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目前初中《思想品德》与其它学科相比，教学有三难：其一，学生在学习过程中知行脱节现象严重。其二，目前学校对学生的思想品质评价机制不完善。其三，受中考“指挥棒”的影响，学生停留在为分数而学习，导致部分家长、学生对思想品德教育重視程度不够。其实思想品德教育的成败关系到每一个孩子的健康成长和前途命运，关系到每一个家庭是否幸福美满，关系到祖国的未来和兴衰，是一项系统复杂而又特殊的心灵工程，需要付出更多的汗水和智慧，才能开出美丽的花朵、收获丰硕的成果。正如意大利诗人但丁曾说过这样一句话：“一个知识不健全的人可以用道德去弥补，而一个道德不健全的人却难于用知识去弥补。”
作为一名教师，一名思想品德教师，我深刻地认识到思想品德教育对孩子一生的影响，我不会因为分数而教，也不会让学生因分数而学。我在多年的思想品德课的教学中，倾注情感的感化、熏陶，采用学生乐于接受的富于情趣的教学方式，让学生体味到教师的“晓之以理、动之以情、导之以行”和风细雨式教育理念，使得学生的思想道德素质在潜移默化中有了明显的提高。
一、触景生情，情更浓
思想政治教育的重心应该放在“育人”上。“育人”就是帮助他们形成健康成熟的心态。谈到人，就要想到人是世界的万物之灵，他是一类感情无比丰富、细致的动物，他不同于其他动物。因此必经采取在情感上发生震动的教育才能入“心”，只有入“心”的教育才能引起人的情感变化，形成某种心态，继而引起人的观念、行为、道德水平的变化，这样才使人由于思想品德教育而发生一个“质”的飞跃。因此在思想政治教育的过程中，我尽量避免简单的说教，做到“触景生情”，使抽象的理论闪耀出情感的色彩。
如我在上八年级的《与挫折同行》一课时，播放中国达人秀年度总冠军刘伟的双脚弹琴的场面导入。学生感受了他那优美动人的旋律、精彩的表演和成功的辉煌。紧接着老师提问“大家了解刘伟的坎坷经历吗？”我又播放了2011年感动中国人物刘伟的视频，让学生感受刘伟哥哥坎坷的经历，同学们看后眼泪夺眶而出。有同学哽咽着说：“刘伟哥哥真伟大，真坚强，真了不起……”我想对于这节课，如何正确面对挫折、战胜挫折几个问题就容易解决了。所以在教学中采用“情景再现，触景生情”，避免教学中生搬硬套，简单说教，条条框框的死记硬背的理论道理。相反学生感兴趣、容易接受，同时情感价值观得以升华和培养。
二、以情明理，情更真
我国教育家曾说过：“教育没有情感，没有爱，就没有教育。”如果思品课教学中忽略了这种情感的教育，就等于抽掉了思品课教学的灵魂，思品教师只有发自内心的真情实感去打动学生，感染学生，学生在情感上与教师产生共鸣，才会“亲其师，信其道”。
新教材所具有的内容少、信息量大、贴近生活、贴近实际、贴近社会的特点。简单地教会让学生枯燥乏味，也达不到思品要求的标准。教师可以充分利用好教材，同时整合组织教材，补充一些来源于生活的事例，利用网络媒体材料，把文字、声音、图像等融为一体，使教学内容生动化、形象化、具体化，引发学生的热情和兴趣。学生通过看、听、说、用，受到多种感官的综合刺激，随时创设情景，以情明理，让学生的主体作用得以更充分的发挥，同时又可以营造一种既轻松愉快又适度紧张的课堂气氛，因此能够大幅度提高课堂教学效率。
如在讲《生活中的“雷区”》时，让学生观看《吸毒的你》视频后，学生对毒品的认识更加深刻，深知吸毒是一条不归路。还讲述了“智勇双全的奥德赛船长抵御女巫的歌声”的故事，让学生明确只要有坚强的意志和正确的方法，不良诱惑是可以战胜的。
