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摘要：高职英语教学中，阅读教学占据着较为重要的地位。阅读是学生英语素质的综合体现，对于学生获取知识以你提升英语的实际能力具有重要的意义。提升阅读能力，也就相应的将听说读写等各方面的能力有了同步的提升。但是传统的英语教学方法，对于高职学生的自身特点而言，应用效果有一些偏差。因此，对于高职学生的英语阅读教育而言，采用语篇教学法，以此更好的提升学生的阅读效果，提升教学效率。
关键词：高职英语阅读教学；语篇教学；具体应用
1、高职英语阅读教学现状及原因
1.1高职学生英语单词基础薄弱，多余阅读资料较难理解
对于我国高职院校而言，由于其入学门槛较低、教学质量存在一定的提升空间等诸多问题，使得高职院校英语水平不能很好的前进。正是因为高中院校在英语教学过程中存在的轻理论、重实践的现象，所以不仅导致了这一问题的出现，并且，英语学习需要一定的基础和积累，因此在高职英语阅读教学中，由于基础薄弱、词汇量较低的学生在学习中更为的艰难。由于学生词汇量少，因此英语知识的学习就会存在一定的局限性，对于教师在课堂上所讲的内容无法准确的理解，在进行阅读教学或者是写作教学中，学习往往就流于表面，对阅读文本的意义无法理解，导致学习效果不佳的现象的出现。
1.2传统阅读教学模式对于短文文义的理解缺乏一定的技巧性
时代在不断的进步，教育方法也在不断的更新发展，但是仍然有很多高中教师所采用的教学方法存在着严重滞后的现象，这些问题也是造成高职英语教学水平始终无法有效提升的关键因素。所以，高职院校必须严格的按照教育体制改革的要求，加大高职院校英语教学改革与创新投入的力度，以此提升教学质量。很多高职学习的英语基础较差，因此教师采用的方法一般就是逐字翻译、连字成句的英语教学模式。这种教学模式对过分的看重单词的作用，对于单词的形态、语境以及文化等不是十分的重视，从而导致英语教学变成了单纯的死记硬背的机械式教学模式。很多英语基础较差的学生，由于这一传统教学模式的影响，极大的减弱了学习英语的兴趣，最终使得英语学习出现效率低下的问题。
2、语篇教学法在高职英语教学中的应用
高职英语阅读教学中语篇教学法的应用，不只是简单的进行英语词组的分析，而是要站在阅读文章的宏观角度，从全文的角度出发，将文章的主体以及中心思想进行理解，从而确立文章的框架、补充文章的细节，使得学生可以从文章的全面理解的角度进行英语阅读的学习。
2.1明确中心思想，发现学习规律
根据语篇教学模式的要求，教师必须引导学生把握文章所要表达的整体思想，然后根据文章主题思想的要求，进行文章内容的深入分析和研究。就高职英语阅读教学来说，由于大多数阅读文本主要包含了科普文、议论文、记叙文等不同的类型。在这其中，科普文主要针对的是项目发明或者科技成果等特定内容进行详细的介绍和讲解，而学生则通过浏览文章的内容就可以根据文章的主题对文章做出准确的判断。而记叙文和议论文主要是利用小标题对文章的主题进行相应的总结，以确保读者可以在浏览的过程中感受到文章的整体汉阴。另外，由于很多文章都会在开头或者结尾利用一两句话引领全文的内容，而这就要求学生必须在阅读的过程中及时的找出引领全文的句子，才能将文章所要表达的中心和主旨充分的体现出来。比如，短文 ，第一段，Even though universal.Here is an ”的这句话实际上就是引领文章主旨的句子，其在文章的开头出现就已经将文章的中心呈现了读者的面前。
2.2搜索文章内容之间的联系，确立文章的整体框架
文章思想确定后，语篇教学法还要通过中心的延伸以及文章的整体框架，都建成文章的语篇。英语学习中，对于语篇的分析，主要就是将內容之间的某种联系性，利用不同的单词构成一篇内容严谨的文章。充分利用单词和句子之间存在的内在联系，发挥出其上下承接的作用，以确保文章的整体性符合要求。比如， 都是常用的转折词语。再比如，and、on the one hand、 都是常见的并列词语，而on my opinion...等词语则是常用的顺承词语。文章段落中所使用的像 finally、then、after...等小标题也是比较重要的关键词汇。教师对于此类词汇应当及时的进行总结，为学生提供英语学习的思路，更好的帮助学生增强学习英语语篇学习的中心内涵的领会，保证整个文章框架的完整性和逻辑性。
2.3把握重点，注重语篇的归纳与总结
对于语篇的叙述中，一般包含对背景的分析，对主要内容的阐述以及对整个文章的思想内涵的理解。教师在知识讲解过程中所讲述的内容并不全是文章的主要内容，所以要求教师在应用语篇教学法时必须针对对文章的细节引导学习加以把握。将需要分析的语篇进行侧重点的划分，立足重点，详细的讲解文章中的词汇或者短语，才能帮助学生在深入了解文章的主干、认清细节的基础上完成文章内容的总结，完成对语篇的整体理解。
结束语：
英语语篇学习方法不仅仅是简单词汇的叠加，更是对词汇在文章中的含义进行理解以及对文章整体进行分析，以上是笔者根据自己的教学经验进行的一些简单的分析，希望可以为同行带来一些帮助。
参考文献：
[1]王庆，廖继超.借助语篇教学法优化高校语言教学工作[J].经贸实践，2015（11）：215-216.
