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摘 要 有一句话叫做：“有才有德是精品，无才无德是废品，有德无才是半成品，有才无德是危险品。”可见，德育是多么重要。而高校是尖端人才的摇篮，所以在高校之中，德育教育必不可少。所以在高校的管理中，德育教育的渗透及其重要，只有每个学子拥有良好的道德水平，走出社会才能成为一名对社会有用的人才。
【关键词】高校学生；德育教育；渗透
1 德育渗透的内涵
德育渗透就是在对高校学生的日常管理中，把思想政治教育和道德教育以各式各样的教学方法渗透给学生。通过学生的日常活动，例如一些社团活动、文学活动、主题活动等，都可以把思想政治教育和道德教育融入其中，让学生在活动中受到德育教育的熏陶。就如同春雨滋润万物一样，无声无息，但是却是最有效的滋润。高校学生在德育教育的渗透之下，都能学到思想政治教育和道德教育的内容，从而成为一个有德有才的人才。
2 德育渗透的特征
渗透式的德育教育让学生从传统中老师填鸭式的教育解放出来，传统的德育教育都是老师再将，学生在听，学生被动着听着老师所讲的思想政治教育和道德教育的内容。学生逐渐的对思想政治教育和道德教育失去了探究的兴趣。而渗透式的教育是让学生在不同的平台中去学习思想政治教育和道德教育，这大大提高了他们的学习热情，也让他们不断地去探究它。例如，当老师在德育教育的課堂上抛出一个问题的时候，学生就会联想打现实生活中是不是也有类似的问题，而且还会思考问题的答案在现实生活中是否会因为所发生的时间地点的不同而发生改变。这也让学生在探究问题的时候，更深层次的学习思想政治教育和道德教育。同时，在日常生活中渗透德育教育，也使得学生在接受德育教育有一个过程，渐渐的从刚接触到越来越了解，到最后自己去探究它。在这个不断学习的过程中，学生会对思想政治教育和道德教育越来越感兴趣。渗透的德育教育，慢慢的存在于学生的潜意识中，使学生学既能接受思想政治教育和道德教育的内容，也能在学习中找到学习德育的乐趣。
3 德育渗透的理论基础
高校渗透式德育教育是具有一定的理论基础的。首先是传统文化基础。大家都知道中国有着5000年的文明文化。古人曾说过：“朱者赤，近墨者黑”。可见潜移默化的影像是多么的大。所以渗透式的教育的影响也是巨大的。其次，在马克思主义哲学中也提到了潜移默化的影响之大。马克思主义哲学强调了，人与环境是密不可分的，怎样的环境就会造就出怎样的人，而现实社会中也证明了这一点。一个人出身在书生门第的家庭中，受到书香的潜移默化，他的知识肯定不低。再者，在心理学的理论上，渗透式教育就如同心理学生的暗示论。渗透式的教育，让学生不直接接触思想政治教育和道德教育的内容，而是通过某种暗示去接触它，理解它，使学生在接受这些知识的时候会理解得更加彻底。
4 德育渗透对学生的影响
德育的渗透，让学生充分学到并了解思想政治教育和道德教育的内容，从而提高了他们的思想水平，也使他们的人格得到进一步的完善。因为高校的学生都是未来社会的人才，所以他们具有高水平的思想道德水平是很重要的。德育的渗透让学生的精神面貌在潜移默化之下得到很大的提升，使得他们的精神面貌得到升华，让他们成为社会有才有德的精品。不仅如此，由于高校传统的思想政治教育和道德教育都是填鸭式的教育，这很让高校的学生很反感，因为他们就是被动的接受，而渗透使的教育，能够让他们没有这种逆反心里，因为这种教育是平的的教育，学生在接受德育教育的没有感到任何压力跟强迫性。所以渗透式的德育教育，会让学生学得更多学得更好。渗透式的德育教育也是高校在思想政治建设的一个重要的教学方法。高校采用渗透式的德育教育，让学校处处充满正能量，从而使学校的校风校律越来越好，从而让高校成为人才的摇篮。
5 如何在高校学生管理中渗透德育
5.1 创新上课方式
