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摘 要：作为教师，不仅要教会学生学会，更要教会学生会学，要从日常教学的各个环节去培养孩子的自主学习能力，进而为学生的终身发展打下坚实的基础。
关键词：自学能力;日常教学;预习;课堂教学;课外活动;反思总结
中国有句古话叫做“授人以鱼不如授人以渔”，意思是说传授给人知识，不如传授给人学习知识的方法。作为一名教师，我们不仅在于教，更在于去教会学生怎样去学，使学生具备自主学习的能力，保持长久的学习动力。那么怎么样去培养孩子的自学能力呢？笔者再多年的教学实践和研究中，对这个问题有些认识和理解，现就从小学数学的日常教学的几个方面进行阐述。
一、重视预习的作用，教会孩子预习的方法。
古语云：“凡事预则立，不预则废”，学习更是如此，良好的预习，可以激发孩子求知的渴望，激发学习的兴趣，也是孩子听课效果的保证。预习习惯的养成更是能让孩子受益终身，预习也是是孩子形成自学能力的最基本的方法。
当然，我们要教给孩子预习的方法。一般来讲，小学数学的预习可以分四步来做。首先，“粗”看。先将要学习的内容粗看一遍，对要本节课学习的内容有个大致的了解，需要用到哪些旧知识，出现了哪些新知识。接着，要“细”看。通过认真仔细的看，这些新知识和旧知识的联系，要用到的旧知识，有多少是已经掌握的，有哪些是不熟练的，不熟练的再回头去复习，达到温故而知新的效果。第三，就是发现自己不懂的问题，在不懂的地方作好记号，初步把握这节课的难点在哪里，以便在上课的时候作为主要解决的问题。最后，完成一些课本上的练习，这样可以检验自己预习的效果，也能发现问题。
二、发挥课堂教学的作用，培养孩子自学能力的养成。
教师跟学生的关系是教与学的关系，所以课堂教学当然更是自学能力培养必不可少的一环，教师应该在课堂的几十分钟内，做好引导、启发、锻炼和培养的作用，采用不同的教学形式和活动，传授知识的同时培养孩子的自学能力。
在课堂教学的过程中，指导学生进行课堂上的小组合作，是学习数学的重要方式，也是培养孩子自学能力的有利时机。数学课上有很多的地方如果能适时的引导，创造小组的讨论学习的机会，鼓励孩子们进行合作讨论交流。比如，教学乘法口诀时，在引导孩子完成乘法算式后，让孩子组成合作小组，小组完成编口诀的任务，给他们合作的机会，这样不仅能调动他们的积极性，也能培养他们交流合作的能力，也是培养他们主动学习能力的好机会。教师在小组合作的过程中，也可以有意识的强化小组的集体荣誉感，组里就会出现互帮互助、共同学习、共同进步的良好氛围。同时，教师也要做好引导工作，让小组合作有成效有意义，避免出现孩子聚在一起玩闹的现象，要让小组的每个孩子都有参与感，都有成就感，这样他们的积极性才能调动起来，學习主动性才能发挥出来。对操作错误的及时纠正，对表现优秀的给予表扬。
小学阶段学生年龄小，自控能力差，仅仅靠自身无法养成良好的自学意识和能力，这就需要教师充分发挥自身的作用，加强对学生的指导和监督，利用课堂教学环节向孩子传授自学的方法和技巧，让孩子逐渐养成良好的自学习惯，自学能力逐渐得到培养。
三、利用课外活动的作用，保持孩子学习的热情。
课本知识的学习难免会让孩子感到枯燥和无趣，远没有课外活动带给他们的吸引力，所以要利用课外活动来巩固学习的效果，保持孩子对学习的热爱和热情，让他们在生活的各个方面都能体会到学习的乐趣，感受学习带给他们的成就感。
比如：成立数学兴趣小组，举办数学黑板报，介绍数学家的生平，数学谜语，数学儿歌，数学故事会等各种各样活动，让孩子时时刻刻都有新鲜感，都能有去探求、发现的动力。在针对每学一节新课后，教师可以布置一些课外的作业，比如：学习了角，布置学生动手做角，去数一数身边的角等;学完了认识时间后，安排学生去收集科学家珍惜时间的故事、错看时间闹出的笑话等内容，通过收集和分享，让孩子能主动的去学习，锻炼他们的动手动口能力，激发他们对学习的兴趣，把学习当成一种乐趣和享受，就会越学越主动。
四、不能忽视反思的作用，教孩子学会总结。
《数学课程标准》指出：“让学生具有回顾与分析解决问题过程的意识，以通过对解决问题的反思，获得解决问题的经验。”可以说，没有自我反思，就难以促进自我提高和可持续发展。自学能力的一个重要方面，就是反思，通过反思才能发现不足和弱项，才能避免出现同一问题的重复出现。在教师要引导好孩子学会反思，在反思的基础上去总结经验、教训，在此基础上把知识掌握扎实。
对于小学生而言，教师主要引导孩子养成改错题的好习惯。比如：在每次作业批改后，孩子要用不同颜色的笔去改正，难度大的还要写上分析思路，下次注意的重点等内容，低年级的孩子要指导他们收集好作业本，高年级的孩子可以使用错题本。每一个单元结束后，就把错题拿出来进行简单的总结，引导他们发现各自的易错点，知识掌握不足的地方，今后需要努力的方向。
养成自学能力将终身受益，更要从小培养，作为教师要注重去培养孩子的自学能力，只有把自学能力的培养贯穿到日常教学的各个环节，才能教出会学习的孩子。让孩子主动的学习，让他们真正体会到数学学习的乐趣，积极主动的获取知识，才能获得解决问题的能力，提高学习的效果，也会对孩子未来的成长起到重要的作用。
