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摘 要
交互式电子白板是全新的、功能强大的高科技教学工具，它既继承了普通黑板的教学手段，又整合了现代多媒体教学的优势，为实现课堂教学信息化提供了新的解决方案。随着近年来交互式电子白板在中小学校中的普及应用，针对电子白板在教学应用方面的研究也愈发深入，本文从课堂教学应用实际出发，探讨交互式电子白板在课堂教学应用中的一些优点和缺点。
【关键词】电子白板；课堂教学；交互式教学
交互式电子白板将传统的黑板、投影仪、计算机整合在一起，形成统一的教学平台，解决了传统黑板和投影仪演示功能难以结合的矛盾，实现课堂教学的有效交互----教学内容展现方式的交互、教学过程中生生交互、师生交互、教师之间资源共享，改变课堂教学模式，调动学生学习的积极性。
1 交互式电子白板在支持教师课堂教学方面的优势
1.1 优化教学内容的呈现方式
交互式电子白板不仅提供了类似黑板的书写功能，还提供了对当前一屏或过去任何时刻保存的板书内容及插入的图像进行编辑的功能，教师在授课过程中可随时利用电子白板中的前置、后置、对象移动、翻转、透明等功能，对投射到白板上的重难点进行注释、讲解，电子笔的硬笔、毛笔、水彩笔等多种书写功能转换及色彩转换，使课堂教学更加生动，当“黑板”写满后只需新建另一个“黑板”即可，不但节省了擦黑板的时间，也保留了以前书写的内容，供随时调用。
例如，在英语教学时，可以将类似的单词先展示在白板上，再随着教师的讲解，利用电子笔将新增字母或者需要变动的字母在白板上拖动、写画，整个过程一目了然，本来抽象化的思维过程形象化，易于学生联想掌握。又例如，在进行作文指导时，将范例作文投影到白板上，在白板上自行调节纸张旋转、字体大小，利用电子白板的遮罩、放大、聚光灯等功能，辅以电子笔的书写、画线、橡皮擦，为学生展示作文批改过程，轻松点评。
再例如在人教版语文第九册《七律.长征》这一课中，教师先利用电子白板播放了电视剧《长征》的片头，雄浑的音乐、激昂的画面，将同学们带回那个慷慨悲歌的年代，激发了他们对这首词的认同感，加深了对诗词的感悟和理解，取得了良好的课堂教学效果。
1.2 丰富的教学资源
交互式电子白板系统不但拥有丰富的教学资源，整合网络上的影像、课件、文字、音乐等，还可以录制课堂实录，供其他教师教学时参考使用。比如在小学英语课上，为了激发学生的学习兴趣，经常使用英文儿歌或者英语游戏，在交互式电子白板软件中自带的大量图片、动画、游戏可供教师在课堂上直接使用。在有网络的课堂里，教师还可以很方便地调用网上的资源，增加课堂的情趣与真实感。
1.3 远离黑板的自如操作
交互式电子白板的技术特性，使教师不必限制于三尺讲台前进行所有操作，可以利用无线鼠标控制材料的演示播放，特别是平板电脑、手机等与电子白板结合使用，最大限度地解放了教师的活动范围，使教师可以从讲台走进学生，使教师从一个远离集体的指导者无形中成为一个融入集体的引导人，随着学生对白板的关注增多，强调集体共同参与的学习过程，无意中减轻了师生的对立性，更易达成情感共鸣，有助于增加学生的学习兴趣，提高教学的效率和教学质量。
2 交互式电子白板在支持学生学习方面的优势
2.1 有助于激发学生的学习动机
因为基于交互式电子白板的课堂常常充满乐趣，有利于提升学生的兴趣，吸引他们的注意力，促进学生学习行为的发生。同一课程，对照使用了交互式电子白板教学的班级与未使用班级的学生情况表明，在课堂教学中使用交互式电子白板，学生情绪高涨，参与的积极性更高，知识掌握也更加牢固，同时显示出很强的学习动机。
2.2 有助于促进课堂中交流行为的发生
这里的“交互性”是指在某种情境中，环境、个人以及行为方式之间的相互作用。交互式电子白板教学应用对于促进课堂中交流行为的发生主要体现在以下两个方面：
（1）提高学生的课堂参与积极性
基于交互式电子白板开展教学能够有效地支持课堂中的互动和对话。对学生来说，学生可以走到白板前，或者在自己的座位上，用于用电子工具在板面上随意书写和标注，展示个人成果，与其他学生进行讨论，加强学生参与课堂教学的程度。