传统的课堂授课方式都是老师按照课本上的内容讲，然后解答一些课本上比较难以理解的内容，而学生只能听着老师在讲，然后做着笔记，只是在被动的吸收知识。长久这样，就会使学生失去探究德育知识的兴趣。所以要创新新的上课方式，例如，通过多媒体设备，放映出当今社会发生的事件，然后跟书中的德育知识结合起来，让学生发表自己对事件中有关德育的理解。这样的授课方式，不仅活跃了课堂的气氛，同时使老师跟学生的关系更加融洽，也让学生不会失去探究德育内涵的兴趣。
5.2 让校园成为一个德育环境
环境对一个人的影响是巨大的，所以在实行渗透式德育教育的同时，要加强校园内部的德育建设，让校园成为一个即温馨又充满道德的场所。学校就像是一个缩小的社会，所以校园里各种各样的人都有，所以学校要加强对校园内部的管理，让学生生活的校园环境是温馨的。这样，学生在潜移默化之下，就会形成良好的德育意识，同时也利与学生探究、理解思想政治教育和道德教育的内容。
5.3 让学生参加德育活动
学生在课堂学到的理论或者自己探究所得的理论知识，通过自己的实践活动不仅能让自己学到的理论知识得到完善，同时也能及时发现自己在思想政治和道德方面的不足之处。而且还可以丰富自己的校园生活，充实自己的经历。实践的方式可以是到敬老院开展送温暖活动，或会用自己的思想政治知识和道德知识开展法律质询活动，在活动遇到不懂的问题，向带队老师请教。通过实践活动，不仅增进自己对德育的理解，还让学到的理论得到实践，让学生成为一个真正有德有才的人才。
6 总结
渗透式的德育教学，就是要将思想政治教育和道德教育的内容融入到多媒体设备中，利用多媒体这个平台进行渗透，让学生在体验科技成果的时候，也能收到德育教育的熏陶。同时在实施德育的渗透式教育的同时，高校对自身的管理要加强，让学生在潜移默化中得到德育教育的熏陶。
在高校管理中实行德育的渗透教育，使学生学到了思想政治教育和道德教育，让学生成为一个高素质人才。这是新形式下一个适合高校德育教学的教学方式之一。相信实施这种教育，高校学生都能得到全面的德育发展。
参考文献
[1]王莹.高校生态德育现状分析及实施路径研究[D].武汉：湖北师范大学，2016.
[2]陆晓娟.高校思政教育中德育的渗透[J]. 文学教育（下），2016（11）：150-151.
[3]李宏.高校德育管理问题研究[D].太原：山西大学，2015.
作者单位
辽东学院化学工程学院 辽宁省丹东市118000·
【关键词】高校学生；德育教育；渗透
1 德育渗透的内涵
德育渗透就是在对高校学生的日常管理中，把思想政治教育和道德教育以各式各样的教学方法渗透给学生。通过学生的日常活动，例如一些社团活动、文学活动、主题活动等，都可以把思想政治教育和道德教育融入其中，让学生在活动中受到德育教育的熏陶。就如同春雨滋润万物一样，无声无息，但是却是最有效的滋润。高校学生在德育教育的渗透之下，都能学到思想政治教育和道德教育的内容，从而成为一个有德有才的人才。
2 德育渗透的特征
渗透式的德育教育让学生从传统中老师填鸭式的教育解放出来，传统的德育教育都是老师再将，学生在听，学生被动着听着老师所讲的思想政治教育和道德教育的内容。学生逐渐的对思想政治教育和道德教育失去了探究的兴趣。而渗透式的教育是让学生在不同的平台中去学习思想政治教育和道德教育，这大大提高了他们的学习热情，也让他们不断地去探究它。例如，当老师在德育教育的課堂上抛出一个问题的时候，学生就会联想打现实生活中是不是也有类似的问题，而且还会思考问题的答案在现实生活中是否会因为所发生的时间地点的不同而发生改变。这也让学生在探究问题的时候，更深层次的学习思想政治教育和道德教育。同时，在日常生活中渗透德育教育，也使得学生在接受德育教育有一个过程，渐渐的从刚接触到越来越了解，到最后自己去探究它。在这个不断学习的过程中，学生会对思想政治教育和道德教育越来越感兴趣。渗透的德育教育，慢慢的存在于学生的潜意识中，使学生学既能接受思想政治教育和道德教育的内容，也能在学习中找到学习德育的乐趣。
3 德育渗透的理论基础
