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摘要:要让政治课变得丰富有趣,教师应从以下几方面下功夫:上好政治课的开头;改革传统的教学手段,实现教学手段多样化。增加社会实践活动内容,以增强吸引力,激发学生的学习兴趣。
关键词:教学手段 参与课堂 激发兴趣 多样化
在教学实践中,我们经常听到有的政治教师发出这样的感叹:“这个问题我讲了好几遍,学生还是理解不透。”究其原因,这与教师的“讲”大有关系。如果教师的面孔冷冰冰——无情;教学内容干巴巴——无味;教学方式孤单单——无趣;理论脱离实际——无信,那么导致学生昏沉沉——没劲,也就不足为怪了。怎样激发学生乐学、好学的积极心态?从教师自身来说,教师要认真钻研教材,在备课的同时,注意备学生、备方法,选择灵活多样、切合实际的方法。我认为,应从以下几个方面入手:
一、 采用各种方法,上好政治课的开头
人们常说好的开头是成功的一半。一堂课的开头,如果能有特色,在课堂教学中也一样起着十分重要的作用。政治课开头的方法,一般说来,有以下几种:A、直观式开头。在条件许可的情况下,利用课文插图、教学挂图、幻灯、录像等作为政治课的开头。B、新闻式开头。政治课同实际联系紧密,特别是同当前发生的国际国内的大事有着密切的关联。所以我们要学会运用新闻来导入新课。C、情境式导入。引导学生设身处地的思考问题,从身边发生的事情感受教材的内容,调动学生的情绪,让学生在教师设定的情境中去体会和领悟教材内容。D、案例引入。教师可在课前准备一些有本课密切联系的案例,引起学生的思考,再进行讲解。E、质疑式开头。可以在布置预习的基础上,让他们先提出一些预习中的疑难问题,然后采用讨论方法教学。
二、改革传统的教学手段,实现教学手段多样化
初高中《课程标准》都首次提出了思想政治课的“教学用具的选择”问题,要求教师“要恰当地使用电影、幻灯、照片、录音、录像及计算机等教具辅助教学”,为思想政治课教学运用现代化教学手段提出了方向性要求。电化教学是利用声、光、电等技术手段,通过事先制作好的视听材料取代教师的口讲手写进行教学,其中最突出的就是利用电教设备在课堂上创设一种具体的情境,使学生在具体的情境中学习,从而大大地调动学生学习的积极性,利于教学目标的实现。
三、增加社会实践活动内容,以增强吸引力
教师应有计划地组织学生开展社会调查、参观、社会服务,以及引导学生搜集名言、谚语、格言,举办展览、壁报,观看电影、电视、录像等活动,并安排高年级学生撰写小论文、调查报告、总结等,能极大地激发学生的学习热情,既有利于增强思想政治课教学的吸引力,又有利于培养学生的能力。
四、注重让学生参与课堂教学过程
“学生的心灵不是一个需要添满的罐子,而是一颗需要点燃的火种”,课堂设计必须重视学生在教学过程中的活动参与,不能把学生看作是被动的接受体,而要把学生看作是有着独特个性、具有生命力的个体。他们有着自己的真情实感,有着自己的成长背景,有着自己判断是非的能力,教师所要做的不是从外部强制地去灌输知识,让学生原封不动地“克隆”出这些知识,而是从内部激发出他们的求知欲,培养学生的探究精神,增强学生的学习兴趣。
要做到让学生参与教学过程,教师就需要充分考虑到学生发展的多种需要,精心设计多种活动,给学生以自主支配的时间和空间,使学生最大限度处于主动激活状态,积极地动手、动脑、动口,从而使学习成为自己的自主活动。
五、关注学生的生活世界
实际上,生活中蕴藏着巨大的无穷无尽的教育资源,一旦教师将生活中的教育资源与书本知识融通起来,学生就有可能深深意识到自己学习的责任与价值,就有可能增强自己学习的兴趣和动机,就有可能感受到学习不再是一项枯燥无味必须要完成的义务,而是一种乐在其中的有趣活动了。正是从这个意义上讲,教师在任何备课活动中,都不妨仔细地去思考一下学生在有关本节课的知识点方面已经积累了哪些生活经验,现实生活中哪些经验可以作为教学内容的铺垫,对学生从事哪些实践活动可以强化知识的掌握等等。
六、增强教师语言的幽默感
在政治课教学中,教师用恰当的诙谐有趣的语言来表现社会生活中的矛盾和本质,激起学生的愉快感,使学生在趣味和笑声中得到情感的释放,获得美的享受。在政治课教学中巧妙的运用幽默语言,可使教师的讲课变得风趣诙谐,幽默睿智,具有一定的艺术魅力,创造出一种有利于学生学习轻松愉快的气氛,让学生在趣味和笑声中,受到高尚思想感情的熏陶和教育。
总之,在思想政治课教学中调动学生学习兴趣和主动性的有效方法比较多。只要教师认真钻研教材,备好课,根据学生实际探索有效的方法,就能激发学生的学习兴趣,达到最优的教学效果。如果不激发学生的学习兴趣,就无法充分发挥课堂45分钟的效益。当然也不能哗众取宠、本末倒置,要克服课堂气氛热热闹闹,学生却收获甚微的现象。在政治课教学中,要以科学性、思想性、趣味性的统一为原则,以实现教学任务为目的,为学生创设乐学情境,做到旁征博引、例证鲜活且贴近学生认知实际生活,有效地提高了政治课的课堂效益。