在讲不良行为、严重不良行为、一般违法、犯罪时，讲述了校内外同学之间的打架事件的起因、经过、结果、处分情况，承担后果等。师生一起分析了如何避免此类事件的发生。观看法治动画《陨落》，让学生明白不良行为到严重不良行为，一般违法到严重违法之间只有一步之遥的道理。
有时还要求学生讲述从电视获得的、身边的或者自己经历的故事，同学们听了故事，分别说说自己的感受。有时下载《共同关注》《法治在线》《道德模范》《感动中国人物》等电视节目，让学生欣赏精彩的片段。学生们深深地被事迹所感动，晓之以理，动之以情。从而达到“以情明理，情更真”的效果。
三、以情导行，情更切
思想品德课的任务，不仅是教给学生基本知识，增强其认识和分析问题的能力，更重要的是培养学生情感价值观，提高学生的思想道德素质，尽量做到知行统一。我竭力做到以情感化，导之以行。
以情启思，明理践行。陆游说：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”在思想品德课教学中教师要十分重视学生知识、思想品德的形成过程，强调学生获得新知识、新思想的体验。同时，更要注重学生知行的统一，将所学的知识，明白的道理，最终落实到行动中。如讲“孝敬父母”的内容时，我列举大量事例，表明父母对子女的慈爱之情。播放了《2013年最美十佳孝心少年》，同学们被黄凤、邵帅、吴林香、徐沁烨、路玉婷、高雨欣、赵文龙、等事迹感动的潸然泪下。然后引导学生们讨论：孝敬父母在日常生活中是如何体现的？反思自己平时是如何做的？想一想：怎样报答父母生养之恩？最后要求学生不能只是流于课堂上的“说说”而已，而要落实到课下的“做做”中。让学生将自己孝敬父母的点点滴滴记录在本子上，让父母签字，每一学月上交一次，老师评定等级。结果没过几天，就有不少家长电话告诉我孩子懂事多了，主动帮助妈妈刷锅碗、洗衣服，料理家务等。久而久之，学生的分析能力，鉴别能力提高了，自身的思想品德素质也受到潜移默化的影响。我想这样的教育，不正是孩子的需求、家长的企盼、国家的希望吗？
我坚信：事在人为。我在长期的思品课中采用“晓之以理、动之以情、导之以行”和风细雨式教育理念，会让思品课成为学生最喜欢的课堂，感觉最轻松、最和谐、最真实的课堂，把思想品德课课堂变成一个关注孩子成长、成才的乐园圣地。
作为一名教师，一名思想品德教师，我深刻地认识到思想品德教育对孩子一生的影响，我不会因为分数而教，也不会让学生因分数而学。我在多年的思想品德课的教学中，倾注情感的感化、熏陶，采用学生乐于接受的富于情趣的教学方式，让学生体味到教师的“晓之以理、动之以情、导之以行”和风细雨式教育理念，使得学生的思想道德素质在潜移默化中有了明显的提高。
一、触景生情，情更浓
思想政治教育的重心应该放在“育人”上。“育人”就是帮助他们形成健康成熟的心态。谈到人，就要想到人是世界的万物之灵，他是一类感情无比丰富、细致的动物，他不同于其他动物。因此必经采取在情感上发生震动的教育才能入“心”，只有入“心”的教育才能引起人的情感变化，形成某种心态，继而引起人的观念、行为、道德水平的变化，这样才使人由于思想品德教育而发生一个“质”的飞跃。因此在思想政治教育的过程中，我尽量避免简单的说教，做到“触景生情”，使抽象的理论闪耀出情感的色彩。
如我在上八年级的《与挫折同行》一课时，播放中国达人秀年度总冠军刘伟的双脚弹琴的场面导入。学生感受了他那优美动人的旋律、精彩的表演和成功的辉煌。紧接着老师提问“大家了解刘伟的坎坷经历吗？”我又播放了2011年感动中国人物刘伟的视频，让学生感受刘伟哥哥坎坷的经历，同学们看后眼泪夺眶而出。有同学哽咽着说：“刘伟哥哥真伟大，真坚强，真了不起……”我想对于这节课，如何正确面对挫折、战胜挫折几个问题就容易解决了。所以在教学中采用“情景再现，触景生情”，避免教学中生搬硬套，简单说教，条条框框的死记硬背的理论道理。相反学生感兴趣、容易接受，同时情感价值观得以升华和培养。
