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摘要：初中阶段是学生身心发展的重要时期，青春期是学生身心发展的关键时期，也是一个比较敏感的时期。如何对学生进行心理健康教育已成为该阶段道德与法治教学中非常重要的教学任务。
关键词：心理健康教育;道德与法治;渗透策略
初中时期，学生成长迅速??，容易产生反叛、沮丧、自卑、沟通障碍等心理问题，这不仅会影响他们的学业，而且会造成不利影响，还会影响他们的未来发展。道德与法治在促进学生的心理发展中起着关键作用。教师应在心理健康教育中发挥应有的作用，提高道德水平和法治水平，促进学生心理健康的发展。
一、将心理健康教育纳入中学的道德与法治教学中的重要性
教育的主题应该是“教书育人”。一方面，它向学生传授他们应该掌握的知识，并发展全面和适应性强的学习技能。另一方面，教师也应注意学生个性和道德行为的发展，以帮助他们;在良好的学校学习方式的影响下，学生成长为一个健康、独立和积极的人。然而，在当前的学校教育中，考试、竞赛等方面的压力迫使父母和学校更关注学生的学业成绩，忽视了学生的心理压力以及心理问题，这对学生不利。因此，教师有必要通过中学道德与法治的教学来提高心理健康教育的比例，并通过道德与法治的教学来丰富心理健康教育的内容。实施新课程改革的要求，也是增强学生对挫折感的心理抵抗的必要工具。它有助于促进学生心理健康的发展，鼓励学生养成良好的行为习惯、健康的审美观念和公平的生活方式。它在帮助学生过上积极、阳光的生活和并形成健康的思想心态方面发挥着重要作用。
二、心理健康教育在中学道德与法治教学中的渗透策略
1.营造良好的学习环境
作为道德与法治课程的教师，首先要重视心理健康教育在道德与法治教学中的重要作用，努力营造有利于学生身心健康发展的学习和生活环境。例如，在道德与法治教室中，教师可以采用一些更自由的教学方法，如历史教学法、协作教学法、多媒体教学法、生活教学法等，以便学生可以轻松、自由地学习。例如，在“了解自己的课堂”教学过程中，教师可以应用以学生为中心的教学模型。教师和学生一起参加课堂活动，如“学习指南”“学习决定教学”和其他课程。该教学方法允许学生主导教室。在教师准备上课时，学生了解一些关键内容，因此教师可以帮助学生提问：你知道你是什么样的人吗？你知道如何正确认识自己吗？你是否想过将来会变成什么样？……在问题的指导下，学生有了独立思考的方向。然后，教师让学生自由分组，独立讨论，并通过分析和研究关键问题来帮助学生在讨论过程中正确、全面地理解自己。
2.设置生动的情境，深化心理教育的影响
在新的课程改革之后，情境教学法是最常用的教学方法之一，它可以使学生在明亮的学习环境中对学到的东西有更深入的了解。初中生的生活经验较少，实际上并未进入社会。学习某些道德与法治内容，学生很难有深刻的理解，因为没有类似的经验会影响教育的效果。在这方面，教师可以围绕课程设置某种情境，让学生反思和探索这种情境，丰富他们的情感体验，促进他们的心理发展，帮助学生更好地掌握学习内容并提高心理素质。
例如，在“与我们一起成长的法律教学”中，教师可以组织一次“课堂法庭”会议，首先指示学生分成几组，由三名学生担任法官、原告和被告，其他学生担任陪审团，然后教师在不同情况下进行小组讨论，并组织学生模拟情景活动。在活动过程中，扮演原告人和被告人的学生必须从材料中提取和解释证据。陪审团将在听取建议后发布建议，而法官最终将根据法律知识和道德因素做出决定。通过运用这种教学方法，学生不仅可以形成对相关法律知识的强烈记忆，而且可以有效利用学生的思维，提高他们法律意识和道德素质。活动开始时，一些内向的学生可能不敢说话，教师应鼓励这些学生并逐步帮助他们建立自信心。
3.教学中融入时事新闻，帮助学生建立正确的人生观和价值观
