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摘 要：在当前信息时代背景下，教学中应用电子信息技术已经非常普遍，幼儿园教学也是一样。电子白板是信息技术下的产物，将电子白板应用在幼儿园中班的语言教学中，不仅提高了幼儿的语言表达能力，而且对幼儿之后的语言学习起到了很好的促进作用。电子白板对教师与幼儿之间的互动有着非常好的效果，有利于激发幼儿学习语言的兴趣，促进幼儿自主学习和思维的发展。本文主要就电子白板在幼儿园中班语言教学中运用进行了一系列的探究，旨在不断提高幼儿的语言表达能力，增强教学效果。
关键词：电子白板;幼儿园;中班;语言教学
随着信息时代的到来，信息技术作为一种新型的语言教学模式被广泛运用在了当前的教育教学当中。它以现代教育理论为指导，加强了教师与幼儿之间的互动，使幼儿成为了学习的主体。其主要以电子白板的形式普及开来，不仅让幼儿产生了浓厚的学习兴趣，并以其生动形象的画面，提高了幼儿的口语表达能力和培养了幼儿的发散性思维。所以电子白板在幼儿园中班语言教学中的应用显得非常重要。
一、幼儿园语言教学存在的问题
首先，教师和幼儿之间交流较少。在幼儿园中班之前的教学中，教师在教学时经常使用多媒体在计算机面前进行操作。在实际教学中，显示屏会遮挡教师的视线，使幼儿与教师之间的直接教学变得很难有效的实施，使教师难以准确地掌握幼儿的学习反应和学习掌握情况，这对幼儿学习是不利的。其次，幼儿注意力不集中[1]。幼儿的各个方面的能力尚未掌握，对学习的重要性也没有深入的了解，因此，幼儿在学习时容易注意力不集中，在课堂上溜号等问题时有发生，导致教学效率低下，儿童学习质量不高，这对幼儿的成长非常不利。最后，幼儿学习兴趣不高。在传统的教学中，师生之间的互动较少，在教学中没有突出孩子的教学主体性，导致幼儿没有得到足够的教学重视。从长远来看，孩子们对学习失去了兴趣，影响了学习质量。
二、电子白板在幼儿园中班语言教学中的运用策略
（一）电子白板画笔功能的运用
要在幼儿园语言教学中使用电子白板，首先打开电子白板软件，创建新的空白页，然后使用其画笔功能。一般电子白板的画笔包括多个画笔工具，例如画笔和荧光笔等。单击鼠标以选择画笔之后，就可以在创建的空白页上书写和绘画[2]。例如，老师在学习《太阳公公爱画画》的儿歌时，在教给孩子们诗歌内容之后，问幼儿：“太阳公公在这首儿歌中看到了哪些小动物？还可以看见哪些小动物？他们会画写什么呢？”问完问题后，老师指导孩子们自己创造，使用句子“看见谁画什么”。然后以电子白板的形式记录，在展示孩子创造的内容时可以使用电子白板的照相机功能，还可以记录孩子创编的内容。孩子在朗诵他创建的内容时，可以直接参考电子画板，有利于加深孩子的记忆。
（二）电子白板聚光灯功能的运用
教师可以在语言教学中利用电子白板的聚光灯功能集中教学，也可以集中孩子的学习注意力，使孩子的学习思维与老师的思维保持一致[3]。在具体的应用中，可以系统地演示从整体到部分、从近到远、从大到小的形态。然后引导孩子观察它们，从而掌握观察结果的变化规律。然后说出期发展的变化，并给予及时的鼓励，以引导孩子在学习时集中注意力，同时达到教学效果。
（三）电子白板隐藏功能的运用
电子绘图板的隐藏功能可以将语言教学中的内容一一呈现出来，丰富了空白电子白板的内容，充实原本单一教学情境，向孩子展示一种神秘的学习情境，激发了孩子的学习兴趣[4]。例如，当学习《七只瞎老鼠》时，可以隐藏小老鼠的身体并露出它的尾巴，然后让幼儿猜测此时的动物。幼儿将充分发挥想象力，并猜测是壁虎、老鼠、蛇、小狗等。听到孩子想象的答案后，老师再通过电子白板显示隐藏的图片。当孩子们看到这个神奇的一幕时，他们会欢呼起来，而且猜测对了更加兴奋。同时，它将大大增加对其兴趣，这有利于吸引幼儿主动参与。
（四）电子白板拖动功能的运用
传统教学是在黑板上进行板书，不能随意移动或复制。但是，在电子白板中，拖动功能可以将任何图形拖动到任何位置。在“别说我小”活动中，可使用电子白板的拖动功能，让孩子们拖动图片进行匹配。一方面，白板的单击和拖动功能使儿童易于操作，并且可以随意对其进行修改，有利于锻炼幼儿的操作能力。
结束语：
总之，通过研究在幼儿园的幼儿园语言教学中使用电子白板，我们可以从传统教学中了解到缺乏交流等问题直接影响教学效果。当然，在教学中，我们仍然有很多使用白板的机会。屏幕捕捉、摄像头、魔幻墨水、放大镜等功能都起到了一定的作用。在未來的活动中，我们将努力提高白板生产水平并一丝不苟地准备课程，让电子白板发挥其强大的作用，真正达到优化幼儿园语言教学的目的。
参考文献：
[1]陈立红.借助电子白板优化幼儿语言教学[J].中国教育技术装备，2016（15）：36-37.
