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【摘要】随着教学改革的不断深入发展，培养小学低年级学生数学计算能力成为教师的重中之重。目前社会不断发展和进步，新课程教学改革要求中越来越重视学生基本素养的培养，包括小学数学核心素养的培养，而计算能力是学习数学知识的核心，因此加强对小学低年级学生计算能力的培养越来越重要。本文根据目前小学低年级学生数学计算能力的现状进行分析，并提出了培养小学低年级学生数学计算能力的策略，希望对促进小学低年级学生数学计算能力的提高做出积极贡献。
【关键词】小学;低年级学生;计算能力;培养
引言
现代社会高速发展，信息化时代带来大量的数据需要进行及时有效、准确无误的处理，这对现代人的数学计算能力提出了更高的要求。因此对于小学低年级学生来讲，由于刚开始接触数学，这时候就要培养学生对数字的敏感度，提高学生的计算能力。进而培养学生优秀的数学核心素养，提高学生的综合素质与水平，为其以后的长远发展和满足社会发展的需要，打下坚实的基础和铺垫，成长为社会发展急需的人才，保障我国经济社会的健康可持续发展。
1.小学低年级计算能力的培养现状分析
数学一直是小学教育中学生公认的最难的科目，但是研究发现小学生目前计算能力有所下降，尤其是在某些地区，如相对偏远地区的农村小学更为明显。有的教师对于培养学生计算能力的教学不够重视，同时一些学生认为，现代科技发展日新月异，自己不需要在进行人工计算，机器就能代替人力进行这些基础知识的计算，所以对于数学计算能力的培养莫不关心。殊不知机器科技再怎么发展，都是人为的在操控，离开人类的操作，再高科技的东西都只是一堆废铜烂铁，无法体现其价值。社会再怎么发展，也离不开人的作用，其中基础的数学计算能力的学习和提高是作为现代人才必不可少的基本素质。对这种情况的有效分析和研究，能够帮助教师在之后的教学道路上，有效的提高自己教學质量，实现学生数学计算能力的提升。
2.小学低年级计算能力的培养策略
（1）转变观念，提高对培养计算能力的认识
对于小学低年级学生来讲，应在数学教师的指导下进行有效的学习，以培养自身数学计算能力为最终目标，积极配合教师的训练，提升自身的综合素质。同时教师也要及时转变观念，加强对于培养学生计算能力的认识，积极整合教学资源，促进自身专业素养的提升的同时，为学生计算能力的提高提供科学有效的指导。并且自己必须随着时间的推移慢慢改善学生的学习观念，结合新课程改革的要求，对学生的计算能力进行积极有效的培养，切实提高学生的数学计算能力，完成教学改革的目标，达到素质教育的目的。例如在某项活动中，一、二、三年级分别有33人、46人、67人参加，问一共有多少人参加。利用具体的问题让学生进行计算，通过学生不同的计算方式，可以向学生讲解最简便的计算，33+67+46得出146人。通过改变计算顺序，利用加法交换律，有效培养学生的计算能力，达到素质教育的目的
（2）增加课堂趣味，增强学生的学习主动性
教师要在数学课堂教学中增添课堂趣味，为学生创建特定的学习方案，并开发更广泛的学习内容。例如，在学习加法和减法的基本知识的同时，老师可以在桌子上放几个洋娃娃，以引起学生的注意。让学生计算洋娃娃的数量，然后分发一些洋娃娃，让学生计算剩余的洋娃娃的数量，以使数学课更加有趣。同时也为学生自主学习提供有效的兴趣支撑，使学生喜欢上数学计算，加强对于数学计算能力的培养，有效提高学生对数学知识的应用能力，实现学生综合素质的提升，满足现代社会的实际需要。
（3）采用多种教学方法，提高学生进行数学计算的能力
近年来，各种新的教学方法相继出现，教师可以使用多种教学方法，引导学生通过各种学习实践活动来加强自身计算能力的培养，研究课本中时，教师可以使用多媒体技术让学生分析和计算，以提高学生的计算能力。教师要鼓励学生在现实生活中应用它，数学知识来源于生活，也必然要应用到生活中去。因此对于小学低年级学生数学计算能力的培养，教师要让学生善于在生活中发现问题，及时运用计算能力解决问题，提高对相关知识的合理应用，以帮助提高学生的数学计算能力。例如，教师可以让学生将超市购物小票作为模板，进行综合计算，提高学生的数学计算应用能力。
结论
综上所述，计算能力对于现代社会发展是必不可少的基本技能，因此作为小学低年级学生来讲，必须要有效提高自己的计算能力，实现自身数学核心素养的提升，为将来自己的发展提供坚强的技能支撑。同时教师要积极采取转变观念，提高对培养计算能力的认识、增加课堂趣味，增强学生的学习主动性、采用多种教学方法，提高学生进行数学计算的能力等措施，加强对于培养学生的计算能力的重视，积极采取科学措施，加强对于小学生的计算能力的培养和训练，为学生以后长远的发展打下坚实的基础和保障，实现我国人才建设的全面发展。
参考文献：
[1]朱红俊.小组合作构建小学数学探究课堂[J].科学咨询（教育科研），2020（07）：203.