[2]赵静.语篇教学法——新课程阅读教学的趋势[J].英语广场（学术研究），2013（02）：121-123.
关键词：高职英语阅读教学；语篇教学；具体应用
1、高职英语阅读教学现状及原因
1.1高职学生英语单词基础薄弱，多余阅读资料较难理解
对于我国高职院校而言，由于其入学门槛较低、教学质量存在一定的提升空间等诸多问题，使得高职院校英语水平不能很好的前进。正是因为高中院校在英语教学过程中存在的轻理论、重实践的现象，所以不仅导致了这一问题的出现，并且，英语学习需要一定的基础和积累，因此在高职英语阅读教学中，由于基础薄弱、词汇量较低的学生在学习中更为的艰难。由于学生词汇量少，因此英语知识的学习就会存在一定的局限性，对于教师在课堂上所讲的内容无法准确的理解，在进行阅读教学或者是写作教学中，学习往往就流于表面，对阅读文本的意义无法理解，导致学习效果不佳的现象的出现。
1.2传统阅读教学模式对于短文文义的理解缺乏一定的技巧性
时代在不断的进步，教育方法也在不断的更新发展，但是仍然有很多高中教师所采用的教学方法存在着严重滞后的现象，这些问题也是造成高职英语教学水平始终无法有效提升的关键因素。所以，高职院校必须严格的按照教育体制改革的要求，加大高职院校英语教学改革与创新投入的力度，以此提升教学质量。很多高职学习的英语基础较差，因此教师采用的方法一般就是逐字翻译、连字成句的英语教学模式。这种教学模式对过分的看重单词的作用，对于单词的形态、语境以及文化等不是十分的重视，从而导致英语教学变成了单纯的死记硬背的机械式教学模式。很多英语基础较差的学生，由于这一传统教学模式的影响，极大的减弱了学习英语的兴趣，最终使得英语学习出现效率低下的问题。
2、语篇教学法在高职英语教学中的应用
高职英语阅读教学中语篇教学法的应用，不只是简单的进行英语词组的分析，而是要站在阅读文章的宏观角度，从全文的角度出发，将文章的主体以及中心思想进行理解，从而确立文章的框架、补充文章的细节，使得学生可以从文章的全面理解的角度进行英语阅读的学习。
2.1明确中心思想，发现学习规律
根据语篇教学模式的要求，教师必须引导学生把握文章所要表达的整体思想，然后根据文章主题思想的要求，进行文章内容的深入分析和研究。就高职英语阅读教学来说，由于大多数阅读文本主要包含了科普文、议论文、记叙文等不同的类型。在这其中，科普文主要针对的是项目发明或者科技成果等特定内容进行详细的介绍和讲解，而学生则通过浏览文章的内容就可以根据文章的主题对文章做出准确的判断。而记叙文和议论文主要是利用小标题对文章的主题进行相应的总结，以确保读者可以在浏览的过程中感受到文章的整体汉阴。另外，由于很多文章都会在开头或者结尾利用一两句话引领全文的内容，而这就要求学生必须在阅读的过程中及时的找出引领全文的句子，才能将文章所要表达的中心和主旨充分的体现出来。比如，短文 ，第一段，Even though universal.Here is an ”的这句话实际上就是引领文章主旨的句子，其在文章的开头出现就已经将文章的中心呈现了读者的面前。
2.2搜索文章内容之间的联系，确立文章的整体框架
文章思想确定后，语篇教学法还要通过中心的延伸以及文章的整体框架，都建成文章的语篇。英语学习中，对于语篇的分析，主要就是将內容之间的某种联系性，利用不同的单词构成一篇内容严谨的文章。充分利用单词和句子之间存在的内在联系，发挥出其上下承接的作用，以确保文章的整体性符合要求。比如， 都是常用的转折词语。再比如，and、on the one hand、 都是常见的并列词语，而on my opinion...等词语则是常用的顺承词语。文章段落中所使用的像 finally、then、after...等小标题也是比较重要的关键词汇。教师对于此类词汇应当及时的进行总结，为学生提供英语学习的思路，更好的帮助学生增强学习英语语篇学习的中心内涵的领会，保证整个文章框架的完整性和逻辑性。
2.3把握重点，注重语篇的归纳与总结
对于语篇的叙述中，一般包含对背景的分析，对主要内容的阐述以及对整个文章的思想内涵的理解。教师在知识讲解过程中所讲述的内容并不全是文章的主要内容，所以要求教师在应用语篇教学法时必须针对对文章的细节引导学习加以把握。将需要分析的语篇进行侧重点的划分，立足重点，详细的讲解文章中的词汇或者短语，才能帮助学生在深入了解文章的主干、认清细节的基础上完成文章内容的总结，完成对语篇的整体理解。
结束语：
英语语篇学习方法不仅仅是简单词汇的叠加，更是对词汇在文章中的含义进行理解以及对文章整体进行分析，以上是笔者根据自己的教学经验进行的一些简单的分析，希望可以为同行带来一些帮助。
参考文献：
[1]王庆，廖继超.借助语篇教学法优化高校语言教学工作[J].经贸实践，2015（11）：215-216.
[2]赵静.语篇教学法——新课程阅读教学的趋势[J].英语广场（学术研究），2013（02）：121-123.