在平时的生活中会发现幼儿经常会对每日所吃的各种食物、蔬菜、水果的来源产生极大的兴趣，会关心它们是在哪里生长的、是怎样生长的，遇到自己不认识的植物时会围着老师不停地问。所以幼儿所感兴趣的这些植物有时候仅仅在课堂之上是无法完成的，而种植园地能充分显现其特有的不同于课堂之上的优势，它提供了相对开阔的活动场地。在这里，幼儿可以通过自己的动手操作、探索、发现来感受植物科学中的奥妙。
　　一、本园种植园地的现状
　　 幼儿园认识到种植园地的重要性，所以为了给孩子一个实践的环境，在大操场的内围墙边上开辟了很多块土地作为幼儿园的种植园地。我园地处郊区，周围有广泛的农业植物种植地。为充分利用这一有利条件，挖掘其中的科學教育资源，利用幼儿生活密不可分、并为之所熟悉与感知的植物作为幼儿科学探索的对象，引导幼儿通过引发、支持和激发对身边植物（主要是蔬菜）的生长过程、生长规律进行主动探究，从而形成科学情感和态度，掌握相关的科学方法，获得有关周围物质世界及其关系的科学经验。
　　二、幼儿园种植角的开发与利用实施情况
　　（一）做好前期工作，为活动开展提供良好的条件
　　 幼儿园种植园地是幼儿园所有设施中一个重要的组成部分，它有着自然角不可比的优势，它可以系统地帮助幼儿观察、认识植物生长过程，我园将种植园地作为活动来开展，在活动过程中幼儿是活动的主体，亲自参与种植的过程，教师是活动中的参与者、指导者、观察者。在这段时间的实践中，我们通过不断的探索，发现了许多问题，也积累了一些经验做好前期工作，为活动开展提供良好的条件。
　　 我园的种植园地有的土质不是很肥沃，有的下面还有许多小石块，针对这一现状，充分调动教师、保育员及家长资源，有丰富种植经验的家长和保育员给幼儿园提供了肥料和种植建议，按照大家的建议，对种植园地进行了整理，将一些石块等杂物去除掉;通过整治后的园地为孩子们参与提供了个好的实验场所。
　　 接下来是采购种子，园地里该种哪些植物，一方面我们在孩子们中间进行调查“你知道的疏菜宝宝”或者教师结合季节，让幼儿说说他们自己想种的植物，一方面我们联系采购种子人员、地点，然后根据幼儿调查结果进行统计、采购，并制作相应的植物展板介绍，让幼儿在观察植物生长的同时，还知道关于所种植物的有关知识。
　　（二）做好管理工作，为活动开展提供切实的保障
　　 1.加强假期间的管理
　　 有时候种植园地的植物刚刚种下不久，就面临着放假，寒暑假期间，种植园地的植物该如何管理，使孩子们在新学期开学时能看到自己种的菜呢？
　　 所以在安排值班时将其列入值班内容之一，每天值班教师要到园地观察一下，给它们浇水，保证土湿润，植物不被干死。经过我们全体教职工的努力，种植园地的植物可以度过炎热的夏天。当孩子们开开心心来上幼儿园时，园地里的植物都已经长得非常茂盛：长长的豆角、青青的辣椒、绿绿的花生苗，丝瓜、黄瓜满架爬，呈现的是一片生机盎然的景象。
　　 2.加强过程管理
　　 （1）根据植物特点
　　 植物特別是露天植物季节性特别强，毎种植物都有自己的生长特点，都有自己对环境、对土壤、对温度等的要求，只有当一切适应生长的要求时，植物才能长得旺。根据这一特性我们在进行种植时，不能完全根据幼儿的爱好，但是可以在以后的时间内安排幼儿调查表内的蔬菜宝宝来合理进行种植。
　　 （2）根据幼儿持点
　　 幼儿是活动的主体，幼儿是活动的实施者，在我们的种植园地中，蔬菜宝宝的种植都和孩子是分不开的，幼儿感兴趣的植物是我们的种植对象，如我们种植了萝ト、豌豆、辣椒、豇豆、菠菜、大蒜、花生、丝瓜、土豆等让幼儿观察各种特色、形状的植物。
　　 ①根据幼儿好奇的心理，爱探究的持性，我们在种植前，将菜的种子发放给孩子们，让他们看看植物的种子长的是什么样的？猜猜是什么蔬菜的种子？长大后是什么样？
　　 ②和孩子们一起亲手将种子撤在园地土壤内。
　　 ③我们班安排值日生，每天入园时要去照顾ー下自己种的植物宝宝并画好种植观察记录。
　　 ④孩子利用中午餐后散步、户外活动的时间去看看自己的植物宝宝，早上来园或者下午家长接的时候，幼儿还会和爸爸妈妈一起去观察、讨论并将自己的发现、观察告诉自己的爸爸妈妈，我还会根据植物生长的不同时期定期或不定期带领幼儿去观察植物的变化。孩子们通过以上的活动，对种植园地的植物越来越有兴趣。
　　 ⑤“土豆切开来排在士里面，就能长出新士豆”"一粒小种子能长出胡萝ト"“大蒜头能长出大蒜”，在种植园地内孩子们发现了许多在教室内没有的秘密，比课本、课件更直观的现象，他们的积极性非常高，兴趣非常浓。
　　 所以在种植植物时要根据幼儿园的种植园地的实际情況，因地制宜，合理科学地安排园地的布置，不仅对植物的生长起到重要的作用，而且对园地美观，便于幼儿观察也起到积极的作用。我园种植园地为靠围墙边10块长方形，每个班级一块，四周为草地和围墙，于是幼儿园以10块地为主阵地，种植班级的植物，围墙边种植了一排蔷薇花，每个区域用瓶子、竹子、木棍等多种材料进行分隔，每个班做好种植展牌，这样孩子们可以站在一个地方观察到所有的植物，想细看还可以走近些。我们教师根据每个区域的特点，合理地进行布局。
　　 本学期种植园地的有序开展，孩子们在园地中能亲自参与到种植的过程，充分发挥自主性，他们都喜欢上这片小小的绿色角落。在这片角落中，孩子们通过自己动手操作，自己管理，和老师、家长、同伴一起分享劳动的成果，乐在其中。