高校渗透式德育教育是具有一定的理论基础的。首先是传统文化基础。大家都知道中国有着5000年的文明文化。古人曾说过：“朱者赤，近墨者黑”。可见潜移默化的影像是多么的大。所以渗透式的教育的影响也是巨大的。其次，在马克思主义哲学中也提到了潜移默化的影响之大。马克思主义哲学强调了，人与环境是密不可分的，怎样的环境就会造就出怎样的人，而现实社会中也证明了这一点。一个人出身在书生门第的家庭中，受到书香的潜移默化，他的知识肯定不低。再者，在心理学的理论上，渗透式教育就如同心理学生的暗示论。渗透式的教育，让学生不直接接触思想政治教育和道德教育的内容，而是通过某种暗示去接触它，理解它，使学生在接受这些知识的时候会理解得更加彻底。
4 德育渗透对学生的影响
德育的渗透，让学生充分学到并了解思想政治教育和道德教育的内容，从而提高了他们的思想水平，也使他们的人格得到进一步的完善。因为高校的学生都是未来社会的人才，所以他们具有高水平的思想道德水平是很重要的。德育的渗透让学生的精神面貌在潜移默化之下得到很大的提升，使得他们的精神面貌得到升华，让他们成为社会有才有德的精品。不仅如此，由于高校传统的思想政治教育和道德教育都是填鸭式的教育，这很让高校的学生很反感，因为他们就是被动的接受，而渗透使的教育，能够让他们没有这种逆反心里，因为这种教育是平的的教育，学生在接受德育教育的没有感到任何压力跟强迫性。所以渗透式的德育教育，会让学生学得更多学得更好。渗透式的德育教育也是高校在思想政治建设的一个重要的教学方法。高校采用渗透式的德育教育，让学校处处充满正能量，从而使学校的校风校律越来越好，从而让高校成为人才的摇篮。
5 如何在高校学生管理中渗透德育
5.1 创新上课方式
传统的课堂授课方式都是老师按照课本上的内容讲，然后解答一些课本上比较难以理解的内容，而学生只能听着老师在讲，然后做着笔记，只是在被动的吸收知识。长久这样，就会使学生失去探究德育知识的兴趣。所以要创新新的上课方式，例如，通过多媒体设备，放映出当今社会发生的事件，然后跟书中的德育知识结合起来，让学生发表自己对事件中有关德育的理解。这样的授课方式，不仅活跃了课堂的气氛，同时使老师跟学生的关系更加融洽，也让学生不会失去探究德育内涵的兴趣。
5.2 让校园成为一个德育环境
环境对一个人的影响是巨大的，所以在实行渗透式德育教育的同时，要加强校园内部的德育建设，让校园成为一个即温馨又充满道德的场所。学校就像是一个缩小的社会，所以校园里各种各样的人都有，所以学校要加强对校园内部的管理，让学生生活的校园环境是温馨的。这样，学生在潜移默化之下，就会形成良好的德育意识，同时也利与学生探究、理解思想政治教育和道德教育的内容。
5.3 让学生参加德育活动
学生在课堂学到的理论或者自己探究所得的理论知识，通过自己的实践活动不仅能让自己学到的理论知识得到完善，同时也能及时发现自己在思想政治和道德方面的不足之处。而且还可以丰富自己的校园生活，充实自己的经历。实践的方式可以是到敬老院开展送温暖活动，或会用自己的思想政治知识和道德知识开展法律质询活动，在活动遇到不懂的问题，向带队老师请教。通过实践活动，不仅增进自己对德育的理解，还让学到的理论得到实践，让学生成为一个真正有德有才的人才。
6 总结
渗透式的德育教学，就是要将思想政治教育和道德教育的内容融入到多媒体设备中，利用多媒体这个平台进行渗透，让学生在体验科技成果的时候，也能收到德育教育的熏陶。同时在实施德育的渗透式教育的同时，高校对自身的管理要加强，让学生在潜移默化中得到德育教育的熏陶。
在高校管理中实行德育的渗透教育，使学生学到了思想政治教育和道德教育，让学生成为一个高素质人才。这是新形式下一个适合高校德育教学的教学方式之一。相信实施这种教育，高校学生都能得到全面的德育发展。
参考文献
[1]王莹.高校生态德育现状分析及实施路径研究[D].武汉：湖北师范大学，2016.
[2]陆晓娟.高校思政教育中德育的渗透[J]. 文学教育（下），2016（11）：150-151.
[3]李宏.高校德育管理问题研究[D].太原：山西大学，2015.
作者单位
辽东学院化学工程学院 辽宁省丹东市118000·