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摘 要： 职业学校德育教育对我国的经济发展和社会进步都有非常重要的作用。在国家大力扶持中职教育的前提下，中职生的德育教育是一个重要的问题。作者以班级中一个问题学生的案例来解析职业学校班主任工作的意义，并以此总结职业学校班主任工作的方法。
关键词： 职业学校德育教育 班主任 意义 工作方法
一
中职教育是我国职业教育的一部分，对于我国的经济发展和社会的进步都有非常重要的作用。二十一世纪人才标准的第一条是具备良好的人品。在国家大力扶持中职教育的前提下，中职生的德育方面教育是一个重要的问题。
中职生正处于心理发展的关键时期，心理抵抗能力弱，叛逆心和好奇心相对较强，心理不够成熟。主要表现以下几个方面：
（一）自卑心理严重，学生看不起学校，更看不起自己。
中职校的学生大部分属于中考失败者，他们在家长的眼里都是“不成器的孩子”，导致大部分学生自卑心理严重；社会上有很多人对中职院校的看法存在偏差，从而影响学生对学校的看法；相当一部分学生上学是因为年龄不够打工，并不是因为想真正学知识，这种观点不仅学生有，部分家长也有。
（二）学生没有学习目标及生活目标，没有学习任何知识的积极性。
中学生正处于青少年时期，这个时期的心理特征是：思想波动大，易受外界环境的影响，容易出现冲动、固执、攻击、嫉妒、抑郁等不良心理特征。加之本身就是一群“不爱学习”的学生，导致相当一部分学生学习漫无目的，而且为了弥补心理空虚，他们逃课、流连网吧和谈恋爱。
（三）心理不够成熟，道德观狭隘，思想偏激。
由于中职生的心理还未完全成熟，品行不良的学生就容易出现道德情感方面的问题，主要表现为他们认为的讲义气、爱面子，但是缺乏真正的正义感；一切以自我为中心，我行我素。
所以对他们正确的教育，对个人、家庭乃至社会都是有意义的。
二
十几年前的班主任会上，一位老教师说职校的班主任是积德的职业，当时听了不以为然。十几年班主任做下来，特别是这一届班主任做下来，我对此说法有了十分的认同。我先讲班上一个问题学生的案例，事情很多，选有代表性的两件来说。
高一开学初，该生与其他学生发生肢体冲突，我打电话叫家长到校。与该生在办公室边谈边等，催了家长几次，家长说已到校，但不能进校门。我问原因，家长说进来见了面会坏事。我想哪有这样的事，坚持让他过来。家长刚一露面，离我们有几十米，该生忽然像发疯一样吼叫一声，跑上三楼教室，一会儿拿着书包过来，径直向校门口冲去。我和该家长紧跟着跑过去，保安不开门，该生就要翻越移动门。我当时非常生气，对保安说：“开门让他走，他爸在这儿，由他负责。”
还有一次，天很冷，该生逃课被我发现，我让他站教室门口。临下课时，我问他情况，其他班一男生走过说了句“又被罚站了”。下课铃一响，该生跑了教室，脱了鞋，赤着双脚，冲到其他班找刚才那名学生。当时温度零下，我在其后，怎么也拽不住这体重两百斤的家伙，幸好他没找到那名学生，后来他被我拉到教室穿上鞋，再到办公室。在整个过程中，他浑身发抖，双拳紧握，喘着粗气，样子十分吓人，我好不容易安抚他平静下来，和他深入地谈了一次。
像这样的情况很多，在和他及其父亲无数次地沟通后，我了解到他把现状归罪于他父亲。小学时家长非让他上私立学校，在高压和打击下，他在初中终于崩溃，几次都快读不下去。他父亲说这几年他们一家不敢去亲戚家拜年，因为亲戚家小孩成绩都不错。在此期间，也看过心理医生，甚至求神拜佛，他父亲每次都请求我帮帮他们。
