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摘 要 1926年我国著名教育家马约翰先生就指出：“体育是培养学生品格的良好场所，体育可以批评错误、鼓励高尚、陶冶情操、激励品质”，因而，体育教师在教学中应有意识地对学生加强思想品质教育。那么，如何把体育教学与思想教育紧密结合起來，使体育教学中的思想品德教育更加具有针对性和实效性等问题，还需要进一步引起大家的重视和进行深入研究。下面对面体育教学中如何进行思想教育的途径与方法进行浅谈。
【关键词】体育课堂；教育
1 体育教学中德育的途径
1.1 利用课堂常规进行教育
俗话说：“没有规矩，不成方圆”。课堂常规就是要把体育教学中必须遵守的要求和措施加以规范化和制度化。常规是对师生提出的基本要求，内容包括课前、课中、课后种种常规。教师要以身作责，严格考勤制度、考核制度，加强组织纪律，保证课的正常进行。为更好地增强学生的集体荣誉感，培养良好的道德意识、组织纪律性，还可以建立课堂评分制度，结合常规要求，把一堂课分为四级（优、良、及格、不及格），每学期总评两次（要以和同级平行班对比）。这对班集体形式、增强班组的凝聚力、调动学生自觉积极性起到较好的刺激作用。而良好的班风应是团结友爱、乐观向上的，学生在一个良好的班集体里，更有助于正确思想品德的形式。
1.2 利用组织教学进行教育
在体育教学中严密课的组织教学是上好课的重要条件之一，也是向学生进行思想品德教育的一种途径。例如，通过队列、队形的变换与调动，培养学生队列动作整齐、快速和遵守纪律的习惯。在体育课的整个组织教法中，教师起主导作用，精心设计严密组织，对学生进行严格和细心指导，帮助学生树立好的时代精神。
1.3 利用教材内容进行情感教育
体育教学具有内容多、范围广、思想性强等特点，是教学中对学生进行思想品德教育的重要途径，由于各个运动项目的内容不同，所包含的共鸣点也不同，达到教育效果也不同。如中长跑教材，利于培养学生吃苦耐劳、不怕苦、不怕累、顽强拼搏、艰苦奋斗的精神；如民族传统项目，利于进行爱国主义精神及民族自豪感的培养；韵律体操教材，利于进行文明行为和陶冶情操的教育；体操教材，可以培养学生互相帮助、保护、进行团结友爱的教育……因此，体育教师应很好的结合这些教材的特点，并根据青少年的心理特征，达到教育的目的，对学生进行有效的思想品德教育。
1.4 利用“意外”进行教育
体育课中的突发事件的发生没有规律也没有固定原因，往往是学生进行体育活动时思想的真实流露与体现。突发事件往往具有短暂性、突发性和差异性等特点，这就要求教师善于观察学生在课堂中的一切行为和表现，及时抓住这些事件因势利导，及时总结，态度鲜明而又迅速处理。例如，在跑步的过程中，一位学生突然推了一把前面的学生，把前面的学生推倒在地，膝盖磕破。这种情况下进行的思想品德教育往往有的放矢，针对性和说明力较强，对发现学生思想制止不良行为、分清是非限、提高鉴别能力较大帮助。
1.5 利用室内理论课进行教育
体育理论基础知识是提高学生体育卫生文化教养、指导学生体育实践、培养学生和发展智力的基本环节，同时又是对学生进行思想品德教育，帮助学生树立科学世界观的基本环节。理论知识教材丰富，有很多内容本身就是直接的思想教育的生动材料。
2 体育教学中思想品德教育的方法
2.1 身正为师、德高为范。
