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【摘要】众所周知，化学是一门实验性极强的学科。初中化学中，不少理论、定理都是由实验中得来，而且初中化学中的理论应用和评价皆有实验探索及检验。因而，实验应该成为化学教学中不可或缺的组成。所以，初中化学教学过程中应该加强实验教学，有效运用实验教学提升初中生的化学学习兴趣，促使其探究能力、科学素养的提高，进而实现提升高中生整体综合能力的目的。
【关键词】实验 ； 初中 ； 化学
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）08-0084-01
《義务教育化学课程标准》强调：化学学习要以提高学生的科学素养为主旨，而实验探究教学的开展，对改变学生的学习方法，培养学生的探究能力，提高自主学习能力有着十分重要的意义。首先，实验在化学教学中起着十分重要的作用，它能为学生提供丰富的感性材料，帮助学生更好地理解化学理论，并能在实验中更好地巩固知识；其次，实验有助于提高学生的观察能力，这也是培养各种能力的首要条件，而且在实验中亦能促使学生的实验技能得到提升，使学生的知识和技能得到协调发展。因此，我们在初中化学教学中必须重视实验教学。
一、利用实验培养初中生的基本探究能力
1.培养初中生的问题能力
提出问题的过程是初中生发散思维的过程，也是初中生进行科学探究的起点，这一环节非常重要。由于不同学生间存在个体差异，使得学生的问题角度也有所不同，教师应该鼓励初中生多观察、勤动脑，勇于提出问题，有针对性的积极分析和解决问题，以保障实验探究的成功实施。因为只有提高初中生的问题意识和提问能力，才有助于提高其实验探究能力。所以，教师在设计化学实验时，可以故意暴露其中的矛盾，从而引导初中生发现其中的问题。笔者略谈几个培养学生探究能力的策略：
（1）创设情境，引发初中生的问题意识
好的情境能够引发初中生的参与兴趣，促使其主动探究。因而，教师可以用趣味性強的化学实验引发初中生主动的提问，例如：魔棒点灯、白纸显字等等。通过实验激发学生的学习兴趣，引导学生通过收集数据、材料等进行探究，去认识事物的本质，让学生在兴趣与成功的体验中更愿意提出问题。
（2）引导初中生提出生活中的问题
我们都知道，化学和人们的生活密切相关。因而，鼓励初中生在生活中发现问题、提出可探究问题，也是促使初中生探究能力以及科学素养提升的重要途径。让化学走进生活，鼓励初中生发现生活中的化学问题并探究解决，不但可以使其更加热爱生活，而且能使其在探究问题的过程中实现掌握科学知识以及科学方法的目的。
2.对初中生进行实验设计能力的培养
好的实验设计，为实验的成功提供保障。然而，在化学教学实践中，我们可以发现不少初中生极少写书面的实验设计，而且在实验的过程中也存在着实验物品准备不周、操作步骤混乱、无法及时进行实验记录等现象。主要是因为，一方面，教师对实验设计的重要性强调的不够；另一方面，对学生的实验训练不够。因此，教师要加强实验设计训练，提高学生的实验设计能力，这也是提高学生科学素养和综合能力的重要保证。
3.培养初中生的表达和交流能力
因为表达和交流是进行科研工作必不可少的基本技能，亦是探究性学习能够顺利进行的基本技能。所以，教师想提升初中生的综合能力，必须培养其良好的表达和交流能力。
二、通过化学实验教学激发初中生的探究兴趣
实验是化学最本质的特征，通过实验不仅能加快学生对知识的理解，还能扩大学生获得知识的范围，培养学生的各种能力，调动学生学习化学的兴趣。
1.运用演示实验激发初中生化学的学习兴趣
演示实验教学可以形象直观得把知识呈现在学生面前，也能够吸引初中生的注意力，激发其学习化学的兴趣。在做演示实验前，教师应该做好充足的准备，实验操作时动作一定要规范，不仅可以激发初中生的兴趣，更能使其有所收获。
