论文部分内容阅读
摘要：随着新课改的变革和创新，国家与社会对小学语文教学的要求也日渐改变，更加注重小学生的读与写的整体能力。因此，对小学生的读写能力的培育与提高已经成为当前广大小学教师教学的一项重要目标。为了实现这一教学目标，广大教师也需要不断对自身的教育方式进行改革与创新。本文首先对阅读教育和学生写作能力的二者之间存在的内在联系进行详细论述，然后对实现小学生读写能力整体的培养提出3点对策，为相关教师和调研提供一些思考性的建议。
关键词：小学语文;阅读教学;阅读能力;写作能力
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-16-241
语文是一门综合性与实践性很强的语言学科，近几年国家对小学的语文教育的关注度也越来越高，尤其是对读写的整体能力，其中读与写的培养是小学语文教学的重要内容。然而在传统的教学模式当中，老师大部分的关注点都在对学生进行理论知识的灌输与传递中，很少注重对学生能力与素养的培育。因此老师应该适应当前社会的发展，对自身的教育理念进行创新改变，更加注重对学生语文素养和读写能力的培养与提高，不仅使学生的阅读能力得到提升，还能使小学生的写作能力随之而上。
1阅读教学与学生的写作能力
小学生的阅读能力是一项自身必备的基础能力之一，其相关的阅读教学现今不仅仅是一项重要的教学内容，它已经成为了一种教育的思想与观念，对学生的语文素养的培养有很大的促进作用。学生通过书面的阅读，可以从中收获到一定的知识，还可以间接地积累一些生活经验，它更偏向于是一种智力型的活动。发挥阅读教学的作用，使学生的的阅读能力得到提高，能够更深层次的理解作者的思想情感，在一定程度上还能增强学生的语文语感。除此之外，从某种意义上讲，对小学生写作能力的培养也是对其表达能力、想象能力以及思维逻辑能力的培养，是进行表达和交流的重要方式与途径。
阅读教学对培养其写作能力也有很大的决定作用。在阅读教学中，学生在阅读的同时会了解到该文章的写作方式，对人物或者景物的刻画记忆词语的运用等写作手法与写作技巧，并对其进行模仿与学习，在模仿与学习的中逐渐提高自身的写作水平。由此可见，阅读教学与培养学生的能力二者之间是紧密相连的，是互相促进的，阅读是提高学生写作能力的有效途径之一，将读写相结合，注重整体能力的培养，促进学生的综合能力的全面提高。
2培养对策
2.1引导学生精读课文，加强语文词句的基础练习
阅读的方式繁多，如：默读、速度以及精读。小学语文是其他初中段来说基础性很强，对于刚入学的小学生来说要想独自完成对课文的阅读是很困难的，所以老师应该引导学生去阅读课文，并一步步做到对课文的精读，使学生理解课文中作者所表达的思想感情，并学会如何在写作中抒发表达自己的情感。另外在精读时也要加强对文章词句的基础训练。老师可以先向学生讲述课文中句子的组成，然后对学生进行一定量的练习，培养学生可以通过组句子来表达自己的想法，从而更深层次的去阅读、去理解。比如在学习《夏天多美》这一课时，老师可以首先提问学生回答自己见到过最美丽的夏天是什么样子的，然后带领同学们进行阅读，观察文中是如何用文字来描述夏夜的美丽，使学生能够更好的理解文章，并对文章中一些词句的表述做到灵活运用，提高自身的写作。
2.2重视对课外阅读的指导
小学生们的阅读范围不仅仅包括教材课本，还应该延伸到课外的文学作品当中。通过对课外文学的阅读，使学生开阔了自身的视野，与此同时对文学的鉴赏能力、阅读能力、写作能力都能得到很好的提高。老师可以选择推荐在教材中提到的课外文学进行阅读，大多数的这一类文学作品与教材中的相关文章是属于类型的作品，而且传递的思想感情都是符合当前小学生的情感思想認识的。在这一过程，学生可以对同一类型的问题进行思考研究，在复习巩固所学内容的同时丰富自身的知识储备。另外老师在选取不同立意的文章阅读时还要引导学生用正确的方式进行阅读。
2.3读写结合教学
在阅读中培养学生写作能力的重要一点就是做到读写相结合，做到读中学写、读写并进。在阅读中认真观察学习并掌握该文章的表达方式与写作技巧，并将其运用到自己的写作中，最好是与教材中的文章相配合。例如在《雅鲁藏布大峡谷》这一课中，作者运用了大量的语句来描写此地的风景面貌。在学习这一课中，老师要要求学生认真对这一文章进行阅读，了解作者运用了哪些写作手法以及优美的词句为描写其风景，并对自己所见的某一风景进行描写。
3结束语
在新课改的大背景下，学生的读与写综合能力在未来的发展中越来越重要，所以老师要结合自身教学模式，引导学生对课文进行精读，加强语文词句的基础练习;重视对课外阅读的指导;还要在教学中做到读中学写，读写并进，对小学生的阅读能力与写作能力的培养做到双管齐下。
参考文献
[1]宋淑娥.小学语文教学应注重学生阅读能力的培养探讨[J].课程教育研究：学法教法研究，2016，25（22）：244-244
[2]梁茹艳.小学语文教学应注重学生阅读能力的培养[J].新课程（小学），2016，11（11）：203-204.
