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摘 要：课堂效果是每一个老师着力抓的一个重要的环节，尽管农村小学教学资源不断完善，教师不断学习，不断更新教学理念，但有时数学课堂教学效果不明显，老师困扰，也束手无策。通过观察，本文对农村小学数学课堂教学效果的现状提出了一些看法。
关键词：农村小学;课堂效果;现状
农村小学均衡发展，資源配套，缩小了城乡的差距，在新课标的要求下，教师的教育理念也不断地更新，教学技能也在努力地改进，但还存在这很多问题，对社会、家庭给孩子带来的负面影响等方方面面影响数学教学的课堂效果。对此，我们一起来分析一下农村小学数学课堂效果的现状。
一、农村小学数学教师现状
每年每个学校都有新老师，年轻的教师是新的力量，新的活力，会用多媒体，会做课件，但是往往抓不住每一节课堂的重难点，不善于组织学生学习，不会全面顾及学生的发展。老一点的教师，思想落后，教育理念落后，满足现状。大多未真正转变到素质教育，未真正是以学生为主，还一味的灌输知识，也还不会做课件，不重视培养学生的动手、动口能力、自主学习的能力，仅仅以书本为主，把学生放在次要的位置，思想守旧，无方向，无目标，想讲什么就讲什么，本末倒置。
二、农村小学生受家庭、社区、社会影响的现状
（一）农村小学生情感缺失
不恰当的家庭教育方式。一种父母文化低、素质低不会教育孩子，更谈不上良好的教育方式了，在农村经常看到父母本身不关心孩子的成长和学习，而当孩子出现一些缺点错误时就大发雷霆，使孩子心理上难以接受。另一方面就是父母过分的溺爱。父母即使不吃不喝，也要满足孩子想吃、想喝、想看、想玩的欲望，使得孩子自我意识膨胀：狭隘、任性、蛮横、依赖性很强，承担能力差。时间长了，孩子的心灵就会扭曲。你爱孩子，孩子不爱你，不懂的分享，不懂得尊重。
（二）不良的学习习惯
随着社会经济的发展，为了提高生活水平，家长大多都是外出务工或做生意，孩子们都是爷爷奶奶带，只管它们吃饱穿暖，对于学习方面放任不管，对孩子有存在着溺爱，管不了，任有孩子看电视、上网、周边游玩，有些小孩很晚才能回到家，回家就是看电视或上网玩游戏，作业不完成;更甚者，玩到三更半夜不睡觉。每天上课不是睡觉就是没精神，或是心不在焉。每次爸爸妈妈打电话回来都说得很好，说作业也写完了，也不玩手机了。每当老师电话说不完成作业时，家长电话回家教爷爷奶奶管管，爷爷奶奶说，不受管，讲也不信。很多父母知道让孩子留守不好，但是说为了生活没办法。等它们意识到严重了，决定辞职回来管管孩子，但是已经没办法改变孩子的状况了。
前年我们学校就出现了这种情况，一位学生上课老是睡觉或说话，作业也不完成，下课欺负女生，放学后有经常打群架。与家长沟通后，家长决定回来管管他了，于是放弃外面的工作，回到小镇上开个饭店，在家天天教育他的孩子，但是效果不大，还是经常被老师请到学校共同教育他的孩子，隔天又犯了。像他这样的孩子，在它们班有七八个，所以老师每节课都要处理一些它们做出来的事，或进行一轮的思想教育才能上课。上课过程中，有时也发生点小事，如果不马上处理，当事人小孩很有意见;处理，别的又看热闹，有一些学生是唯恐世界不乱的那种，你说这样的数学课堂有效果吗？显然，是没有效果的！现在那个班已经是六年级了，全校的老师都怕教那个班，真的是无可奈何啊！
还有一个班，在四年级时出现了写情书追女孩子，而且几个男孩同时喜欢一个女孩，有学生说另一个女孩写了“离去书”，早熟啊！这么有心思的孩子怎么会有心读书呢？虽然老师单独找它们谈心，但是好像也不能断绝他们的心思。而且男生之间互相嘲笑。
再一个是小部分学生放学后或周末抛弃网吧上网，成了网虫。老师和家长都无可奈何。
（三）缺乏自信心