“以身作则”是学校体育工作者所遵循的基本工作原则和行之有效的工作方法。在教学过程中，教师通过以身作则，为人师表，言传身教等手段和技巧达到良好的教学效果。教师高尚文明的言行，以身作则的形象，在体育教学中都会给学生留下深刻的印象，对学生的思想品德形成有着潜移默化的作用。古人云“其身正，不令而行就，起身不正，虽令不从”。教师在教学过程中通过自身的行动和人格魅力，来打开学生的心扉，引起他们的共鸣，使其主动接受教育。
2.2 恰当使用激励性语言
语言是人类表达感情、沟通思想的一种工具。体育教学中教师应当充分合理运用这一工具激励学生，以便搞好教学和进行德育教育。在体育教学中激励能激发学生的动机，调动其自觉性、积极性和主动性，更好地实现教学目标。由于项目枯燥或者学生疲劳等原因造成学生情绪低落，不愿练习时，教师可有目的的选择鼓励语言……在各种竞赛中，教师运用语言艺术对胜利者鼓舞和提出更高要求，使学生胜不骄，养成谦虚奋发向上的美德；对失败者要激发其信心，使其败不馁，养成迎难而上不怕失败的意志品质。在集体项目中，教师通过生动形象的语言，让学生体会到集体的力量，从而培养他们的集体荣誉感和为集体做贡献的责任感。
2.3 润物细无声
暗示启发指用含蓄的语言或举动让人体会和领悟，具有“不动声色”的特点，但能让受教育者心领神会，感受和明白教育者的企图，并欣然接受，有种“润物细无声”的效果。例如，在一次跳马课上，一个女生非常的害怕，犹豫很久，迟迟不敢跳，我站在跳马旁，张开双手，做了个拥抱的姿势，微笑着用鼓励的眼神告诉她，不要害怕，老师能保护你，大胆的跳，后来这个女生跳的非常的好。学生都有强烈的自尊心和上进心，也有一定的认识判断能力，如果教师只讲一些大而空的道理或者对学生不留情面的训斥，这往往会引起学生的反感甚至是反抗，所以教师在教育过程中能达到令人心悦诚服，理达而情通的境地，采用迂回暗示启发引起学生共鸣是一种有效的手段。
总而言之，在体育教学中渗透思想道德教育是一项细致活，而学生的思想道德品质不是一蹴而就，需要长期的、反复的训练和培养；需要体育教师用崇高的思想境界和精湛的业务水平去迎接这一挑战。
作者单位
1.江苏省徐州市铜山区伊庄镇实验小学 江苏省徐州市 221100
2.江苏省徐州市开发区实验小学 江苏省徐州市 221400
【关键词】体育课堂；教育
1 体育教学中德育的途径
1.1 利用课堂常规进行教育
俗话说：“没有规矩，不成方圆”。课堂常规就是要把体育教学中必须遵守的要求和措施加以规范化和制度化。常规是对师生提出的基本要求，内容包括课前、课中、课后种种常规。教师要以身作责，严格考勤制度、考核制度，加强组织纪律，保证课的正常进行。为更好地增强学生的集体荣誉感，培养良好的道德意识、组织纪律性，还可以建立课堂评分制度，结合常规要求，把一堂课分为四级（优、良、及格、不及格），每学期总评两次（要以和同级平行班对比）。这对班集体形式、增强班组的凝聚力、调动学生自觉积极性起到较好的刺激作用。而良好的班风应是团结友爱、乐观向上的，学生在一个良好的班集体里，更有助于正确思想品德的形式。
1.2 利用组织教学进行教育
在体育教学中严密课的组织教学是上好课的重要条件之一，也是向学生进行思想品德教育的一种途径。例如，通过队列、队形的变换与调动，培养学生队列动作整齐、快速和遵守纪律的习惯。在体育课的整个组织教法中，教师起主导作用，精心设计严密组织，对学生进行严格和细心指导，帮助学生树立好的时代精神。
1.3 利用教材内容进行情感教育