在以后的时间里，我经常找该生谈话，发现他的长处。在整个三年中，他都比较听我的话，每次情绪冲动，我都能安抚住他。高三一年里，该生各方面都转好，除了迟到外，其他一切正常。在对口高考中，他的美术专业超过本科线，最重要的是再没有过一次大的情绪。在高考前，他父亲特地过来感谢我，并说一辈子都要感谢我。
三
从这个案例中，我总结了职业学校班主任工作的几点经验：
（一）了解每一位学生。
了解是建立良好师生关系的基础，是必不可少的一个重要工作，只有充分了解每一位学生的性格、兴趣、爱好、心理特征等，才能使以后其他环节的工作顺利有效地开展。在与家长的交流中要注意多询问，了解学生在家里的生活学习习惯、性格特性、家庭教育，以便协调。
（二）尊重信任每一位学生。
素质教育是以人为本的教育，要建立良好的师生关系。因此，在实施教育的过程中，要首先尊重学生的人格，尊重学生的个体差异，尊重学生的意见想法；教师真正体会到学生作为独特个体的需要、情感、态度和发展的意向，体会到学生作为发展中的主体的独特个性及自由、创造和选择，从而尊重信任他们。
（三）热爱每一位学生。
鲁迅先生说：“教育是植根于爱的。”只有老师给学生真挚的爱，学生才能时刻感受到关怀与期待，才能对老师产生依恋和仰慕之情，才会向老师敞开内心世界。因此，教师必须用自己的爱感染感化学生，做到动之以情，晓之以理。无论是对优生，还是对后进生，都应一视同仁，平等地分享其爱。教师热爱学生，学生必然尊敬老师。
到中职的学生十有八九是饱受应试教育之苦的，他们缺乏赞扬，缺乏自信，表面叛逆，内心自卑，渴望成功。所以我们应该给他们足够的关爱，而不是呵责；给他们足够的鼓励，而不是打击。每一个人都有独到的天赋，都有其长处，应真心地赞扬他们。
中职班主任应努力地还学生以自信、欢乐，让他们自省，让他们感恩，让他们享受生活的美好。我认为这就是积德行善，这就是职业的意义。
关键词： 职业学校德育教育 班主任 意义 工作方法
一
中职教育是我国职业教育的一部分，对于我国的经济发展和社会的进步都有非常重要的作用。二十一世纪人才标准的第一条是具备良好的人品。在国家大力扶持中职教育的前提下，中职生的德育方面教育是一个重要的问题。
中职生正处于心理发展的关键时期，心理抵抗能力弱，叛逆心和好奇心相对较强，心理不够成熟。主要表现以下几个方面：
（一）自卑心理严重，学生看不起学校，更看不起自己。
中职校的学生大部分属于中考失败者，他们在家长的眼里都是“不成器的孩子”，导致大部分学生自卑心理严重；社会上有很多人对中职院校的看法存在偏差，从而影响学生对学校的看法；相当一部分学生上学是因为年龄不够打工，并不是因为想真正学知识，这种观点不仅学生有，部分家长也有。
（二）学生没有学习目标及生活目标，没有学习任何知识的积极性。
中学生正处于青少年时期，这个时期的心理特征是：思想波动大，易受外界环境的影响，容易出现冲动、固执、攻击、嫉妒、抑郁等不良心理特征。加之本身就是一群“不爱学习”的学生，导致相当一部分学生学习漫无目的，而且为了弥补心理空虚，他们逃课、流连网吧和谈恋爱。
（三）心理不够成熟，道德观狭隘，思想偏激。
由于中职生的心理还未完全成熟，品行不良的学生就容易出现道德情感方面的问题，主要表现为他们认为的讲义气、爱面子，但是缺乏真正的正义感；一切以自我为中心，我行我素。
所以对他们正确的教育，对个人、家庭乃至社会都是有意义的。
二
