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摘要在新课程理念实施过程中,“双开”形式下的思想品德课又提出了更高的要求,同时广大思想品德教师在课堂教学中也面临着更大的挑战。因此,掌握几种教学策略是必不可少的。
关键词思想品德 教学 策略
随着新课改理念的深入,倡导自主、探究等学习方式逐步被广大师生所肯定。由于“双开”考试下思想品德课本身的特点,决定了在教学过程中要做到理论与实践相结合;学科知识教育与德育教育相结合;知与行的统一。为了使这一学科获得更好的教学效果,实施课堂教学策略必不可少的。
一、设计导语讲求艺术
常言道“好的开始是成功的一半”,可见,好的导课会对一节课起到举足轻重的作用。平淡无味的导语不仅不能调动学生学习的兴趣,反而会起抑制作用。相反,精心设计的导语,就会引导学生进入情境,使学生迅速达到最佳状态。比如我在讲“一个国家,两种制度”的意义一节时,我设计了如下导语:1997年7月1日,是个举国欢庆的日子,香港回归,普天同庆,让我们一起回顾那激动人心的时刻,全体起立,奏国歌,当同学们看到英国米字旗落下,中华人民共和国国旗冉冉升起,历经百年沧桑的香港回归祖国这一庄严的场面时,激动、喜悦、神圣之情溢于言表,自尊自信之情油然而生,然后顺势导入新课。
二、鼓励质疑面向全体
传统的教学模式教师讲的多,学生动的少。特别是初中阶段的学生问题意识薄弱,一方面不敢提问题,另一方面不善于提出问题。学生不敢于提出问题主要是怕老师批评和同学嘲笑。学生不善于提出问题和我们的教学模式有关。因此要养成和培养初中生勇于提问题的意识,就必须改变我们的教学观念和教学方式。首先营造民主、平等、和谐的氛围,创设有利于学生敢问的课堂环境。其次用欣赏的眼光看大胆质疑的学生,热情鼓励学生大胆质疑,树立其自信心。最后面向全体,针对不同层次的学生,设计阶梯式的题型以便对学生分层要求、分类提高。从而启发学生把不同知识重新组合解决问题、开拓思维,敢于发表自己的见解。
三、理例结合政史结合
理论联系实际,是初中思想品德课推行素质教育的重要途径。例如在讲授“保护环境,人人有责”时,我带领学生到学校周围的街道、村庄实地观察乱写乱画的围墙,随处乱扔的生活垃圾,村庄中乱堆的柴草、石块、粪堆等,环境的破坏触目惊心,随处可见,环境保护需要依靠人民群众,“保护环境,人人有责”不言而明。然后组织学生进行讨论,同学们明确了应从小养成保护环境、爱护环境的好习惯的重要意义。
“双开”形式下的思品课与历史课是紧密相联的,尤其是新中考命题中的政史综合题给我们提出了新的要求。如讲授“祖国的治乱兴衰,关系个人的安危荣辱”时,我结合了历史课“日本侵华的史实,愤怒控诉南京大屠杀中日本帝国主义的暴行。”同学们个个绷紧小嘴,攥起小拳头,眼里闪着泪花。我紧接着点明了“落后会挨打,贫穷就受辱”的道理,我话锋一转,“沉睡的雄狮苏醒了,中华人民共和国屹立于东方!”我又兴奋地讲了祖国建设的成就,特别是改革开放30年来的巨大变化,同学们脸上露出了自豪的喜悦。最后,我在黑板上写了“国耻我辱,国兴我荣”八个字,让同学们高声朗诵。这节课我既适时的渗透了爱国主义情感教育,又达到了预期的教学效果。
四、运用媒体激发兴趣