主题问题是学生学习的重要来源，也是心理健康教育的重要载体。通过与时事新闻融合，学生不仅可以了解当前的国家新闻，而且可以在一定程度上渗透“少年强，中国强”的概念，帮助学生树立学习目标并培养正确的心理素质。在此基础上，为了将心理健康教育渗透到道德与法治课堂中，教师应适当地联系时事问题，并将心理健康教育纳入时事分析中，以帮助学生发展良好的心理素质。
例如，在“生命可以永恒”的教學中，教师列举了四川森林大火的事件，这是学生探索生活意义的热门话题，可以帮助学生思考生命的意义，以使学生了解人生使命。一些学生认为：“没有消防员，我不敢想像后果，向每位牺牲的消防员致敬。他们为国家献出了生命。”其他学生认为：“我们必须珍惜自己的生活。”与时事联系的心理健康教育不仅使学生了解生活是独特的、不可逆转的和短暂的，而且还可以帮助学生建立正确的人生观、价值观和世界观。
4.教师应丰富自己的知识
讲授初中道德与法治课程的目的不是教学生如何应对考试，而是教学生完成终生的“答复文件”。教师是学生的领导者，所以他们应该在课本和经验之外学习。无论是专业知识还是课外知识，都需要将其涵盖在内，以创建一个全面的知识体系。例如，心理健康教育的知识包括心理学、卫生学、教育心理学等。为了让学生得到一碗水，教师应该有一桶水。这意味着合格的教师需要具有深入的知识，卓越的专业知识，并同时继续学习新知识和专业知识，以免落伍。此外，教师应主动学习与思想政治教育有关的专业知识，提高自我导向的学习能力，对专业知识的每个要点有深刻的理解，然后在课堂上教给学生简单易懂的方式。充足的知识储备为讲授道德与法治课程提供了足够的信心，可以更好地应对各种学生的问题，并促进学生心理健康发展。
结论
如今，一些中学生的心理健康问题变得越来越严重。为学生提供的心理健康咨询是道德与法治课程的重要内容，也是教师面临的主要挑战。教师应坚持不懈地为学生提供心理咨询，使学生在蓝天下自由自在地成长。
参考文献：
[1]陈勇.浅谈初中道德与法治课的情感教育[J].科学咨询（教育科研版），2018（12）：108.
[2]车俊龙.浅谈如何推进初中道德与法治教学[J].才智，2018（34）：175.
关键词：心理健康教育;道德与法治;渗透策略
初中时期，学生成长迅速??，容易产生反叛、沮丧、自卑、沟通障碍等心理问题，这不仅会影响他们的学业，而且会造成不利影响，还会影响他们的未来发展。道德与法治在促进学生的心理发展中起着关键作用。教师应在心理健康教育中发挥应有的作用，提高道德水平和法治水平，促进学生心理健康的发展。
一、将心理健康教育纳入中学的道德与法治教学中的重要性
教育的主题应该是“教书育人”。一方面，它向学生传授他们应该掌握的知识，并发展全面和适应性强的学习技能。另一方面，教师也应注意学生个性和道德行为的发展，以帮助他们;在良好的学校学习方式的影响下，学生成长为一个健康、独立和积极的人。然而，在当前的学校教育中，考试、竞赛等方面的压力迫使父母和学校更关注学生的学业成绩，忽视了学生的心理压力以及心理问题，这对学生不利。因此，教师有必要通过中学道德与法治的教学来提高心理健康教育的比例，并通过道德与法治的教学来丰富心理健康教育的内容。实施新课程改革的要求，也是增强学生对挫折感的心理抵抗的必要工具。它有助于促进学生心理健康的发展，鼓励学生养成良好的行为习惯、健康的审美观念和公平的生活方式。它在帮助学生过上积极、阳光的生活和并形成健康的思想心态方面发挥着重要作用。
二、心理健康教育在中学道德与法治教学中的渗透策略
1.营造良好的学习环境
