听课是学生理解和掌握人类长期实践总结出来的基础知识和基本技能，并在此基础上发展各种认识能力的一个关键环节。
　　教师在课堂上要不断地激发学生的学习积极性，根据学生在课堂上的反应，不断地调整教学的速度和方法，还要用生动的表情、动人的语言、形象的手势、精心设计的板书，以及各种现代化教学手段来吸引学生，再加上密切的师生关系，诚挚的师生情谊，使课堂教学起着潜移默化的教育作用。这也就是说，在教师的指导下，学生走的是一条最便捷的认识之路。而学生在课堂上专心听讲，使自己的注意力高度集中，就能主动灵活地接受教师的启发和具体的指导，并能解决自己在课前预习中产生的疑难问题。
　　课前准备关系到课堂学习的质量，这就要求每个学生必须在上课之前充分地做好物质、思想、知识等项准备工作，以增进课堂学习的主动性。课堂上听不懂，不仅意味着学习时间的浪费，而且预示着学习危机的到来。
　　听课的关键是开动脑筋，积极思考。孔子说过：“学而不思则惘，思而不学则殆。”就是说光学习不思考，就会毫无所获。要做到上课积极思考就要做到：
　　（一）专心听讲。注意力是知识的窗口，不注意，知识的阳光就无法照射进来。一个注意力不集中、听讲不专心的学生虽然天天身在教室，如果心不在焉，仍然会一无所获。要做到专心是很不容易的，最重要的是克服“走神”，即“思想开小差”的毛病。
　　（二）当堂掌握。知识的掌握包括领会、巩固和应用三个阶段。领会是掌握知识的初级阶段，也可以说是信息输入和加工的阶段。在上课时，通过看板书、实物标本、挂图、模型和演示实验，通过看幻灯片和教学电影，通过老师生动形象的语言描述，头脑中逐步形成一些感性的认识。在老师进一步的启发和引导下，再积极动脑思考，使感性认识上升为理性认识，从而对一类事物形成了本质的规律性的认识。知识的巩固是指在头脑中所保存知识的持久记忆。要想持久记忆知识，就需要在记忆之前，对知识有深刻的领会；记忆之后，还要不断地复习和使用这些知识才行。知识的应用，就是用已经领会和巩固了的知识，去解决有关问题。通过应用，不仅能检查知识是否真正领会了，记住了，还可以促进知识的领会和巩固。
　　（三）思路清楚。思路就是思考问题的线索步骤。上课听讲一定要理清思路，要把教师在课时运用的思维形式、思维规律和思维方法理清楚，目的是向教师学习如何科学地思考问题，以便使自己思维能力的发展建立在科学的基础上，使自己对知识的领会进入更高级的境界。
　　（四）要抓住个学科特点。学生随着年级的升高，学习的科目也越来越多。如果不抓住各科的特点来学习，就会影响课堂的学习效果。
　　为了防患于未然，我觉得应从以下几方面着手：一、加强学生的思想教育和前途理想教育，帮助学生认识到遵守纪律的重要性和违纪行为的危害性，只有思想上认识到了问题的存在，行动上才能去解决它。况且，这也是对学生自觉性的培养，令其受益终身。二、班主任加强班风和学风建设，以良好的学风，教风以至校风来促进良好的课堂秩序的形成。有些行为是互相感染的，不好的如：打瞌睡，说小话；好的如：探讨问题，尊敬师长。所以，建设好大环境是一项事半功倍的工程。三、教师改进教学方法，不断加强业务等方面的学习，使课堂丰富，有趣，让人不忍离去。这样一方面树立了自身的形象与威信，另一方面也维护了课堂秩序。四、加强师生间的互动与交流，适时给落后的学生以鼓励。加强互动让学生集中了注意力，鼓励则给后进生增强了信。
　　总之，要提高课堂的学习效率，就要上课之前做好心理、知识、物质、身体等几个方面的准备工作，课上要结合各学科的特点，做到开动脑筋，积极思考，专心听讲，并力求当堂掌握，思路清楚。