论文部分内容阅读
摘 要：近年来，我国的在教育中的改革正在不断推进，教育理念和教育方法都在不断的改进优化。随着教育课改的不断深入，教育模式也出现了相应的变化。化学，作为初中的一门重要学科，也是学生的学习难点。在以往的教育模式中，由于内容的枯燥以及学习难度大等原因，学生的学习积极性较差，课堂教学氛围沉闷，实际的教学效果十分不理想。在新课改的形势下，初中化学教学需要进行教学模式的改革，以更好的适应新时期的教学需要，本文将会结合初中化学传统教育模式的弊端进行深入分析。
关键词：新课改理念;初中化学;教学模式;改革
引言
如今，教育改革和课程改革的范围不断扩大，改革的内涵也在不断改进和完善。通过新课改的理念推进，我国的教育模式也发生了相应的改变。传统的教学模式对学生的积极性调动极其有限，课堂教学氛围十分沉闷，教学效果也很难达到预期。在新课改的不断推进下，初中化学的教学模式正在向着多元化的方向发展，以适应新时期的课改要求，提高实际教学质量。
一、传统化学教学中存在的主要问题
（一）教学模式单一，课堂范围差
传统模式下的初中化学教学形式单一，课堂教学氛围并不理想，并且这一问题的弊端越来越突出。在以往的初中化学教学中，整节课几乎都是教师在进行内容讲述，教师讲述，学生听课，课堂教学的形式单一，而且缺乏创新，教师与学生之间的互动也十分有限，课堂教学氛围十分沉闷，虽然在课堂教学的过程中有一定的互动，但是基本都是教师提问，学生主动提问的情况十分少见，所以，整个教学过程十分的压抑，对于学生的主动学习十分不利，堂堂教学的效果是非常不理想。
（二）学生的主动性较差，学习热情不高
化学学科相对难度较大，学生学习起来会比较困难，加上传统教学模式下课堂氛围的沉闷，学生的学习积极性较差，很难得到有效提升，对化学学科的学习热情也不高。传统教学模式下，学生在教学活动中只属于从属地位，其主体地位并没有得到足够的尊重，整个化学教学中，教学的进度和节奏都是由教师主导的，这种教学模式也极大的限制着学生的学习积极性，致使学生的化学学习缺乏主动性，学习热情也不高，阻碍着初中学生的化学成绩提升。
（三）学生的探究能力较弱
传统的初中化学教学，主要是由教师对课程进行安排，讲解的内容也主要为课本知识，实际的教学活动都是以教材的内容进行实际编排的。然而，在初中化学的实际教学中，化学教材的安排也存在着一定的问题，有一些不合理的地方，对相关内容拆解的太过于明显。这种过于明显的拆分是非常不利于化学知识系统学习和掌握的，学生对知识的掌握过于零散，不会进行系统应用。所以，在实际教学中，应该适当的对教材内容进行整合，避免拆分明显影响学生对知识的系统掌握，影响学生的探究能力。
二、新课改理念下初中化学教学模式的改革应用
（一）探究型教学模式
探究型教学模式，旨在强化学生的探究能力，是新课改理念下最重要的应用模式，可以让学生对知识的延伸以及系统建立和掌握有极大的帮助。目前，经过一定的实践探索，探究型教学模式一般从两个方面开展：首先，教师在课题设计时，要重视探究模式的应用，从而保证探究型教学模式的实际开展;同时教师要重视课堂氛围的营造，通过课堂氛围的营造来提升学生们的学习和探究热情，调动学生的积极性。例如，电解水实验，水在通电时会分解产生氢气和氧气，因为水的氢元素和氧元素共同构成的，教师可以通过探究教学模式的设计与应用，让学生很好的掌握这一知识，并且利用鼓励学生利用逆性思维，氢气和氧气燃烧会不会产生水？通过一个知识点的导入，进行多个知识点的导入和探究。有利于学生学习探究能力的提升，对于学生的学习能力培养也十分有利。
（二）合作型教学模式
新课改理念下，更加注重学生的合作意识培养，所以，在初中化学教学中开展合作型模式教学也十分重要。在探究型教学的基础上，增加了学生与老师之间、学生与学生之间的合作，有利于班级和集体的成绩提升。合作型教学，只要是在初中化学的教学活动中，对学生進行小组分配，让学生之间互帮互助，这种教学活动的模式能够让学生之间实现优势互补，互相之间弥补思维等方面的短板，实现共同进步。这种教学模式的实际开展也基本从两个方面进行：首先，教师要对教学内容进行有效的整合，然后，让学生进行分组实际合作探究。在初中化学教学中，酸碱的中和反应是必须要学习的内容之一，教师在教学中采用合作性教学模式，教师对学生进行整体的讲述教学，将酸碱反应的原理以及相关化学分子式高速学生，然后由学生们合作探讨，进行实际的化合价配平，并让学生们总结化合价配平的方法。通过合作以及优势互补，可以有效的提高学生的学习兴起，对学习效率的提升也有极大的帮助。
（三）实践型教学模式
传统的教学模式，主要由教师为学生进行教材知识的讲述，十分抽象，学生在知识的理解上比较困难，所以在化学的实际教学时，教师要注重实验的运用，利用化学实验来调动学生的学习积极性，并加深学生对知识的理解，还可以适当的加入多媒体展示，让学生对化学知识点的理解变得更加容易，从而提升实际的教学效果。
三、结束语
初中化学，是一门非常重要的学科，也是学生学习的难点之一，传统的教学模式极大的制约着学生的学习积极性提升，不利于教学效果和教学质量的提升。在新课标理念的背景下，应该加强初中化学教学模式的改革，提升学生的学习积极性，保证化学教学质量的提升。
参考文献
[1]孙凤琴，汤德祥.新课改理念下的“化学课程与教学论”课程改革[J].教育与职业，2014（30）：147-148.