作为道德与法治课程的教师，首先要重视心理健康教育在道德与法治教学中的重要作用，努力营造有利于学生身心健康发展的学习和生活环境。例如，在道德与法治教室中，教师可以采用一些更自由的教学方法，如历史教学法、协作教学法、多媒体教学法、生活教学法等，以便学生可以轻松、自由地学习。例如，在“了解自己的课堂”教学过程中，教师可以应用以学生为中心的教学模型。教师和学生一起参加课堂活动，如“学习指南”“学习决定教学”和其他课程。该教学方法允许学生主导教室。在教师准备上课时，学生了解一些关键内容，因此教师可以帮助学生提问：你知道你是什么样的人吗？你知道如何正确认识自己吗？你是否想过将来会变成什么样？……在问题的指导下，学生有了独立思考的方向。然后，教师让学生自由分组，独立讨论，并通过分析和研究关键问题来帮助学生在讨论过程中正确、全面地理解自己。
2.设置生动的情境，深化心理教育的影响
在新的课程改革之后，情境教学法是最常用的教学方法之一，它可以使学生在明亮的学习环境中对学到的东西有更深入的了解。初中生的生活经验较少，实际上并未进入社会。学习某些道德与法治内容，学生很难有深刻的理解，因为没有类似的经验会影响教育的效果。在这方面，教师可以围绕课程设置某种情境，让学生反思和探索这种情境，丰富他们的情感体验，促进他们的心理发展，帮助学生更好地掌握学习内容并提高心理素质。
例如，在“与我们一起成长的法律教学”中，教师可以组织一次“课堂法庭”会议，首先指示学生分成几组，由三名学生担任法官、原告和被告，其他学生担任陪审团，然后教师在不同情况下进行小组讨论，并组织学生模拟情景活动。在活动过程中，扮演原告人和被告人的学生必须从材料中提取和解释证据。陪审团将在听取建议后发布建议，而法官最终将根据法律知识和道德因素做出决定。通过运用这种教学方法，学生不仅可以形成对相关法律知识的强烈记忆，而且可以有效利用学生的思维，提高他们法律意识和道德素质。活动开始时，一些内向的学生可能不敢说话，教师应鼓励这些学生并逐步帮助他们建立自信心。
3.教学中融入时事新闻，帮助学生建立正确的人生观和价值观
主题问题是学生学习的重要来源，也是心理健康教育的重要载体。通过与时事新闻融合，学生不仅可以了解当前的国家新闻，而且可以在一定程度上渗透“少年强，中国强”的概念，帮助学生树立学习目标并培养正确的心理素质。在此基础上，为了将心理健康教育渗透到道德与法治课堂中，教师应适当地联系时事问题，并将心理健康教育纳入时事分析中，以帮助学生发展良好的心理素质。
例如，在“生命可以永恒”的教學中，教师列举了四川森林大火的事件，这是学生探索生活意义的热门话题，可以帮助学生思考生命的意义，以使学生了解人生使命。一些学生认为：“没有消防员，我不敢想像后果，向每位牺牲的消防员致敬。他们为国家献出了生命。”其他学生认为：“我们必须珍惜自己的生活。”与时事联系的心理健康教育不仅使学生了解生活是独特的、不可逆转的和短暂的，而且还可以帮助学生建立正确的人生观、价值观和世界观。
4.教师应丰富自己的知识
讲授初中道德与法治课程的目的不是教学生如何应对考试，而是教学生完成终生的“答复文件”。教师是学生的领导者，所以他们应该在课本和经验之外学习。无论是专业知识还是课外知识，都需要将其涵盖在内，以创建一个全面的知识体系。例如，心理健康教育的知识包括心理学、卫生学、教育心理学等。为了让学生得到一碗水，教师应该有一桶水。这意味着合格的教师需要具有深入的知识，卓越的专业知识，并同时继续学习新知识和专业知识，以免落伍。此外，教师应主动学习与思想政治教育有关的专业知识，提高自我导向的学习能力，对专业知识的每个要点有深刻的理解，然后在课堂上教给学生简单易懂的方式。充足的知识储备为讲授道德与法治课程提供了足够的信心，可以更好地应对各种学生的问题，并促进学生心理健康发展。
结论
如今，一些中学生的心理健康问题变得越来越严重。为学生提供的心理健康咨询是道德与法治课程的重要内容，也是教师面临的主要挑战。教师应坚持不懈地为学生提供心理咨询，使学生在蓝天下自由自在地成长。
参考文献：
[1]陈勇.浅谈初中道德与法治课的情感教育[J].科学咨询（教育科研版），2018（12）：108.
[2]车俊龙.浅谈如何推进初中道德与法治教学[J].才智，2018（34）：175.