网络环境下进行思想品德课教学,引领学生走向生活、走向社会。有利于激发学生学习的兴趣。如在讲述《战胜挫折》一节,可以给学生播放《钢铁是怎样练成的》片段,2007年春节联欢晚会残疾人节目《千手观音》的排练片段等,学生认识保尔在双目失明的情况下,怎样与命运抗争;残疾人面对挫折如何自强不息。这些媒体的播放,使学生在轻松愉快中学到比课本内容更丰富的知识,既调动了学生学习的兴趣,也培养了学生分析问题、解决问题的能力。总之,与时俱进,紧跟时代步伐,也是思品课教学的生命力之所在。对此,我建议同学们通过媒体收看《新闻》和《焦点访谈》等节目,并做好摘记,一段时间坚持下来,效果很好。
五、回归教材高于教材
“双开”中的思想品德学科考试,其试题呈现的信息许多是新颖的课本外的材料,但是学生的知识基础和能力培养载体还是教材。吃透教材,把教材读“薄”,形成有效能的知识结构,能够灵活迁移,这是在迎中考复习中必须认真解决好的问题。现在的教材,无论是哪一版本,都需要以大纲为绳,以教材为准,把握教材知识脉络。实施有效的教学方法即“读、议、讲、练”,“读”是学生主动学习,掌握知识的基础。同时要精读,读懂,教师适时指导学生读,提高读的质量。“议”是发展学生思维的有效方式,也是学生互相学习,自我教育的过程,教师起总结提高作用。“讲”是教师对关键问题的点拨。教师对重点知识给予精讲,及时对学生纠正、解疑,“练”是知识巩固、培养能力的重要环节,对教学及时反馈,及时补缺。使学生基础知识得到巩固,形成知识树。
然而新中考强调不拘泥于教学大纲,试题源于教材又高于教材。因此我们要突破课本束缚,树立高于教材的观念,不仅指导学生学好教材,还要鼓励学生多读思品课以外的书籍,努力拓展学生的知识面。大胆调整教材内容结构,不拘泥于对课本内容详尽的讲解,一些知识性内容放手让学生自学,腾出时间补充相关的课外知识及时事热点重点问题,创新思维。
实践证明:创新是一个民族进步的灵魂。作为思品教师更应主动迎接这一新形势下的挑战,大胆改革,善于创新,以认真负责任的形象,融入到新课改中去。同时也希望更多有丰富经验和理论建树的思品教师参与进来,共同为思品教学的发展建百家之言。
关键词思想品德 教学 策略
随着新课改理念的深入,倡导自主、探究等学习方式逐步被广大师生所肯定。由于“双开”考试下思想品德课本身的特点,决定了在教学过程中要做到理论与实践相结合;学科知识教育与德育教育相结合;知与行的统一。为了使这一学科获得更好的教学效果,实施课堂教学策略必不可少的。
一、设计导语讲求艺术
常言道“好的开始是成功的一半”,可见,好的导课会对一节课起到举足轻重的作用。平淡无味的导语不仅不能调动学生学习的兴趣,反而会起抑制作用。相反,精心设计的导语,就会引导学生进入情境,使学生迅速达到最佳状态。比如我在讲“一个国家,两种制度”的意义一节时,我设计了如下导语:1997年7月1日,是个举国欢庆的日子,香港回归,普天同庆,让我们一起回顾那激动人心的时刻,全体起立,奏国歌,当同学们看到英国米字旗落下,中华人民共和国国旗冉冉升起,历经百年沧桑的香港回归祖国这一庄严的场面时,激动、喜悦、神圣之情溢于言表,自尊自信之情油然而生,然后顺势导入新课。
二、鼓励质疑面向全体
传统的教学模式教师讲的多,学生动的少。特别是初中阶段的学生问题意识薄弱,一方面不敢提问题,另一方面不善于提出问题。学生不敢于提出问题主要是怕老师批评和同学嘲笑。学生不善于提出问题和我们的教学模式有关。因此要养成和培养初中生勇于提问题的意识,就必须改变我们的教学观念和教学方式。首先营造民主、平等、和谐的氛围,创设有利于学生敢问的课堂环境。其次用欣赏的眼光看大胆质疑的学生,热情鼓励学生大胆质疑,树立其自信心。最后面向全体,针对不同层次的学生,设计阶梯式的题型以便对学生分层要求、分类提高。从而启发学生把不同知识重新组合解决问题、开拓思维,敢于发表自己的见解。