[2]踪熔.电子白板为幼儿语言教学增添了新的活力[J].读与写（教育教学刊），2016，13（06）：247.
[3]王婷.电子触控装备在幼儿语言教学中的应用研究[J].中国教育技术装备，2016（11）：31-32.
[4]王艳.在幼儿语言教学中应用电子白板[J].中国教育技术装备，2015（19）：150-151.
关键词：电子白板;幼儿园;中班;语言教学
随着信息时代的到来，信息技术作为一种新型的语言教学模式被广泛运用在了当前的教育教学当中。它以现代教育理论为指导，加强了教师与幼儿之间的互动，使幼儿成为了学习的主体。其主要以电子白板的形式普及开来，不仅让幼儿产生了浓厚的学习兴趣，并以其生动形象的画面，提高了幼儿的口语表达能力和培养了幼儿的发散性思维。所以电子白板在幼儿园中班语言教学中的应用显得非常重要。
一、幼儿园语言教学存在的问题
首先，教师和幼儿之间交流较少。在幼儿园中班之前的教学中，教师在教学时经常使用多媒体在计算机面前进行操作。在实际教学中，显示屏会遮挡教师的视线，使幼儿与教师之间的直接教学变得很难有效的实施，使教师难以准确地掌握幼儿的学习反应和学习掌握情况，这对幼儿学习是不利的。其次，幼儿注意力不集中[1]。幼儿的各个方面的能力尚未掌握，对学习的重要性也没有深入的了解，因此，幼儿在学习时容易注意力不集中，在课堂上溜号等问题时有发生，导致教学效率低下，儿童学习质量不高，这对幼儿的成长非常不利。最后，幼儿学习兴趣不高。在传统的教学中，师生之间的互动较少，在教学中没有突出孩子的教学主体性，导致幼儿没有得到足够的教学重视。从长远来看，孩子们对学习失去了兴趣，影响了学习质量。
二、电子白板在幼儿园中班语言教学中的运用策略
（一）电子白板画笔功能的运用
要在幼儿园语言教学中使用电子白板，首先打开电子白板软件，创建新的空白页，然后使用其画笔功能。一般电子白板的画笔包括多个画笔工具，例如画笔和荧光笔等。单击鼠标以选择画笔之后，就可以在创建的空白页上书写和绘画[2]。例如，老师在学习《太阳公公爱画画》的儿歌时，在教给孩子们诗歌内容之后，问幼儿：“太阳公公在这首儿歌中看到了哪些小动物？还可以看见哪些小动物？他们会画写什么呢？”问完问题后，老师指导孩子们自己创造，使用句子“看见谁画什么”。然后以电子白板的形式记录，在展示孩子创造的内容时可以使用电子白板的照相机功能，还可以记录孩子创编的内容。孩子在朗诵他创建的内容时，可以直接参考电子画板，有利于加深孩子的记忆。
（二）电子白板聚光灯功能的运用
教师可以在语言教学中利用电子白板的聚光灯功能集中教学，也可以集中孩子的学习注意力，使孩子的学习思维与老师的思维保持一致[3]。在具体的应用中，可以系统地演示从整体到部分、从近到远、从大到小的形态。然后引导孩子观察它们，从而掌握观察结果的变化规律。然后说出期发展的变化，并给予及时的鼓励，以引导孩子在学习时集中注意力，同时达到教学效果。
（三）电子白板隐藏功能的运用
电子绘图板的隐藏功能可以将语言教学中的内容一一呈现出来，丰富了空白电子白板的内容，充实原本单一教学情境，向孩子展示一种神秘的学习情境，激发了孩子的学习兴趣[4]。例如，当学习《七只瞎老鼠》时，可以隐藏小老鼠的身体并露出它的尾巴，然后让幼儿猜测此时的动物。幼儿将充分发挥想象力，并猜测是壁虎、老鼠、蛇、小狗等。听到孩子想象的答案后，老师再通过电子白板显示隐藏的图片。当孩子们看到这个神奇的一幕时，他们会欢呼起来，而且猜测对了更加兴奋。同时，它将大大增加对其兴趣，这有利于吸引幼儿主动参与。
（四）电子白板拖动功能的运用
传统教学是在黑板上进行板书，不能随意移动或复制。但是，在电子白板中，拖动功能可以将任何图形拖动到任何位置。在“别说我小”活动中，可使用电子白板的拖动功能，让孩子们拖动图片进行匹配。一方面，白板的单击和拖动功能使儿童易于操作，并且可以随意对其进行修改，有利于锻炼幼儿的操作能力。
结束语：
总之，通过研究在幼儿园的幼儿园语言教学中使用电子白板，我们可以从传统教学中了解到缺乏交流等问题直接影响教学效果。当然，在教学中，我们仍然有很多使用白板的机会。屏幕捕捉、摄像头、魔幻墨水、放大镜等功能都起到了一定的作用。在未來的活动中，我们将努力提高白板生产水平并一丝不苟地准备课程，让电子白板发挥其强大的作用，真正达到优化幼儿园语言教学的目的。
参考文献：
[1]陈立红.借助电子白板优化幼儿语言教学[J].中国教育技术装备，2016（15）：36-37.
[2]踪熔.电子白板为幼儿语言教学增添了新的活力[J].读与写（教育教学刊），2016，13（06）：247.
[3]王婷.电子触控装备在幼儿语言教学中的应用研究[J].中国教育技术装备，2016（11）：31-32.
[4]王艳.在幼儿语言教学中应用电子白板[J].中国教育技术装备，2015（19）：150-151.