[2]李月霞.思想方法：数学教学之灵魂——小学数学教学中培养学生计算能力的实践探索[J].教育观察，2018，7（24）：123-124.
[3]尹学侠.小学生数学计算能力的培养途径[J].林区教学，2018（12）：87-88
【关键词】小学;低年级学生;计算能力;培养
引言
现代社会高速发展，信息化时代带来大量的数据需要进行及时有效、准确无误的处理，这对现代人的数学计算能力提出了更高的要求。因此对于小学低年级学生来讲，由于刚开始接触数学，这时候就要培养学生对数字的敏感度，提高学生的计算能力。进而培养学生优秀的数学核心素养，提高学生的综合素质与水平，为其以后的长远发展和满足社会发展的需要，打下坚实的基础和铺垫，成长为社会发展急需的人才，保障我国经济社会的健康可持续发展。
1.小学低年级计算能力的培养现状分析
数学一直是小学教育中学生公认的最难的科目，但是研究发现小学生目前计算能力有所下降，尤其是在某些地区，如相对偏远地区的农村小学更为明显。有的教师对于培养学生计算能力的教学不够重视，同时一些学生认为，现代科技发展日新月异，自己不需要在进行人工计算，机器就能代替人力进行这些基础知识的计算，所以对于数学计算能力的培养莫不关心。殊不知机器科技再怎么发展，都是人为的在操控，离开人类的操作，再高科技的东西都只是一堆废铜烂铁，无法体现其价值。社会再怎么发展，也离不开人的作用，其中基础的数学计算能力的学习和提高是作为现代人才必不可少的基本素质。对这种情况的有效分析和研究，能够帮助教师在之后的教学道路上，有效的提高自己教學质量，实现学生数学计算能力的提升。
2.小学低年级计算能力的培养策略
（1）转变观念，提高对培养计算能力的认识
对于小学低年级学生来讲，应在数学教师的指导下进行有效的学习，以培养自身数学计算能力为最终目标，积极配合教师的训练，提升自身的综合素质。同时教师也要及时转变观念，加强对于培养学生计算能力的认识，积极整合教学资源，促进自身专业素养的提升的同时，为学生计算能力的提高提供科学有效的指导。并且自己必须随着时间的推移慢慢改善学生的学习观念，结合新课程改革的要求，对学生的计算能力进行积极有效的培养，切实提高学生的数学计算能力，完成教学改革的目标，达到素质教育的目的。例如在某项活动中，一、二、三年级分别有33人、46人、67人参加，问一共有多少人参加。利用具体的问题让学生进行计算，通过学生不同的计算方式，可以向学生讲解最简便的计算，33+67+46得出146人。通过改变计算顺序，利用加法交换律，有效培养学生的计算能力，达到素质教育的目的
（2）增加课堂趣味，增强学生的学习主动性
教师要在数学课堂教学中增添课堂趣味，为学生创建特定的学习方案，并开发更广泛的学习内容。例如，在学习加法和减法的基本知识的同时，老师可以在桌子上放几个洋娃娃，以引起学生的注意。让学生计算洋娃娃的数量，然后分发一些洋娃娃，让学生计算剩余的洋娃娃的数量，以使数学课更加有趣。同时也为学生自主学习提供有效的兴趣支撑，使学生喜欢上数学计算，加强对于数学计算能力的培养，有效提高学生对数学知识的应用能力，实现学生综合素质的提升，满足现代社会的实际需要。
（3）采用多种教学方法，提高学生进行数学计算的能力
近年来，各种新的教学方法相继出现，教师可以使用多种教学方法，引导学生通过各种学习实践活动来加强自身计算能力的培养，研究课本中时，教师可以使用多媒体技术让学生分析和计算，以提高学生的计算能力。教师要鼓励学生在现实生活中应用它，数学知识来源于生活，也必然要应用到生活中去。因此对于小学低年级学生数学计算能力的培养，教师要让学生善于在生活中发现问题，及时运用计算能力解决问题，提高对相关知识的合理应用，以帮助提高学生的数学计算能力。例如，教师可以让学生将超市购物小票作为模板，进行综合计算，提高学生的数学计算应用能力。
结论
综上所述，计算能力对于现代社会发展是必不可少的基本技能，因此作为小学低年级学生来讲，必须要有效提高自己的计算能力，实现自身数学核心素养的提升，为将来自己的发展提供坚强的技能支撑。同时教师要积极采取转变观念，提高对培养计算能力的认识、增加课堂趣味，增强学生的学习主动性、采用多种教学方法，提高学生进行数学计算的能力等措施，加强对于培养学生的计算能力的重视，积极采取科学措施，加强对于小学生的计算能力的培养和训练，为学生以后长远的发展打下坚实的基础和保障，实现我国人才建设的全面发展。
参考文献：
[1]朱红俊.小组合作构建小学数学探究课堂[J].科学咨询（教育科研），2020（07）：203.
[2]李月霞.思想方法：数学教学之灵魂——小学数学教学中培养学生计算能力的实践探索[J].教育观察，2018，7（24）：123-124.
[3]尹学侠.小学生数学计算能力的培养途径[J].林区教学，2018（12）：87-88