三、理例结合政史结合
理论联系实际,是初中思想品德课推行素质教育的重要途径。例如在讲授“保护环境,人人有责”时,我带领学生到学校周围的街道、村庄实地观察乱写乱画的围墙,随处乱扔的生活垃圾,村庄中乱堆的柴草、石块、粪堆等,环境的破坏触目惊心,随处可见,环境保护需要依靠人民群众,“保护环境,人人有责”不言而明。然后组织学生进行讨论,同学们明确了应从小养成保护环境、爱护环境的好习惯的重要意义。
“双开”形式下的思品课与历史课是紧密相联的,尤其是新中考命题中的政史综合题给我们提出了新的要求。如讲授“祖国的治乱兴衰,关系个人的安危荣辱”时,我结合了历史课“日本侵华的史实,愤怒控诉南京大屠杀中日本帝国主义的暴行。”同学们个个绷紧小嘴,攥起小拳头,眼里闪着泪花。我紧接着点明了“落后会挨打,贫穷就受辱”的道理,我话锋一转,“沉睡的雄狮苏醒了,中华人民共和国屹立于东方!”我又兴奋地讲了祖国建设的成就,特别是改革开放30年来的巨大变化,同学们脸上露出了自豪的喜悦。最后,我在黑板上写了“国耻我辱,国兴我荣”八个字,让同学们高声朗诵。这节课我既适时的渗透了爱国主义情感教育,又达到了预期的教学效果。
四、运用媒体激发兴趣
网络环境下进行思想品德课教学,引领学生走向生活、走向社会。有利于激发学生学习的兴趣。如在讲述《战胜挫折》一节,可以给学生播放《钢铁是怎样练成的》片段,2007年春节联欢晚会残疾人节目《千手观音》的排练片段等,学生认识保尔在双目失明的情况下,怎样与命运抗争;残疾人面对挫折如何自强不息。这些媒体的播放,使学生在轻松愉快中学到比课本内容更丰富的知识,既调动了学生学习的兴趣,也培养了学生分析问题、解决问题的能力。总之,与时俱进,紧跟时代步伐,也是思品课教学的生命力之所在。对此,我建议同学们通过媒体收看《新闻》和《焦点访谈》等节目,并做好摘记,一段时间坚持下来,效果很好。
五、回归教材高于教材
“双开”中的思想品德学科考试,其试题呈现的信息许多是新颖的课本外的材料,但是学生的知识基础和能力培养载体还是教材。吃透教材,把教材读“薄”,形成有效能的知识结构,能够灵活迁移,这是在迎中考复习中必须认真解决好的问题。现在的教材,无论是哪一版本,都需要以大纲为绳,以教材为准,把握教材知识脉络。实施有效的教学方法即“读、议、讲、练”,“读”是学生主动学习,掌握知识的基础。同时要精读,读懂,教师适时指导学生读,提高读的质量。“议”是发展学生思维的有效方式,也是学生互相学习,自我教育的过程,教师起总结提高作用。“讲”是教师对关键问题的点拨。教师对重点知识给予精讲,及时对学生纠正、解疑,“练”是知识巩固、培养能力的重要环节,对教学及时反馈,及时补缺。使学生基础知识得到巩固,形成知识树。
然而新中考强调不拘泥于教学大纲,试题源于教材又高于教材。因此我们要突破课本束缚,树立高于教材的观念,不仅指导学生学好教材,还要鼓励学生多读思品课以外的书籍,努力拓展学生的知识面。大胆调整教材内容结构,不拘泥于对课本内容详尽的讲解,一些知识性内容放手让学生自学,腾出时间补充相关的课外知识及时事热点重点问题,创新思维。
实践证明:创新是一个民族进步的灵魂。作为思品教师更应主动迎接这一新形势下的挑战,大胆改革,善于创新,以认真负责任的形象,融入到新课改中去。同时也希望更多有丰富经验和理论建树的思品教师参与进来,共同为思品教学的发展建百家之言。