2.创造实验条件，让学生实际操作
动手操作实验可以让学生获得生动的感性认识，更好地理解知识，激发学生积极参与探究的兴趣。因此，在化学实验教学中，教师要尽可能地为学生创造实验条件，把多一些的演示实验变成课堂小组实验，充分调动学生的学习兴趣和积极性。
3.实施探究性实验，激发学生的探究欲望
探究性实验能够激发学生的学习兴趣和探究兴趣，而且探究中能够培养学生的创新精神，激活学生的思维。这就要求教师能自主地创设探究实验，引发学生的探究欲望，让学生进行创造性实验和学习。
三、以初中生为主体
探究性学习既离不开教师的指导，更需要以学生为主体。在实施探究性实验活动中，教师要把学生作为学习探究和解决问题的主体并进行有效的指导，发挥好引导与辅助作用，让学生在探究性实验活动中提高自身的科学素养，发展自身的综合素质。
在初中化学教学中实施有效的实验教学对培养学生的基本科学探究技能有着十分重要的作用，不仅能提高学生的探究能力，也对提高学生综合能力有着极大的推进作用，这就要求教师要更加深刻地认识实验教学，努力探索更有效的教学方式，提高实验教学质量，为学生的终身学习打下良好的基础。
四、组织课外实验活动，操作中感受化学
组织化学兴趣小组是开展课外活动的很好方式，兴趣小组活动除了举办扩展课内所学过的知识内容的专题讲座外，还以做化学趣味实验，制作实验教具，组织参观、进行社会调查等多种形式展开。在小组活动中我尽量发挥学生的特长，鼓励学生多动手、多动脑、多实验。
五、重视实验记录和实验报告，提高实验的实效性
实验结束后，学生必须将原始记录交给教师签名，然后正确处理数据，写出实验报告。实验报告包括实验的目的要求、简明原理、实验仪器和实验条件、具体操作方法、数据处理、结果讨论及参考资料等。教师应引导学生通过这一部分反映出学生通过实验所获得的心得体会，以及对于实验结果和实验现象的分析、归纳和解释，鼓励学生进一步深入进行该实验的设想，真正提高实验的实效性。
六、结束语
总而言之，在教师有意培养下，初中生自学能力就能够在较短的时间内得到显著提升。这不仅符合新课程改革的理念，还可以为学生的终身学习打下坚实的基础。同时，学生自学能力的提高又反过来促进了教学质量和学生自身素质的提高。
【关键词】实验 ； 初中 ； 化学
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）08-0084-01
《義务教育化学课程标准》强调：化学学习要以提高学生的科学素养为主旨，而实验探究教学的开展，对改变学生的学习方法，培养学生的探究能力，提高自主学习能力有着十分重要的意义。首先，实验在化学教学中起着十分重要的作用，它能为学生提供丰富的感性材料，帮助学生更好地理解化学理论，并能在实验中更好地巩固知识；其次，实验有助于提高学生的观察能力，这也是培养各种能力的首要条件，而且在实验中亦能促使学生的实验技能得到提升，使学生的知识和技能得到协调发展。因此，我们在初中化学教学中必须重视实验教学。
一、利用实验培养初中生的基本探究能力
1.培养初中生的问题能力
提出问题的过程是初中生发散思维的过程，也是初中生进行科学探究的起点，这一环节非常重要。由于不同学生间存在个体差异，使得学生的问题角度也有所不同，教师应该鼓励初中生多观察、勤动脑，勇于提出问题，有针对性的积极分析和解决问题，以保障实验探究的成功实施。因为只有提高初中生的问题意识和提问能力，才有助于提高其实验探究能力。所以，教师在设计化学实验时，可以故意暴露其中的矛盾，从而引导初中生发现其中的问题。笔者略谈几个培养学生探究能力的策略：
（1）创设情境，引发初中生的问题意识
好的情境能够引发初中生的参与兴趣，促使其主动探究。因而，教师可以用趣味性強的化学实验引发初中生主动的提问，例如：魔棒点灯、白纸显字等等。通过实验激发学生的学习兴趣，引导学生通过收集数据、材料等进行探究，去认识事物的本质，让学生在兴趣与成功的体验中更愿意提出问题。