（2）有利于营造互动和协作情境
有相关研究指出，交互式电子白板更有利于支持小组学习，由于它可以更有效地教授课程内容，因而可以留出更多时间便于学生进行“基于互动性活动的学习”。
2.3 有利于促进学生自主探究学习
学习不仅是通过教师传授实现的，更需要学生在一定的情境下与他人互动，通过自主建构自己的认知和知识来实现。交互式电子白板的灵活性和其强大的功能使得学生变得更加自信并勇于尝试，这意味着学生可以通过不断地“试误”将“如果……那么……”的概念贯穿于学习的始终，这充分地肯定了交互式电子白板在促进学生自主探究学习方面的优势。
3 交互式电子白板在教学应用中的限制和缺点
3.1 使用空间的限制
由于白板的移动不便，操作者的活动范围还是会受到一定的限制，而且这种长时间，近距离的接触，不利于师生的用眼健康。
3.2 使用对象的限制
低年级和身材矮小的学生在白板的操作范围上会受到限制，而教师在电子白板上使用拖拉、遮罩等功能时，手动的幅度比较大，操作具有一定的工作强度。
3.3 反应速度的限制
受计算机功能、网络传输速度等种种条件限制，白板的反应常常会有一定的延迟，造成难以控制的交流中断，影响教学的连贯性、流畅性。
3.4 交互资源不足
交互式电子白板软件所配套的资源还不够多，教师常常需要花费不少精力去收集教学资源，还要通過白板软件将所需的资源整合为适合白板使用的交互资源，无形中加大了教师的劳动强度，耗费了教师的宝贵精力。
3.5 即时资源使用的限制
交互式电子白板只具有录制白板轨迹的功能，不具有摄像功能，不能将课堂录制成录像资源供教研交流及学生复习时使用。
参考文献
[1]姚焜，许文婕.平板电脑与电子白板的结合使课堂交互更完美——以小学英语教学课 [J].教育信息技术，2013（72）.
[2]赵建华，周秋怡.基于交互式电子白板的课堂教学过程分析[J].中国电化教育 ，2011（01）.
[3]石映辉，杨宗凯，杨浩，刘三伢.国外交互式电子白板教育应用研究[J].中国电化教育，2012（05）.
交互式电子白板是全新的、功能强大的高科技教学工具，它既继承了普通黑板的教学手段，又整合了现代多媒体教学的优势，为实现课堂教学信息化提供了新的解决方案。随着近年来交互式电子白板在中小学校中的普及应用，针对电子白板在教学应用方面的研究也愈发深入，本文从课堂教学应用实际出发，探讨交互式电子白板在课堂教学应用中的一些优点和缺点。
【关键词】电子白板；课堂教学；交互式教学
交互式电子白板将传统的黑板、投影仪、计算机整合在一起，形成统一的教学平台，解决了传统黑板和投影仪演示功能难以结合的矛盾，实现课堂教学的有效交互----教学内容展现方式的交互、教学过程中生生交互、师生交互、教师之间资源共享，改变课堂教学模式，调动学生学习的积极性。
1 交互式电子白板在支持教师课堂教学方面的优势
1.1 优化教学内容的呈现方式
交互式电子白板不仅提供了类似黑板的书写功能，还提供了对当前一屏或过去任何时刻保存的板书内容及插入的图像进行编辑的功能，教师在授课过程中可随时利用电子白板中的前置、后置、对象移动、翻转、透明等功能，对投射到白板上的重难点进行注释、讲解，电子笔的硬笔、毛笔、水彩笔等多种书写功能转换及色彩转换，使课堂教学更加生动，当“黑板”写满后只需新建另一个“黑板”即可，不但节省了擦黑板的时间，也保留了以前书写的内容，供随时调用。
例如，在英语教学时，可以将类似的单词先展示在白板上，再随着教师的讲解，利用电子笔将新增字母或者需要变动的字母在白板上拖动、写画，整个过程一目了然，本来抽象化的思维过程形象化，易于学生联想掌握。又例如，在进行作文指导时，将范例作文投影到白板上，在白板上自行调节纸张旋转、字体大小，利用电子白板的遮罩、放大、聚光灯等功能，辅以电子笔的书写、画线、橡皮擦，为学生展示作文批改过程，轻松点评。
再例如在人教版语文第九册《七律.长征》这一课中，教师先利用电子白板播放了电视剧《长征》的片头，雄浑的音乐、激昂的画面，将同学们带回那个慷慨悲歌的年代，激发了他们对这首词的认同感，加深了对诗词的感悟和理解，取得了良好的课堂教学效果。