十几年前的班主任会上，一位老教师说职校的班主任是积德的职业，当时听了不以为然。十几年班主任做下来，特别是这一届班主任做下来，我对此说法有了十分的认同。我先讲班上一个问题学生的案例，事情很多，选有代表性的两件来说。
高一开学初，该生与其他学生发生肢体冲突，我打电话叫家长到校。与该生在办公室边谈边等，催了家长几次，家长说已到校，但不能进校门。我问原因，家长说进来见了面会坏事。我想哪有这样的事，坚持让他过来。家长刚一露面，离我们有几十米，该生忽然像发疯一样吼叫一声，跑上三楼教室，一会儿拿着书包过来，径直向校门口冲去。我和该家长紧跟着跑过去，保安不开门，该生就要翻越移动门。我当时非常生气，对保安说：“开门让他走，他爸在这儿，由他负责。”
还有一次，天很冷，该生逃课被我发现，我让他站教室门口。临下课时，我问他情况，其他班一男生走过说了句“又被罚站了”。下课铃一响，该生跑了教室，脱了鞋，赤着双脚，冲到其他班找刚才那名学生。当时温度零下，我在其后，怎么也拽不住这体重两百斤的家伙，幸好他没找到那名学生，后来他被我拉到教室穿上鞋，再到办公室。在整个过程中，他浑身发抖，双拳紧握，喘着粗气，样子十分吓人，我好不容易安抚他平静下来，和他深入地谈了一次。
像这样的情况很多，在和他及其父亲无数次地沟通后，我了解到他把现状归罪于他父亲。小学时家长非让他上私立学校，在高压和打击下，他在初中终于崩溃，几次都快读不下去。他父亲说这几年他们一家不敢去亲戚家拜年，因为亲戚家小孩成绩都不错。在此期间，也看过心理医生，甚至求神拜佛，他父亲每次都请求我帮帮他们。
在以后的时间里，我经常找该生谈话，发现他的长处。在整个三年中，他都比较听我的话，每次情绪冲动，我都能安抚住他。高三一年里，该生各方面都转好，除了迟到外，其他一切正常。在对口高考中，他的美术专业超过本科线，最重要的是再没有过一次大的情绪。在高考前，他父亲特地过来感谢我，并说一辈子都要感谢我。
三
从这个案例中，我总结了职业学校班主任工作的几点经验：
（一）了解每一位学生。
了解是建立良好师生关系的基础，是必不可少的一个重要工作，只有充分了解每一位学生的性格、兴趣、爱好、心理特征等，才能使以后其他环节的工作顺利有效地开展。在与家长的交流中要注意多询问，了解学生在家里的生活学习习惯、性格特性、家庭教育，以便协调。
（二）尊重信任每一位学生。
素质教育是以人为本的教育，要建立良好的师生关系。因此，在实施教育的过程中，要首先尊重学生的人格，尊重学生的个体差异，尊重学生的意见想法；教师真正体会到学生作为独特个体的需要、情感、态度和发展的意向，体会到学生作为发展中的主体的独特个性及自由、创造和选择，从而尊重信任他们。
（三）热爱每一位学生。
鲁迅先生说：“教育是植根于爱的。”只有老师给学生真挚的爱，学生才能时刻感受到关怀与期待，才能对老师产生依恋和仰慕之情，才会向老师敞开内心世界。因此，教师必须用自己的爱感染感化学生，做到动之以情，晓之以理。无论是对优生，还是对后进生，都应一视同仁，平等地分享其爱。教师热爱学生，学生必然尊敬老师。
到中职的学生十有八九是饱受应试教育之苦的，他们缺乏赞扬，缺乏自信，表面叛逆，内心自卑，渴望成功。所以我们应该给他们足够的关爱，而不是呵责；给他们足够的鼓励，而不是打击。每一个人都有独到的天赋，都有其长处，应真心地赞扬他们。
中职班主任应努力地还学生以自信、欢乐，让他们自省，让他们感恩，让他们享受生活的美好。我认为这就是积德行善，这就是职业的意义。