[3]历艳艳，试论小学语文教学应注重学生阅读能力的培养[J].作文成功之路（上），2016，03（10）：42-42.
关键词：小学语文;阅读教学;阅读能力;写作能力
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-16-241
语文是一门综合性与实践性很强的语言学科，近几年国家对小学的语文教育的关注度也越来越高，尤其是对读写的整体能力，其中读与写的培养是小学语文教学的重要内容。然而在传统的教学模式当中，老师大部分的关注点都在对学生进行理论知识的灌输与传递中，很少注重对学生能力与素养的培育。因此老师应该适应当前社会的发展，对自身的教育理念进行创新改变，更加注重对学生语文素养和读写能力的培养与提高，不仅使学生的阅读能力得到提升，还能使小学生的写作能力随之而上。
1阅读教学与学生的写作能力
小学生的阅读能力是一项自身必备的基础能力之一，其相关的阅读教学现今不仅仅是一项重要的教学内容，它已经成为了一种教育的思想与观念，对学生的语文素养的培养有很大的促进作用。学生通过书面的阅读，可以从中收获到一定的知识，还可以间接地积累一些生活经验，它更偏向于是一种智力型的活动。发挥阅读教学的作用，使学生的的阅读能力得到提高，能够更深层次的理解作者的思想情感，在一定程度上还能增强学生的语文语感。除此之外，从某种意义上讲，对小学生写作能力的培养也是对其表达能力、想象能力以及思维逻辑能力的培养，是进行表达和交流的重要方式与途径。
阅读教学对培养其写作能力也有很大的决定作用。在阅读教学中，学生在阅读的同时会了解到该文章的写作方式，对人物或者景物的刻画记忆词语的运用等写作手法与写作技巧，并对其进行模仿与学习，在模仿与学习的中逐渐提高自身的写作水平。由此可见，阅读教学与培养学生的能力二者之间是紧密相连的，是互相促进的，阅读是提高学生写作能力的有效途径之一，将读写相结合，注重整体能力的培养，促进学生的综合能力的全面提高。
2培养对策
2.1引导学生精读课文，加强语文词句的基础练习
阅读的方式繁多，如：默读、速度以及精读。小学语文是其他初中段来说基础性很强，对于刚入学的小学生来说要想独自完成对课文的阅读是很困难的，所以老师应该引导学生去阅读课文，并一步步做到对课文的精读，使学生理解课文中作者所表达的思想感情，并学会如何在写作中抒发表达自己的情感。另外在精读时也要加强对文章词句的基础训练。老师可以先向学生讲述课文中句子的组成，然后对学生进行一定量的练习，培养学生可以通过组句子来表达自己的想法，从而更深层次的去阅读、去理解。比如在学习《夏天多美》这一课时，老师可以首先提问学生回答自己见到过最美丽的夏天是什么样子的，然后带领同学们进行阅读，观察文中是如何用文字来描述夏夜的美丽，使学生能够更好的理解文章，并对文章中一些词句的表述做到灵活运用，提高自身的写作。
2.2重视对课外阅读的指导
小学生们的阅读范围不仅仅包括教材课本，还应该延伸到课外的文学作品当中。通过对课外文学的阅读，使学生开阔了自身的视野，与此同时对文学的鉴赏能力、阅读能力、写作能力都能得到很好的提高。老师可以选择推荐在教材中提到的课外文学进行阅读，大多数的这一类文学作品与教材中的相关文章是属于类型的作品，而且传递的思想感情都是符合当前小学生的情感思想認识的。在这一过程，学生可以对同一类型的问题进行思考研究，在复习巩固所学内容的同时丰富自身的知识储备。另外老师在选取不同立意的文章阅读时还要引导学生用正确的方式进行阅读。
2.3读写结合教学
在阅读中培养学生写作能力的重要一点就是做到读写相结合，做到读中学写、读写并进。在阅读中认真观察学习并掌握该文章的表达方式与写作技巧，并将其运用到自己的写作中，最好是与教材中的文章相配合。例如在《雅鲁藏布大峡谷》这一课中，作者运用了大量的语句来描写此地的风景面貌。在学习这一课中，老师要要求学生认真对这一文章进行阅读，了解作者运用了哪些写作手法以及优美的词句为描写其风景，并对自己所见的某一风景进行描写。
3结束语
在新课改的大背景下，学生的读与写综合能力在未来的发展中越来越重要，所以老师要结合自身教学模式，引导学生对课文进行精读，加强语文词句的基础练习;重视对课外阅读的指导;还要在教学中做到读中学写，读写并进，对小学生的阅读能力与写作能力的培养做到双管齐下。
参考文献
[1]宋淑娥.小学语文教学应注重学生阅读能力的培养探讨[J].课程教育研究：学法教法研究，2016，25（22）：244-244
[2]梁茹艳.小学语文教学应注重学生阅读能力的培养[J].新课程（小学），2016，11（11）：203-204.
[3]历艳艳，试论小学语文教学应注重学生阅读能力的培养[J].作文成功之路（上），2016，03（10）：42-42.