二、以情明理，情更真
我国教育家曾说过：“教育没有情感，没有爱，就没有教育。”如果思品课教学中忽略了这种情感的教育，就等于抽掉了思品课教学的灵魂，思品教师只有发自内心的真情实感去打动学生，感染学生，学生在情感上与教师产生共鸣，才会“亲其师，信其道”。
新教材所具有的内容少、信息量大、贴近生活、贴近实际、贴近社会的特点。简单地教会让学生枯燥乏味，也达不到思品要求的标准。教师可以充分利用好教材，同时整合组织教材，补充一些来源于生活的事例，利用网络媒体材料，把文字、声音、图像等融为一体，使教学内容生动化、形象化、具体化，引发学生的热情和兴趣。学生通过看、听、说、用，受到多种感官的综合刺激，随时创设情景，以情明理，让学生的主体作用得以更充分的发挥，同时又可以营造一种既轻松愉快又适度紧张的课堂气氛，因此能够大幅度提高课堂教学效率。
如在讲《生活中的“雷区”》时，让学生观看《吸毒的你》视频后，学生对毒品的认识更加深刻，深知吸毒是一条不归路。还讲述了“智勇双全的奥德赛船长抵御女巫的歌声”的故事，让学生明确只要有坚强的意志和正确的方法，不良诱惑是可以战胜的。
在讲不良行为、严重不良行为、一般违法、犯罪时，讲述了校内外同学之间的打架事件的起因、经过、结果、处分情况，承担后果等。师生一起分析了如何避免此类事件的发生。观看法治动画《陨落》，让学生明白不良行为到严重不良行为，一般违法到严重违法之间只有一步之遥的道理。
有时还要求学生讲述从电视获得的、身边的或者自己经历的故事，同学们听了故事，分别说说自己的感受。有时下载《共同关注》《法治在线》《道德模范》《感动中国人物》等电视节目，让学生欣赏精彩的片段。学生们深深地被事迹所感动，晓之以理，动之以情。从而达到“以情明理，情更真”的效果。
三、以情导行，情更切
思想品德课的任务，不仅是教给学生基本知识，增强其认识和分析问题的能力，更重要的是培养学生情感价值观，提高学生的思想道德素质，尽量做到知行统一。我竭力做到以情感化，导之以行。
以情启思，明理践行。陆游说：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”在思想品德课教学中教师要十分重视学生知识、思想品德的形成过程，强调学生获得新知识、新思想的体验。同时，更要注重学生知行的统一，将所学的知识，明白的道理，最终落实到行动中。如讲“孝敬父母”的内容时，我列举大量事例，表明父母对子女的慈爱之情。播放了《2013年最美十佳孝心少年》，同学们被黄凤、邵帅、吴林香、徐沁烨、路玉婷、高雨欣、赵文龙、等事迹感动的潸然泪下。然后引导学生们讨论：孝敬父母在日常生活中是如何体现的？反思自己平时是如何做的？想一想：怎样报答父母生养之恩？最后要求学生不能只是流于课堂上的“说说”而已，而要落实到课下的“做做”中。让学生将自己孝敬父母的点点滴滴记录在本子上，让父母签字，每一学月上交一次，老师评定等级。结果没过几天，就有不少家长电话告诉我孩子懂事多了，主动帮助妈妈刷锅碗、洗衣服，料理家务等。久而久之，学生的分析能力，鉴别能力提高了，自身的思想品德素质也受到潜移默化的影响。我想这样的教育，不正是孩子的需求、家长的企盼、国家的希望吗？
我坚信：事在人为。我在长期的思品课中采用“晓之以理、动之以情、导之以行”和风细雨式教育理念，会让思品课成为学生最喜欢的课堂，感觉最轻松、最和谐、最真实的课堂，把思想品德课课堂变成一个关注孩子成长、成才的乐园圣地。