体育教学具有内容多、范围广、思想性强等特点，是教学中对学生进行思想品德教育的重要途径，由于各个运动项目的内容不同，所包含的共鸣点也不同，达到教育效果也不同。如中长跑教材，利于培养学生吃苦耐劳、不怕苦、不怕累、顽强拼搏、艰苦奋斗的精神；如民族传统项目，利于进行爱国主义精神及民族自豪感的培养；韵律体操教材，利于进行文明行为和陶冶情操的教育；体操教材，可以培养学生互相帮助、保护、进行团结友爱的教育……因此，体育教师应很好的结合这些教材的特点，并根据青少年的心理特征，达到教育的目的，对学生进行有效的思想品德教育。
1.4 利用“意外”进行教育
体育课中的突发事件的发生没有规律也没有固定原因，往往是学生进行体育活动时思想的真实流露与体现。突发事件往往具有短暂性、突发性和差异性等特点，这就要求教师善于观察学生在课堂中的一切行为和表现，及时抓住这些事件因势利导，及时总结，态度鲜明而又迅速处理。例如，在跑步的过程中，一位学生突然推了一把前面的学生，把前面的学生推倒在地，膝盖磕破。这种情况下进行的思想品德教育往往有的放矢，针对性和说明力较强，对发现学生思想制止不良行为、分清是非限、提高鉴别能力较大帮助。
1.5 利用室内理论课进行教育
体育理论基础知识是提高学生体育卫生文化教养、指导学生体育实践、培养学生和发展智力的基本环节，同时又是对学生进行思想品德教育，帮助学生树立科学世界观的基本环节。理论知识教材丰富，有很多内容本身就是直接的思想教育的生动材料。
2 体育教学中思想品德教育的方法
2.1 身正为师、德高为范。
“以身作则”是学校体育工作者所遵循的基本工作原则和行之有效的工作方法。在教学过程中，教师通过以身作则，为人师表，言传身教等手段和技巧达到良好的教学效果。教师高尚文明的言行，以身作则的形象，在体育教学中都会给学生留下深刻的印象，对学生的思想品德形成有着潜移默化的作用。古人云“其身正，不令而行就，起身不正，虽令不从”。教师在教学过程中通过自身的行动和人格魅力，来打开学生的心扉，引起他们的共鸣，使其主动接受教育。
2.2 恰当使用激励性语言
语言是人类表达感情、沟通思想的一种工具。体育教学中教师应当充分合理运用这一工具激励学生，以便搞好教学和进行德育教育。在体育教学中激励能激发学生的动机，调动其自觉性、积极性和主动性，更好地实现教学目标。由于项目枯燥或者学生疲劳等原因造成学生情绪低落，不愿练习时，教师可有目的的选择鼓励语言……在各种竞赛中，教师运用语言艺术对胜利者鼓舞和提出更高要求，使学生胜不骄，养成谦虚奋发向上的美德；对失败者要激发其信心，使其败不馁，养成迎难而上不怕失败的意志品质。在集体项目中，教师通过生动形象的语言，让学生体会到集体的力量，从而培养他们的集体荣誉感和为集体做贡献的责任感。
2.3 润物细无声
暗示启发指用含蓄的语言或举动让人体会和领悟，具有“不动声色”的特点，但能让受教育者心领神会，感受和明白教育者的企图，并欣然接受，有种“润物细无声”的效果。例如，在一次跳马课上，一个女生非常的害怕，犹豫很久，迟迟不敢跳，我站在跳马旁，张开双手，做了个拥抱的姿势，微笑着用鼓励的眼神告诉她，不要害怕，老师能保护你，大胆的跳，后来这个女生跳的非常的好。学生都有强烈的自尊心和上进心，也有一定的认识判断能力，如果教师只讲一些大而空的道理或者对学生不留情面的训斥，这往往会引起学生的反感甚至是反抗，所以教师在教育过程中能达到令人心悦诚服，理达而情通的境地，采用迂回暗示启发引起学生共鸣是一种有效的手段。
总而言之，在体育教学中渗透思想道德教育是一项细致活，而学生的思想道德品质不是一蹴而就，需要长期的、反复的训练和培养；需要体育教师用崇高的思想境界和精湛的业务水平去迎接这一挑战。
作者单位
1.江苏省徐州市铜山区伊庄镇实验小学 江苏省徐州市 221100
2.江苏省徐州市开发区实验小学 江苏省徐州市 221400