关键词：自学能力;日常教学;预习;课堂教学;课外活动;反思总结
中国有句古话叫做“授人以鱼不如授人以渔”，意思是说传授给人知识，不如传授给人学习知识的方法。作为一名教师，我们不仅在于教，更在于去教会学生怎样去学，使学生具备自主学习的能力，保持长久的学习动力。那么怎么样去培养孩子的自学能力呢？笔者再多年的教学实践和研究中，对这个问题有些认识和理解，现就从小学数学的日常教学的几个方面进行阐述。
一、重视预习的作用，教会孩子预习的方法。
古语云：“凡事预则立，不预则废”，学习更是如此，良好的预习，可以激发孩子求知的渴望，激发学习的兴趣，也是孩子听课效果的保证。预习习惯的养成更是能让孩子受益终身，预习也是是孩子形成自学能力的最基本的方法。
当然，我们要教给孩子预习的方法。一般来讲，小学数学的预习可以分四步来做。首先，“粗”看。先将要学习的内容粗看一遍，对要本节课学习的内容有个大致的了解，需要用到哪些旧知识，出现了哪些新知识。接着，要“细”看。通过认真仔细的看，这些新知识和旧知识的联系，要用到的旧知识，有多少是已经掌握的，有哪些是不熟练的，不熟练的再回头去复习，达到温故而知新的效果。第三，就是发现自己不懂的问题，在不懂的地方作好记号，初步把握这节课的难点在哪里，以便在上课的时候作为主要解决的问题。最后，完成一些课本上的练习，这样可以检验自己预习的效果，也能发现问题。
二、发挥课堂教学的作用，培养孩子自学能力的养成。
教师跟学生的关系是教与学的关系，所以课堂教学当然更是自学能力培养必不可少的一环，教师应该在课堂的几十分钟内，做好引导、启发、锻炼和培养的作用，采用不同的教学形式和活动，传授知识的同时培养孩子的自学能力。
在课堂教学的过程中，指导学生进行课堂上的小组合作，是学习数学的重要方式，也是培养孩子自学能力的有利时机。数学课上有很多的地方如果能适时的引导，创造小组的讨论学习的机会，鼓励孩子们进行合作讨论交流。比如，教学乘法口诀时，在引导孩子完成乘法算式后，让孩子组成合作小组，小组完成编口诀的任务，给他们合作的机会，这样不仅能调动他们的积极性，也能培养他们交流合作的能力，也是培养他们主动学习能力的好机会。教师在小组合作的过程中，也可以有意识的强化小组的集体荣誉感，组里就会出现互帮互助、共同学习、共同进步的良好氛围。同时，教师也要做好引导工作，让小组合作有成效有意义，避免出现孩子聚在一起玩闹的现象，要让小组的每个孩子都有参与感，都有成就感，这样他们的积极性才能调动起来，學习主动性才能发挥出来。对操作错误的及时纠正，对表现优秀的给予表扬。
小学阶段学生年龄小，自控能力差，仅仅靠自身无法养成良好的自学意识和能力，这就需要教师充分发挥自身的作用，加强对学生的指导和监督，利用课堂教学环节向孩子传授自学的方法和技巧，让孩子逐渐养成良好的自学习惯，自学能力逐渐得到培养。
三、利用课外活动的作用，保持孩子学习的热情。
课本知识的学习难免会让孩子感到枯燥和无趣，远没有课外活动带给他们的吸引力，所以要利用课外活动来巩固学习的效果，保持孩子对学习的热爱和热情，让他们在生活的各个方面都能体会到学习的乐趣，感受学习带给他们的成就感。
比如：成立数学兴趣小组，举办数学黑板报，介绍数学家的生平，数学谜语，数学儿歌，数学故事会等各种各样活动，让孩子时时刻刻都有新鲜感，都能有去探求、发现的动力。在针对每学一节新课后，教师可以布置一些课外的作业，比如：学习了角，布置学生动手做角，去数一数身边的角等;学完了认识时间后，安排学生去收集科学家珍惜时间的故事、错看时间闹出的笑话等内容，通过收集和分享，让孩子能主动的去学习，锻炼他们的动手动口能力，激发他们对学习的兴趣，把学习当成一种乐趣和享受，就会越学越主动。
四、不能忽视反思的作用，教孩子学会总结。
《数学课程标准》指出：“让学生具有回顾与分析解决问题过程的意识，以通过对解决问题的反思，获得解决问题的经验。”可以说，没有自我反思，就难以促进自我提高和可持续发展。自学能力的一个重要方面，就是反思，通过反思才能发现不足和弱项，才能避免出现同一问题的重复出现。在教师要引导好孩子学会反思，在反思的基础上去总结经验、教训，在此基础上把知识掌握扎实。
对于小学生而言，教师主要引导孩子养成改错题的好习惯。比如：在每次作业批改后，孩子要用不同颜色的笔去改正，难度大的还要写上分析思路，下次注意的重点等内容，低年级的孩子要指导他们收集好作业本，高年级的孩子可以使用错题本。每一个单元结束后，就把错题拿出来进行简单的总结，引导他们发现各自的易错点，知识掌握不足的地方，今后需要努力的方向。
养成自学能力将终身受益，更要从小培养，作为教师要注重去培养孩子的自学能力，只有把自学能力的培养贯穿到日常教学的各个环节，才能教出会学习的孩子。让孩子主动的学习，让他们真正体会到数学学习的乐趣，积极主动的获取知识，才能获得解决问题的能力，提高学习的效果，也会对孩子未来的成长起到重要的作用。