(河北省保定市乐凯中学 河北 保定 071000)
关键词:教学手段 参与课堂 激发兴趣 多样化
在教学实践中,我们经常听到有的政治教师发出这样的感叹:“这个问题我讲了好几遍,学生还是理解不透。”究其原因,这与教师的“讲”大有关系。如果教师的面孔冷冰冰——无情;教学内容干巴巴——无味;教学方式孤单单——无趣;理论脱离实际——无信,那么导致学生昏沉沉——没劲,也就不足为怪了。怎样激发学生乐学、好学的积极心态?从教师自身来说,教师要认真钻研教材,在备课的同时,注意备学生、备方法,选择灵活多样、切合实际的方法。我认为,应从以下几个方面入手:
一、 采用各种方法,上好政治课的开头
人们常说好的开头是成功的一半。一堂课的开头,如果能有特色,在课堂教学中也一样起着十分重要的作用。政治课开头的方法,一般说来,有以下几种:A、直观式开头。在条件许可的情况下,利用课文插图、教学挂图、幻灯、录像等作为政治课的开头。B、新闻式开头。政治课同实际联系紧密,特别是同当前发生的国际国内的大事有着密切的关联。所以我们要学会运用新闻来导入新课。C、情境式导入。引导学生设身处地的思考问题,从身边发生的事情感受教材的内容,调动学生的情绪,让学生在教师设定的情境中去体会和领悟教材内容。D、案例引入。教师可在课前准备一些有本课密切联系的案例,引起学生的思考,再进行讲解。E、质疑式开头。可以在布置预习的基础上,让他们先提出一些预习中的疑难问题,然后采用讨论方法教学。
二、改革传统的教学手段,实现教学手段多样化
初高中《课程标准》都首次提出了思想政治课的“教学用具的选择”问题,要求教师“要恰当地使用电影、幻灯、照片、录音、录像及计算机等教具辅助教学”,为思想政治课教学运用现代化教学手段提出了方向性要求。电化教学是利用声、光、电等技术手段,通过事先制作好的视听材料取代教师的口讲手写进行教学,其中最突出的就是利用电教设备在课堂上创设一种具体的情境,使学生在具体的情境中学习,从而大大地调动学生学习的积极性,利于教学目标的实现。
三、增加社会实践活动内容,以增强吸引力
教师应有计划地组织学生开展社会调查、参观、社会服务,以及引导学生搜集名言、谚语、格言,举办展览、壁报,观看电影、电视、录像等活动,并安排高年级学生撰写小论文、调查报告、总结等,能极大地激发学生的学习热情,既有利于增强思想政治课教学的吸引力,又有利于培养学生的能力。
四、注重让学生参与课堂教学过程
“学生的心灵不是一个需要添满的罐子,而是一颗需要点燃的火种”,课堂设计必须重视学生在教学过程中的活动参与,不能把学生看作是被动的接受体,而要把学生看作是有着独特个性、具有生命力的个体。他们有着自己的真情实感,有着自己的成长背景,有着自己判断是非的能力,教师所要做的不是从外部强制地去灌输知识,让学生原封不动地“克隆”出这些知识,而是从内部激发出他们的求知欲,培养学生的探究精神,增强学生的学习兴趣。
要做到让学生参与教学过程,教师就需要充分考虑到学生发展的多种需要,精心设计多种活动,给学生以自主支配的时间和空间,使学生最大限度处于主动激活状态,积极地动手、动脑、动口,从而使学习成为自己的自主活动。
五、关注学生的生活世界
实际上,生活中蕴藏着巨大的无穷无尽的教育资源,一旦教师将生活中的教育资源与书本知识融通起来,学生就有可能深深意识到自己学习的责任与价值,就有可能增强自己学习的兴趣和动机,就有可能感受到学习不再是一项枯燥无味必须要完成的义务,而是一种乐在其中的有趣活动了。正是从这个意义上讲,教师在任何备课活动中,都不妨仔细地去思考一下学生在有关本节课的知识点方面已经积累了哪些生活经验,现实生活中哪些经验可以作为教学内容的铺垫,对学生从事哪些实践活动可以强化知识的掌握等等。
六、增强教师语言的幽默感
在政治课教学中,教师用恰当的诙谐有趣的语言来表现社会生活中的矛盾和本质,激起学生的愉快感,使学生在趣味和笑声中得到情感的释放,获得美的享受。在政治课教学中巧妙的运用幽默语言,可使教师的讲课变得风趣诙谐,幽默睿智,具有一定的艺术魅力,创造出一种有利于学生学习轻松愉快的气氛,让学生在趣味和笑声中,受到高尚思想感情的熏陶和教育。
总之,在思想政治课教学中调动学生学习兴趣和主动性的有效方法比较多。只要教师认真钻研教材,备好课,根据学生实际探索有效的方法,就能激发学生的学习兴趣,达到最优的教学效果。如果不激发学生的学习兴趣,就无法充分发挥课堂45分钟的效益。当然也不能哗众取宠、本末倒置,要克服课堂气氛热热闹闹,学生却收获甚微的现象。在政治课教学中,要以科学性、思想性、趣味性的统一为原则,以实现教学任务为目的,为学生创设乐学情境,做到旁征博引、例证鲜活且贴近学生认知实际生活,有效地提高了政治课的课堂效益。
(河北省保定市乐凯中学 河北 保定 071000)