刊，2018，（67）：161.
[3]蔡冬梅.在初中历史课堂教学中渗透家国情怀教育【J】.知识窗，2018，（8）：92-93.
关键词：初中历史;教学;家国情懷;教育
家国情怀是指从历史的角度引导学生们认识我国的国情，认同我们中华民族的优秀传统文化，树立具有中国特色的社会主义理想信念。而且随着新课程改革的不断推进，我们作为初中历史教师，在给学生们传授基础历史知识的同时，还要注意对学生们开展家国情怀教育，不仅能够优化我们的历史课堂教学质量，还有助于促进学生们的身心良性发展。本文作者立足实际教学经验，对初中历史教学中进行家国情怀教育的策略进行简要分析如下。
一、充分挖掘教材内容，渗透家国情怀教育
对于任何学科的教学，我们都要立足教材本身，根据教学大纲进行教学目标的设定与教学计划的执行。初中历史教学也是一样，我们作为教师要善于充分挖掘教材中的历史事件与历史人物，发掘其中的家国情怀教育素材，帮助学生们更好的理解祖国历史与传统文化精髓。
例如，我们在教学七年级历史《百家争鸣局面》这一部分时，这部分内容主要讲的是我国古代的文化发展，引导学生们了解百家争鸣的时代背景，掌握诸子百家的代表人物、时期及各文化大家所主张的思想，并了解百家争鸣的历史影响与现实意义。在课堂教学中，我们为学生们讲解老子主张“万物皆有其自然的法则，人们应顺其自然”，在政治上主张“无为而治”，过渡到孔子的儒家思想，主张“仁”“爱人”以德治国，还有孔子提出的教育主张“有教无类”“因材施教”，再到墨子的“兼爱”“非攻”等。引导学生们感受古人的智慧与先进思想，了解我国的悠久历史文化，激发学生们对祖国传统文化的热爱之情。
二、引入乡土历史教育，激发学生家国情怀
学生最为熟悉的除了自己的亲人应该就是自己的家乡了，在进行历史教学时，我们可以有意识的引入与家乡有关的历史人物，讲述与家乡有关的历史事件和风土人情。通过乡土教育与历史知识的结合，消除学生们对于历史知识的距离感，借助家乡情感，激发学生们的家国情怀，使我们的课堂教学效果事半功倍。
例如，在讲解“抗日战争”部分时，我们可以在教学中穿插福建地区的相关内容，为学生们讲一讲福建的三年游击战争：中央红军主力长征以后，福建苏区在艰苦的条件下坚持斗争，为后来组建新四军作出了重要的贡献。福建人民长期坚持抗日反顽斗争、解放战争和迎接中国人民解放军解放福建的斗争，十五年红旗不倒，是中国共产党领导的重要红色根据地。还有1980年国家正式批示建立厦门经济特区，并在后来把福州纳入沿海开放城市，建立厦漳泉沿海开放区，使福建的改革开放由此掀开新的篇章。教师通过对学生们家乡历史事件的讲述，能够极大的调动学生们对历史的情感认同，使学生们感受如今幸福生活的来之不易，充分激发学生们对家乡的热爱之情，有助于提升学生们对于家乡建设的责任感与使命感，引导学生们端正学习状态，更专心、积极的进行课堂学习。
三、联系历史与现实，升华学生家国情怀
历史教学还有一大特色就是具有“以史鉴今”的作用，在进行初中历史教学时，我们可以借助历史中典型事件，联系现今我国的社会发展走向，引导学生们被历史事件中所蕴含的伟大信念所感染的同时，体会我们国家如今能够和平、富强的来之不易，进而有效升华学生们的家国情怀，进一步激发其爱国情感。
例如，在教学《中华人民共和国成立》这一课时，该课主要包含三个子目：中华人民政治协商会议、开国大典和西藏和平解放，在这一课的教学中，我们主要引导学生们了解这三个子目的主要内容，并体会中华人民共和国中央人民政府成立对于中国人民以及中国历史的重要意义。在课堂教学中，我们就可以联系今年的建国70周年，借助多媒体技术，通过视频为学生们展示1949年10月1日新中国成立之初毛主席在天安门城楼上发表的振奋人心的讲话，再对比2019年10月1日，我国建国70周年在天安门广场进行大阅兵的宏大场面，通过今昔对比，引导学生们感受我国的今非昔比，感受中华民族的繁荣富强，深刻体会“中国人民从此站起来了”这句话的深刻含义，充分激发起学生们内心深处的民族自豪感与自信心，升华学生们的家国情怀。
综上所述，在初中历史教学中科学的渗透家国情怀教育，不仅能够帮助学生们更好的理解历史知识，提升历史学习能力，还能有效激发学生们对于家乡和祖国的热爱之情，帮助学生们树立民族自豪感，树立正确的社会主义核心价值观，助力中学生的全面成长、早日成才！
参考文献：
[1]谢菡.初中历史课堂教学中的家国情怀教育【J】.西部素质教育，2017，（13）：33.
[2]冯萍.浅析初中历史课堂教学中家国情怀教育的策略【J】.考试周刊，2018，（67）：161.
[3]蔡冬梅.在初中历史课堂教学中渗透家国情怀教育【J】.知识窗，2018，（8）：92-93.