当孩子不听话，当父母最直接的就是“恼火”“气愤”“不知如何是好”然后直接的厉声责备，日积月累，孩子慢慢得出现了抗拒的心里，渐渐地对自己不自信、焦虑、烦躁、消极的心里。有些孩子得不到家长的注意，往往做点坏事，耍滑头来引起家长的关注。不少父母对孩子的物质需求可以满足，对其精神需求却很漠然。结果造成孩子心灵世界的荒芜，甚至形成人格方面的缺失。当父母对孩子在学习方面的期望值过高，而忽略其精神世界时，当孩子无法承受更大的心理压力时，便会产生厌学、焦虑、急躁的消极性格。从而缺乏自信心。
三、学生在小学数学课堂上的现状
有的学生求知欲不强，不主动发言，不积极举手回答问题，胆子小，声音小，害怕答错被同学笑，没有自信心。有的学生胆怯害羞，沉默孤僻，不愿意积极参与讨论、交流，或想说不知道该怎么说或怕说错被老师骂、被同学笑。有的学生依赖性强，懒惰成性，书写潦草，或作业不按时完成。
还有些学生上课搞小动作，弄东西，弄手，弄红领巾，弄笔，把三角板当玩具，如果老师不提醒他，真能弄掉大半节课，如果老师提问他，站起来哑口无言，一脸茫然，举手无束。
四、教师在小学数学课堂教学的现状
随着时代发展，教育也在发展，村小每间教室都安装了多媒体或一体机，意思让老师运用课件或网上资源上的动画，或故事情景激发学生的学习兴趣，同时又能优化课堂教学，但是老师们不但不积极学习制作课件，不寻找有效的又关的更好的教学资源，甚至还不会运用多媒体或一体机上课，还是一本书一支粉笔刷刷的写。让孩子们真正的觉得学数学真没意思，提不起兴趣。
有些教师教学方法有待改进，从来不布置学生课前预习，课后复习，或者说布置了，没有针对的目的，所所以课堂上学生对老师上课的内容一知半解，转不过弯，加上老师没有给学生足够的时间思考，学生消化不了，也从未让学生阅读过数学知识，以为只有语文才有阅读，其实数学理解也很重要。
综上所述，我们真的要抓课堂效果，还是要像医生一样，认真分析，对症下药，让每个学生从自己已有的起点出发，人人有收获，才能达到我们想要的效果。
参考文献
[1]秦桂红.浅谈如何在小学数学教学中有效渗透数学思想[J].教育现代化，2017，（26）：243.
[2]张仕红，张伟.构建高效数学课堂教学新模式———“预习—展示—总结—评价”[J].中学课程资源，2015（3）.
[3]刘 越 .关于幼儿情感教育的思考.南京人口管理干部学院学报.17卷第1期.
关键词：农村小学;课堂效果;现状
农村小学均衡发展，資源配套，缩小了城乡的差距，在新课标的要求下，教师的教育理念也不断地更新，教学技能也在努力地改进，但还存在这很多问题，对社会、家庭给孩子带来的负面影响等方方面面影响数学教学的课堂效果。对此，我们一起来分析一下农村小学数学课堂效果的现状。
一、农村小学数学教师现状
每年每个学校都有新老师，年轻的教师是新的力量，新的活力，会用多媒体，会做课件，但是往往抓不住每一节课堂的重难点，不善于组织学生学习，不会全面顾及学生的发展。老一点的教师，思想落后，教育理念落后，满足现状。大多未真正转变到素质教育，未真正是以学生为主，还一味的灌输知识，也还不会做课件，不重视培养学生的动手、动口能力、自主学习的能力，仅仅以书本为主，把学生放在次要的位置，思想守旧，无方向，无目标，想讲什么就讲什么，本末倒置。
二、农村小学生受家庭、社区、社会影响的现状
（一）农村小学生情感缺失
不恰当的家庭教育方式。一种父母文化低、素质低不会教育孩子，更谈不上良好的教育方式了，在农村经常看到父母本身不关心孩子的成长和学习，而当孩子出现一些缺点错误时就大发雷霆，使孩子心理上难以接受。另一方面就是父母过分的溺爱。父母即使不吃不喝，也要满足孩子想吃、想喝、想看、想玩的欲望，使得孩子自我意识膨胀：狭隘、任性、蛮横、依赖性很强，承担能力差。时间长了，孩子的心灵就会扭曲。你爱孩子，孩子不爱你，不懂的分享，不懂得尊重。
（二）不良的学习习惯