（2）引导初中生提出生活中的问题
我们都知道，化学和人们的生活密切相关。因而，鼓励初中生在生活中发现问题、提出可探究问题，也是促使初中生探究能力以及科学素养提升的重要途径。让化学走进生活，鼓励初中生发现生活中的化学问题并探究解决，不但可以使其更加热爱生活，而且能使其在探究问题的过程中实现掌握科学知识以及科学方法的目的。
2.对初中生进行实验设计能力的培养
好的实验设计，为实验的成功提供保障。然而，在化学教学实践中，我们可以发现不少初中生极少写书面的实验设计，而且在实验的过程中也存在着实验物品准备不周、操作步骤混乱、无法及时进行实验记录等现象。主要是因为，一方面，教师对实验设计的重要性强调的不够；另一方面，对学生的实验训练不够。因此，教师要加强实验设计训练，提高学生的实验设计能力，这也是提高学生科学素养和综合能力的重要保证。
3.培养初中生的表达和交流能力
因为表达和交流是进行科研工作必不可少的基本技能，亦是探究性学习能够顺利进行的基本技能。所以，教师想提升初中生的综合能力，必须培养其良好的表达和交流能力。
二、通过化学实验教学激发初中生的探究兴趣
实验是化学最本质的特征，通过实验不仅能加快学生对知识的理解，还能扩大学生获得知识的范围，培养学生的各种能力，调动学生学习化学的兴趣。
1.运用演示实验激发初中生化学的学习兴趣
演示实验教学可以形象直观得把知识呈现在学生面前，也能够吸引初中生的注意力，激发其学习化学的兴趣。在做演示实验前，教师应该做好充足的准备，实验操作时动作一定要规范，不仅可以激发初中生的兴趣，更能使其有所收获。
2.创造实验条件，让学生实际操作
动手操作实验可以让学生获得生动的感性认识，更好地理解知识，激发学生积极参与探究的兴趣。因此，在化学实验教学中，教师要尽可能地为学生创造实验条件，把多一些的演示实验变成课堂小组实验，充分调动学生的学习兴趣和积极性。
3.实施探究性实验，激发学生的探究欲望
探究性实验能够激发学生的学习兴趣和探究兴趣，而且探究中能够培养学生的创新精神，激活学生的思维。这就要求教师能自主地创设探究实验，引发学生的探究欲望，让学生进行创造性实验和学习。
三、以初中生为主体
探究性学习既离不开教师的指导，更需要以学生为主体。在实施探究性实验活动中，教师要把学生作为学习探究和解决问题的主体并进行有效的指导，发挥好引导与辅助作用，让学生在探究性实验活动中提高自身的科学素养，发展自身的综合素质。
在初中化学教学中实施有效的实验教学对培养学生的基本科学探究技能有着十分重要的作用，不仅能提高学生的探究能力，也对提高学生综合能力有着极大的推进作用，这就要求教师要更加深刻地认识实验教学，努力探索更有效的教学方式，提高实验教学质量，为学生的终身学习打下良好的基础。
四、组织课外实验活动，操作中感受化学
组织化学兴趣小组是开展课外活动的很好方式，兴趣小组活动除了举办扩展课内所学过的知识内容的专题讲座外，还以做化学趣味实验，制作实验教具，组织参观、进行社会调查等多种形式展开。在小组活动中我尽量发挥学生的特长，鼓励学生多动手、多动脑、多实验。
五、重视实验记录和实验报告，提高实验的实效性
实验结束后，学生必须将原始记录交给教师签名，然后正确处理数据，写出实验报告。实验报告包括实验的目的要求、简明原理、实验仪器和实验条件、具体操作方法、数据处理、结果讨论及参考资料等。教师应引导学生通过这一部分反映出学生通过实验所获得的心得体会，以及对于实验结果和实验现象的分析、归纳和解释，鼓励学生进一步深入进行该实验的设想，真正提高实验的实效性。
六、结束语
总而言之，在教师有意培养下，初中生自学能力就能够在较短的时间内得到显著提升。这不仅符合新课程改革的理念，还可以为学生的终身学习打下坚实的基础。同时，学生自学能力的提高又反过来促进了教学质量和学生自身素质的提高。