1.2 丰富的教学资源
交互式电子白板系统不但拥有丰富的教学资源，整合网络上的影像、课件、文字、音乐等，还可以录制课堂实录，供其他教师教学时参考使用。比如在小学英语课上，为了激发学生的学习兴趣，经常使用英文儿歌或者英语游戏，在交互式电子白板软件中自带的大量图片、动画、游戏可供教师在课堂上直接使用。在有网络的课堂里，教师还可以很方便地调用网上的资源，增加课堂的情趣与真实感。
1.3 远离黑板的自如操作
交互式电子白板的技术特性，使教师不必限制于三尺讲台前进行所有操作，可以利用无线鼠标控制材料的演示播放，特别是平板电脑、手机等与电子白板结合使用，最大限度地解放了教师的活动范围，使教师可以从讲台走进学生，使教师从一个远离集体的指导者无形中成为一个融入集体的引导人，随着学生对白板的关注增多，强调集体共同参与的学习过程，无意中减轻了师生的对立性，更易达成情感共鸣，有助于增加学生的学习兴趣，提高教学的效率和教学质量。
2 交互式电子白板在支持学生学习方面的优势
2.1 有助于激发学生的学习动机
因为基于交互式电子白板的课堂常常充满乐趣，有利于提升学生的兴趣，吸引他们的注意力，促进学生学习行为的发生。同一课程，对照使用了交互式电子白板教学的班级与未使用班级的学生情况表明，在课堂教学中使用交互式电子白板，学生情绪高涨，参与的积极性更高，知识掌握也更加牢固，同时显示出很强的学习动机。
2.2 有助于促进课堂中交流行为的发生
这里的“交互性”是指在某种情境中，环境、个人以及行为方式之间的相互作用。交互式电子白板教学应用对于促进课堂中交流行为的发生主要体现在以下两个方面：
（1）提高学生的课堂参与积极性
基于交互式电子白板开展教学能够有效地支持课堂中的互动和对话。对学生来说，学生可以走到白板前，或者在自己的座位上，用于用电子工具在板面上随意书写和标注，展示个人成果，与其他学生进行讨论，加强学生参与课堂教学的程度。
（2）有利于营造互动和协作情境
有相关研究指出，交互式电子白板更有利于支持小组学习，由于它可以更有效地教授课程内容，因而可以留出更多时间便于学生进行“基于互动性活动的学习”。
2.3 有利于促进学生自主探究学习
学习不仅是通过教师传授实现的，更需要学生在一定的情境下与他人互动，通过自主建构自己的认知和知识来实现。交互式电子白板的灵活性和其强大的功能使得学生变得更加自信并勇于尝试，这意味着学生可以通过不断地“试误”将“如果……那么……”的概念贯穿于学习的始终，这充分地肯定了交互式电子白板在促进学生自主探究学习方面的优势。
3 交互式电子白板在教学应用中的限制和缺点
3.1 使用空间的限制
由于白板的移动不便，操作者的活动范围还是会受到一定的限制，而且这种长时间，近距离的接触，不利于师生的用眼健康。
3.2 使用对象的限制
低年级和身材矮小的学生在白板的操作范围上会受到限制，而教师在电子白板上使用拖拉、遮罩等功能时，手动的幅度比较大，操作具有一定的工作强度。
3.3 反应速度的限制
受计算机功能、网络传输速度等种种条件限制，白板的反应常常会有一定的延迟，造成难以控制的交流中断，影响教学的连贯性、流畅性。
3.4 交互资源不足
交互式电子白板软件所配套的资源还不够多，教师常常需要花费不少精力去收集教学资源，还要通過白板软件将所需的资源整合为适合白板使用的交互资源，无形中加大了教师的劳动强度，耗费了教师的宝贵精力。
3.5 即时资源使用的限制
交互式电子白板只具有录制白板轨迹的功能，不具有摄像功能，不能将课堂录制成录像资源供教研交流及学生复习时使用。
参考文献
[1]姚焜，许文婕.平板电脑与电子白板的结合使课堂交互更完美——以小学英语教学课 [J].教育信息技术，2013（72）.
[2]赵建华，周秋怡.基于交互式电子白板的课堂教学过程分析[J].中国电化教育 ，2011（01）.
[3]石映辉，杨宗凯，杨浩，刘三伢.国外交互式电子白板教育应用研究[J].中国电化教育，2012（05）.