随着社会经济的发展，为了提高生活水平，家长大多都是外出务工或做生意，孩子们都是爷爷奶奶带，只管它们吃饱穿暖，对于学习方面放任不管，对孩子有存在着溺爱，管不了，任有孩子看电视、上网、周边游玩，有些小孩很晚才能回到家，回家就是看电视或上网玩游戏，作业不完成;更甚者，玩到三更半夜不睡觉。每天上课不是睡觉就是没精神，或是心不在焉。每次爸爸妈妈打电话回来都说得很好，说作业也写完了，也不玩手机了。每当老师电话说不完成作业时，家长电话回家教爷爷奶奶管管，爷爷奶奶说，不受管，讲也不信。很多父母知道让孩子留守不好，但是说为了生活没办法。等它们意识到严重了，决定辞职回来管管孩子，但是已经没办法改变孩子的状况了。
前年我们学校就出现了这种情况，一位学生上课老是睡觉或说话，作业也不完成，下课欺负女生，放学后有经常打群架。与家长沟通后，家长决定回来管管他了，于是放弃外面的工作，回到小镇上开个饭店，在家天天教育他的孩子，但是效果不大，还是经常被老师请到学校共同教育他的孩子，隔天又犯了。像他这样的孩子，在它们班有七八个，所以老师每节课都要处理一些它们做出来的事，或进行一轮的思想教育才能上课。上课过程中，有时也发生点小事，如果不马上处理，当事人小孩很有意见;处理，别的又看热闹，有一些学生是唯恐世界不乱的那种，你说这样的数学课堂有效果吗？显然，是没有效果的！现在那个班已经是六年级了，全校的老师都怕教那个班，真的是无可奈何啊！
还有一个班，在四年级时出现了写情书追女孩子，而且几个男孩同时喜欢一个女孩，有学生说另一个女孩写了“离去书”，早熟啊！这么有心思的孩子怎么会有心读书呢？虽然老师单独找它们谈心，但是好像也不能断绝他们的心思。而且男生之间互相嘲笑。
再一个是小部分学生放学后或周末抛弃网吧上网，成了网虫。老师和家长都无可奈何。
（三）缺乏自信心
当孩子不听话，当父母最直接的就是“恼火”“气愤”“不知如何是好”然后直接的厉声责备，日积月累，孩子慢慢得出现了抗拒的心里，渐渐地对自己不自信、焦虑、烦躁、消极的心里。有些孩子得不到家长的注意，往往做点坏事，耍滑头来引起家长的关注。不少父母对孩子的物质需求可以满足，对其精神需求却很漠然。结果造成孩子心灵世界的荒芜，甚至形成人格方面的缺失。当父母对孩子在学习方面的期望值过高，而忽略其精神世界时，当孩子无法承受更大的心理压力时，便会产生厌学、焦虑、急躁的消极性格。从而缺乏自信心。
三、学生在小学数学课堂上的现状
有的学生求知欲不强，不主动发言，不积极举手回答问题，胆子小，声音小，害怕答错被同学笑，没有自信心。有的学生胆怯害羞，沉默孤僻，不愿意积极参与讨论、交流，或想说不知道该怎么说或怕说错被老师骂、被同学笑。有的学生依赖性强，懒惰成性，书写潦草，或作业不按时完成。
还有些学生上课搞小动作，弄东西，弄手，弄红领巾，弄笔，把三角板当玩具，如果老师不提醒他，真能弄掉大半节课，如果老师提问他，站起来哑口无言，一脸茫然，举手无束。
四、教师在小学数学课堂教学的现状
随着时代发展，教育也在发展，村小每间教室都安装了多媒体或一体机，意思让老师运用课件或网上资源上的动画，或故事情景激发学生的学习兴趣，同时又能优化课堂教学，但是老师们不但不积极学习制作课件，不寻找有效的又关的更好的教学资源，甚至还不会运用多媒体或一体机上课，还是一本书一支粉笔刷刷的写。让孩子们真正的觉得学数学真没意思，提不起兴趣。
有些教师教学方法有待改进，从来不布置学生课前预习，课后复习，或者说布置了，没有针对的目的，所所以课堂上学生对老师上课的内容一知半解，转不过弯，加上老师没有给学生足够的时间思考，学生消化不了，也从未让学生阅读过数学知识，以为只有语文才有阅读，其实数学理解也很重要。
综上所述，我们真的要抓课堂效果，还是要像医生一样，认真分析，对症下药，让每个学生从自己已有的起点出发，人人有收获，才能达到我们想要的效果。
参考文献
[1]秦桂红.浅谈如何在小学数学教学中有效渗透数学思想[J].教育现代化，2017，（26）：243.
[2]张仕红，张伟.构建高效数学课堂教学新模式———“预习—展示—总结—评价”[J].中学课程资源，2015（3）.
[3]刘 越 .关于幼儿情感教育的思考.南京人口管理干部学院学报.17卷第1期.