[2]孙留海.新课改理念下初中化学实验教学中的问题及建议[J].读与写（教育教学刊），2013，10（05）：150.
关键词：新课改理念;初中化学;教学模式;改革
引言
如今，教育改革和课程改革的范围不断扩大，改革的内涵也在不断改进和完善。通过新课改的理念推进，我国的教育模式也发生了相应的改变。传统的教学模式对学生的积极性调动极其有限，课堂教学氛围十分沉闷，教学效果也很难达到预期。在新课改的不断推进下，初中化学的教学模式正在向着多元化的方向发展，以适应新时期的课改要求，提高实际教学质量。
一、传统化学教学中存在的主要问题
（一）教学模式单一，课堂范围差
传统模式下的初中化学教学形式单一，课堂教学氛围并不理想，并且这一问题的弊端越来越突出。在以往的初中化学教学中，整节课几乎都是教师在进行内容讲述，教师讲述，学生听课，课堂教学的形式单一，而且缺乏创新，教师与学生之间的互动也十分有限，课堂教学氛围十分沉闷，虽然在课堂教学的过程中有一定的互动，但是基本都是教师提问，学生主动提问的情况十分少见，所以，整个教学过程十分的压抑，对于学生的主动学习十分不利，堂堂教学的效果是非常不理想。
（二）学生的主动性较差，学习热情不高
化学学科相对难度较大，学生学习起来会比较困难，加上传统教学模式下课堂氛围的沉闷，学生的学习积极性较差，很难得到有效提升，对化学学科的学习热情也不高。传统教学模式下，学生在教学活动中只属于从属地位，其主体地位并没有得到足够的尊重，整个化学教学中，教学的进度和节奏都是由教师主导的，这种教学模式也极大的限制着学生的学习积极性，致使学生的化学学习缺乏主动性，学习热情也不高，阻碍着初中学生的化学成绩提升。
（三）学生的探究能力较弱
传统的初中化学教学，主要是由教师对课程进行安排，讲解的内容也主要为课本知识，实际的教学活动都是以教材的内容进行实际编排的。然而，在初中化学的实际教学中，化学教材的安排也存在着一定的问题，有一些不合理的地方，对相关内容拆解的太过于明显。这种过于明显的拆分是非常不利于化学知识系统学习和掌握的，学生对知识的掌握过于零散，不会进行系统应用。所以，在实际教学中，应该适当的对教材内容进行整合，避免拆分明显影响学生对知识的系统掌握，影响学生的探究能力。
二、新课改理念下初中化学教学模式的改革应用
（一）探究型教学模式
探究型教学模式，旨在强化学生的探究能力，是新课改理念下最重要的应用模式，可以让学生对知识的延伸以及系统建立和掌握有极大的帮助。目前，经过一定的实践探索，探究型教学模式一般从两个方面开展：首先，教师在课题设计时，要重视探究模式的应用，从而保证探究型教学模式的实际开展;同时教师要重视课堂氛围的营造，通过课堂氛围的营造来提升学生们的学习和探究热情，调动学生的积极性。例如，电解水实验，水在通电时会分解产生氢气和氧气，因为水的氢元素和氧元素共同构成的，教师可以通过探究教学模式的设计与应用，让学生很好的掌握这一知识，并且利用鼓励学生利用逆性思维，氢气和氧气燃烧会不会产生水？通过一个知识点的导入，进行多个知识点的导入和探究。有利于学生学习探究能力的提升，对于学生的学习能力培养也十分有利。
（二）合作型教学模式
新课改理念下，更加注重学生的合作意识培养，所以，在初中化学教学中开展合作型模式教学也十分重要。在探究型教学的基础上，增加了学生与老师之间、学生与学生之间的合作，有利于班级和集体的成绩提升。合作型教学，只要是在初中化学的教学活动中，对学生進行小组分配，让学生之间互帮互助，这种教学活动的模式能够让学生之间实现优势互补，互相之间弥补思维等方面的短板，实现共同进步。这种教学模式的实际开展也基本从两个方面进行：首先，教师要对教学内容进行有效的整合，然后，让学生进行分组实际合作探究。在初中化学教学中，酸碱的中和反应是必须要学习的内容之一，教师在教学中采用合作性教学模式，教师对学生进行整体的讲述教学，将酸碱反应的原理以及相关化学分子式高速学生，然后由学生们合作探讨，进行实际的化合价配平，并让学生们总结化合价配平的方法。通过合作以及优势互补，可以有效的提高学生的学习兴起，对学习效率的提升也有极大的帮助。
（三）实践型教学模式
传统的教学模式，主要由教师为学生进行教材知识的讲述，十分抽象，学生在知识的理解上比较困难，所以在化学的实际教学时，教师要注重实验的运用，利用化学实验来调动学生的学习积极性，并加深学生对知识的理解，还可以适当的加入多媒体展示，让学生对化学知识点的理解变得更加容易，从而提升实际的教学效果。
三、结束语
初中化学，是一门非常重要的学科，也是学生学习的难点之一，传统的教学模式极大的制约着学生的学习积极性提升，不利于教学效果和教学质量的提升。在新课标理念的背景下，应该加强初中化学教学模式的改革，提升学生的学习积极性，保证化学教学质量的提升。
参考文献
[1]孙凤琴，汤德祥.新课改理念下的“化学课程与教学论”课程改革[J].教育与职业，2014（30）：147-148.
[2]孙留海.新课改理念下初中化学实验教学中的问题及建议[J].读与写（教育教学刊），2013，10（05）：150.