2011年，为推进区域内义务教育均衡发展，郑州市、金水区启动并实施优质教育资源倍增工程，金水区经三路小学承担了托管金水区凤凰台小学的工作。我们在“六统一”、 “三共享”的基础上，结合两校的实际情况，为了实现教育资源均衡发展和教学质量双赢的目标，创新工作机制和工作方法，探索教学管理模式，推动学校内涵发展，努力构建快乐课堂，提升师生生命质量，共建和美校园。
　　两校制定了以质量文化建设为核心，以学校管理、教学工作和队伍建设三项工作为重点，辐射教育教学方方面面，提升管理效益，优化教师队伍，构建学校质量文化，提升教学质量，促进内涵发展，使凤凰台小学整体办学水平上一个台阶。
　　根据凤凰台小学师资情况，局领导选派经三路小学省级数学骨干教师王桂英、区语文教学新秀巴黎、区英语希望杯得主付晓蓓、区金硕杯得主肖花玲、优秀教师季伟丽到凤凰台小学支教。我们以活动为依托，展开教研，共享优质资源，多种渠道提升青年教师教学技能，师生共同成长。
　　1.统一教学管理，推进规范高效
　　为有效提高教学质量，两校实施“教学管理、教学内容、教学计划、教学评价、校本教研、教育科研、师资培训、教学考核”八个统一。在课程设置、教学进度、教学过程管理、教学质量检测等方面实施统一管理。重视集体备课，形成资源共享的团体作战意识。规范教师课堂教学行为，采取定期与不定期相结合，自查、互查、展评相结合的方式，严格教案、作业、听课笔记的检查。除了教导处坚持每周听课、评课以外，还加强了班子成员的听课、评课制度，听“推门”课制度等，更多关注教师的教与学生的学，及时反馈教学信息。
　　2.加强培训研修，提升教师素质
　　（1）主题研修提高教师业务
　　开学初两校共同学习了语文、数学等各学科教材研讨资料，进行教学研讨。学期中，开展学科组内一人一节研讨课、录像课、课堂观察活动，通过备课、听课、评课、研讨全程参与，促进教师相互学习，不断加强教师的业务能力。凤凰台小学英语教师古佳玉、孙倩、马英、朱巧红、王亚飞、何建业等青年老师在骨干教师的指导下成长特别快。
　　（2）师徒结对加强教师修养
　　王桂英等几位骨干教师到凤凰台小学任教，向凤凰台小学全体教师作展示交流研讨课。她们扎实的教学功底、鲜明的教学特色、高效的课堂教学以及课堂上融洽和谐的教学氛围，给听课的老师们带来了全新的感受。为充分发挥骨干引领作用，学校以此为契机，开展“拜师学艺”“跟班听课”“经验分享”等活动，带动学校教师队伍素质的全面提升。几位教师毫不保留地、手把手指导青年教师，给他们教学上的帮助和支持。从课标的学习和研读到对教材的分析和理解，从教学内容的选择到课堂流程的设计，从教学方法的使用到教学手段的操作，从学生的辅导到作业的批改，对年轻教师一一指点。她们不仅传授了教育教学经验，更以自己的言行举止彰显了教师的人格魅力，取得了教学相长。
　　3.借托管帮带，使全体师生受益。
　　（1）我们的老师在变。青年教师从教学理念、教学手段、评价方式上都有很大的变化。虚心求教，利用下课时间同年级教研、同学科教研。苦练基本功，主动找书看，拜师学艺，跟班听课，边学边在自己的课堂上实践。目前，有效的随机教研、组内教研、集体教研模式已基本形成。我们的教师个个兢兢业业，以昂扬的状态投入教学，提高课堂效率，早来晚归，尽心尽责，有着积极向上的工作状态；全体教师非常团结，以校为家，以校为荣，团队意识强。家长们和周边社区的群众说我们学校大变样，给与我们很高的评价。
　　（2）我们的学生在变。课堂上，一双双眼睛和老师交流，一支支小手举得高高。学生思维活跃，敢于发表自己的见解，乐学善思、真正参与到教学活动中来。
　　（3）我们的课堂在变。聚焦课堂，扎实教研。在“研、讲、评、议”的一条龙的教研活动中，充分体现了集体的智慧。有经验的教师团队带领新教师在三尺讲坛上共同成长，成为课研为先导、教学为实践的教师成长体，努力探索“和美高效”的课堂文化。
　　4.课题研究深化课堂教学
　　结合我市构建道德课堂实践研究工作，两校共同确立了《共同追寻快乐课堂 两校师生幸福成长》、《加强两校联合教研 促青年教师业务提升》、《共建和谐校园文化 培养学生良好习惯》三个课题。“水尝无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击乃成灵光”。老师们边实践边研究，教研中共成长。
　　改变、进步、充实、快乐！借着倍增工程这个平台，两所学校加强了校际合作，共享优质的教学资源。我们相信，通过联合教研，两校的青年教师会逐步成长起来。